工匠精神教案設(shè)計(jì)(葉旻)

1、浙江公路技師學(xué)院班會(huì)比賽工匠精神造就大國(guó)崛起作者：葉旻系別：機(jī)電系授課班級(jí)： 15-21 班一、教育背景：浙江公路技師學(xué)院機(jī)電系15-21班學(xué)生為我校與蒼南校區(qū)合作班級(jí)，學(xué)生在蒼南校區(qū)學(xué)習(xí)了一年文化課后進(jìn)入我校。學(xué)生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)并不感冒， 專業(yè)課學(xué)習(xí)也幾乎為零。 更加談不上職業(yè)素養(yǎng)的教育。學(xué)生父母以打工從商居多， 對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃， 很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后從事技術(shù)工人的工作。而技術(shù)工人又是未來(lái)我們國(guó)家的主力軍， 學(xué)生們的未來(lái)就是我們祖國(guó)的未來(lái)。因此教育好他們責(zé)關(guān)重大。二、班情分析機(jī)電系進(jìn)行課改以后，改變了傳統(tǒng)的課堂的授課方式，采用了小組教學(xué)法。課桌也換成了六邊桌教學(xué)。 六個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組， 同學(xué)

2、們圍圈而坐。 每桌設(shè)有兩臺(tái)電腦，以供學(xué)生查找資料，學(xué)校還配備白板，投影儀等設(shè)備，方便學(xué)生展示。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上， 要結(jié)合學(xué)校的硬件條件， 改變傳統(tǒng)教師說(shuō)， 學(xué)生聽(tīng)的授課方式，而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和行為引導(dǎo)的教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)本課。本節(jié)班會(huì)課所用時(shí)間90 分鐘。三、教育目標(biāo)本節(jié)課的課題選自工匠精神讀本一書，其中的第三講精益求精要做就做最好，通過(guò)本講的教學(xué)讓學(xué)生感悟到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工匠精神。知識(shí)目標(biāo)：掌握“精益求精、 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)” 的意義。了解課本中的工匠們 “嚴(yán)謹(jǐn)”帶來(lái)的工作成果。情感目標(biāo)：感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骱痛植诘墓ぷ餍纬傻孽r明地比，給學(xué)生帶來(lái)心靈上的沖擊。能力目標(biāo)：能把精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)融入今后的

3、學(xué)習(xí)和工作中。第二部分：活動(dòng)準(zhǔn)備五、設(shè)計(jì)思路：本次班會(huì)課的設(shè)計(jì)是通過(guò)小組討論和小組工作的方式，讓學(xué)生在自己的模擬工作中，體會(huì)工匠精神，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，在活動(dòng)中貫穿對(duì)工匠精神的感悟。開(kāi)頭部分通過(guò)導(dǎo)入德國(guó)工匠的產(chǎn)品和中國(guó)山寨企業(yè)的產(chǎn)品的對(duì)照，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，引發(fā)學(xué)生探究其背后的精神。中間部分：游戲體驗(yàn)，通過(guò)游戲讓學(xué)生們體驗(yàn)工匠精神在工作中的運(yùn)用。結(jié)尾部分：通過(guò)小組討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)工匠精神讀本，總結(jié)和歸納出工匠們做出優(yōu)秀產(chǎn)品背后的職業(yè)素養(yǎng)，再一次加深對(duì)工匠精神的理解。六、活動(dòng)準(zhǔn)備1、游戲道具： a4 紙每組若干張，彩色筆、剪刀、直尺、膠水、膠帶等2、學(xué)習(xí)任務(wù)書：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)單3、教材：

4、 工匠精神浙江勞動(dòng)保障出版社編七、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程第一步、導(dǎo)入：學(xué)生觀看ppt，德國(guó)工匠的布線藝術(shù)。第二步、游戲“搭紙塔” ：準(zhǔn)備好游戲道具（見(jiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備1） ，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用a4 紙，搭建紙塔，需要先設(shè)計(jì)搭建方案，經(jīng)過(guò)小組集體討論和修改方案后，實(shí)施方案。搭建過(guò)程中，小組要注意結(jié)合“精益求精“的職業(yè)精神。搭建完成后， 小組派成員進(jìn)行演講和展示。重點(diǎn)要介紹小組是如何在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)“工匠精神”的。游戲的評(píng)比：評(píng)選出“明星工匠組” ，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)包括一是搭建紙塔的美觀和牢固以及高度。其次是成員對(duì)本小組“精益求精”精神的介紹。第三步、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：以小組討論的形式，結(jié)合教材第二章內(nèi)容精益求精要做就

