電子電工教學論文：淺談電子電工教學中激發(fā)學生興趣和動力的有效對策

1、電子電工教學論文：淺談電子電工教學中激發(fā)學生興趣和動力的有效對策【摘 要】由于電子電工方面的知識內容較深，學生學習難度較大，從而影響教學成績的提高。基于此，在電子電工知識教學中，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲是電子專業(yè)教師必須探討的問題。本文結合實際的教學經驗，淺談電子電工教學中激發(fā)學生興趣和動力的有效對策?！娟P鍵詞】電子電工教學 興趣和動力 有效對策電子電工是中等職業(yè)學校的一門專業(yè)基礎課程，也是核心課程，因為原理抽象、內容繁雜，再加上職教學生物理基礎差、專業(yè)底子薄等實際情況，學生在初學這門課程時會感到非常困難，即難以入門。久而久之，一些學生就會失去學習這門課程的興趣，從而也就嚴重影響了教

2、師教學任務的完成和教學效果的提高。因此，在電子電工教學中如何激發(fā)學生的學習興趣非常重要。一 電工電子教學中存在的問題1學生學習的積極性不高鑒于電工電子涉及的知識面比較廣、內容繁瑣、原理抽象，相關知識點也比較抽象，學生理解起來比較困難，這在很大程度上打擊了學生學習的積極性。2教學方法、教學手段較為單一目前主要課堂教學方法板書，這種授課方式雖節(jié)奏較合理，使學生有時間理解、吸收知識，有足夠的思考、練習以及討論空間，但也存在著一些缺陷：不形象、不直觀、教學面比較窄，這樣就會導致學生普遍感覺該課程知識枯燥乏味，缺乏學習興趣和主觀能動性，導致學生理論知識基礎較薄弱，實踐動手能力較差，自主分析問題及解決問題

3、的能力有所欠缺，這與目前職業(yè)教育培養(yǎng)“應用型人才”的宗旨及相關專業(yè)人才培養(yǎng)目標存在一定差距。3對實踐教學不夠重視，學生操作能力普遍較差首先，對于實踐教學不夠重視、實驗實習課程安排較少、平時訓練針對性不強。其次，實踐教學和理論教學沒有很好地整合起來。最后，由于相關專業(yè)課程多，所需實驗實習設備投入大，受學校經費的限制，無法很好地提供實驗實習場所及設備。二 激發(fā)學生興趣和動力的有效對策1精心設計新穎創(chuàng)新的新課導入和有趣的試驗，上好入門課俗話說：“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”。具有創(chuàng)意的新課導入，可以激起學生的注意力，誘導他們積極思考，既解決了問題，又開闊了視野。所以，對于前幾節(jié)課，要精心設

4、計新穎創(chuàng)新的新課導入和有趣的試驗，上好前幾節(jié)課。充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，一旦學生對該門學科感興趣，學生就會興致勃勃地上這門課，因此，激發(fā)學生學習電子電工基礎的興趣和動力就成為“緒論課”的一個首要任務。我認為此時多說不如多做，因為對于他們學習基本知識是枯燥乏味的，但是讓他們自己動手興趣則大增。這樣，就在剛開始安排幾個有趣的試驗，如：歐姆定理的論證，測量電阻如何使其誤差減小等小試驗，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生形成先入為主的求知欲。2加強直觀教學，重視教學實驗，激發(fā)學習興趣電子電工是以實驗為基礎的學科，所以要根據(jù)這一學科特點，利用直觀教具和試驗來激發(fā)學生的學習興趣。第一，充分

5、發(fā)揮直觀教具的作用。教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺、觸覺等器官的互相協(xié)調作用。例如，學習電容和電感時，在黑白電視機的主板上讓學生尋找各種電容和電氣，并讓他們記下型號，然后每個字母數(shù)字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學生初步認識元器件的外形、型號，了解元器件的應用情況，也使學生學得輕松愉快。第二，注重演示實驗。演示實驗在教學中往往能很快地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地開動腦筋，在演示實驗中，就可以不拘于教材或教參的安排，由他們自己動手，比如可以讓學生自己選擇器件，設計實驗方法，在試驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。讓學生充分地動腦、動手、

6、動口，發(fā)揮學生學習的主動性，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過試驗否定錯誤的交涉或修正不完善的猜想，從而使學生產生解決問題的勇氣和信心。比如：在講授二極管質量的判別時，首先強調二極管內部的結構，它是具有pn結的，而pn結是具有單向導電性能，也就是說，對pn結加正向電壓是導通，那么它的正向電阻就比較小，反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的，那如何利用這一特點并借助于其他的電工儀表來判斷二極管質量的好壞呢？告訴他們利用萬用表，引導學生設計實驗方案如下：（1）先標明二極管兩端的序號。（2）分別用紅黑表筆輪流接，填入表格。（3）分別用萬用筆不同的檔位測量。將萬用表換

7、其他量程再做以上實驗，重復幾次，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)測的兩個電阻的阻值一個比較小，一個為無窮大，這樣不僅能得出哪些二極管質量好，哪些質量不好，并且能找出不好的原因及萬用表用哪個量程最好。很多學生經過親自動手實驗，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不要輕易否決，而是采取師生共同商討，分析對錯，肯定他們的成果，這樣他們就有很大的學習興趣。3利用多媒體計算機，制作模擬課件電子電工教學是研究電能應用技術的基礎課程，是一門抽象的學科，在教學中，往往有許多圖景學生很難想象，實驗又無法進行，而對于學生的理解，就比較困難了，同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學生難以理解，也不是很相信。利用

8、多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如：電動勢的方向、電容器充放電、交流電的產生等。又如：整流電路的時候，做實驗的話現(xiàn)象可以看出，但是波形失真比較嚴重，這樣的話學生可能認為是旁邊信號輸入，但可利用protel將實驗裝置畫出，再運行一下，就可以看出輸出波形了，用flash制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生也易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。4適當充實課堂教學的容量向知識的廣度、深度開拓，電工學教師要善于運用多種手段調動學生的課堂積極性，課堂的容