5、做最好小組自學(xué)和討論，完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)表，最后進(jìn)行集體討論。任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)表學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生回答顧文霞的“五代貓”和潘玉華的“中國(guó)芯”是如何實(shí)現(xiàn)的，用一句話形象地說(shuō)明追求極致的內(nèi)涵。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出2 個(gè)和“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”相關(guān)的成語(yǔ)，用一句話簡(jiǎn)單的概括對(duì)此成語(yǔ)的理解。請(qǐng)結(jié)合課文案例，講講精益求精的職業(yè)精神對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯膯⑹?。六、課后反思通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中接受了“工匠精神”的洗禮。從德國(guó)工匠工作藝術(shù)的震蕩， 學(xué)生們驚嘆原來(lái)小小的布線活都可以成為一門藝術(shù)。通過(guò)游戲的感悟，學(xué)生們也意識(shí)到了所謂“要做就做最好”這句話的不容易。在游戲中，各小組分享了他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)工匠精神的見(jiàn)解。某小組在

6、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了紙塔，紙塔搭建非常穩(wěn)固，且上面精心繪制了花紋，介紹的成員說(shuō)： “我們小組的工作是在集體的智慧中完成的?；顒?dòng)前期我們對(duì)方案進(jìn)行了充分的討論和修改，并且我們對(duì)組員進(jìn)行了分工，40 分鐘時(shí)間有些短，但這并不防礙我們互相配合完成工作。趙安負(fù)責(zé)畫畫，柯匯靖、陳仕峰兩名同學(xué)負(fù)責(zé)組裝，周凱負(fù)責(zé)裁剪，戴安檔負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。正因?yàn)檫@樣，我們小組才能有條不紊地開(kāi)展工作，我覺(jué)得這就是工匠精神的體現(xiàn)”。另一組的作品并末在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，但是由于介紹成員的出色的介紹。這個(gè)小組的作品破格獲得了老師們的贊譽(yù)。這名同學(xué)是這樣說(shuō)的。“我們雖然沒(méi)有完成作品， 正是因?yàn)槲覀冃〗M對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)持，德國(guó)工匠說(shuō)過(guò)一句話：

7、我們從來(lái)不相信價(jià)廉物美。 我相信我們可以用很少的時(shí)間也能完成作品，但我們認(rèn)為， 大家愿意給我們等待的時(shí)間， 讓我們拿出更加完美的作品。 這就是我們對(duì)工匠精神的理解”總而言之，通過(guò)游戲?qū)W生們都對(duì)工匠精神有了獨(dú)到而粗淺的理解。到了第三階段，自主學(xué)習(xí)課文的案例：顧文霞的“五代貓”和潘玉華的“中國(guó)芯”這兩位大師級(jí)工匠的精益求精精神再次加深了學(xué)生們對(duì)“極致工作” 的理解。并且通過(guò)討論和分享，學(xué)生們也把工匠精神和自已日常生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來(lái)陳賢苗同學(xué)是這樣說(shuō)： “每天早上，學(xué)校都要規(guī)定我們把被子疊成豆腐干。拖鞋擺成一條直線， 毛巾掛成平行一排， 掃地不能有灰塵。 以前我覺(jué)得學(xué)校為什么這么多事， 老師為什么這么啰嗦。 現(xiàn)在我明白了， 其實(shí)日常生活中的小事就能體現(xiàn)工匠精神。 一屋不掃何以掃天下。 日常小事不就是重視細(xì)節(jié)的體現(xiàn)嗎，我相信平時(shí)養(yǎng)成了注重了細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，以后才能在工作中成為一名真正的大國(guó)工匠” 。張傳真同學(xué)這樣說(shuō)： “今天上課給我最大的震撼就是德國(guó)工匠的工作藝術(shù)，以前總覺(jué)得我們汽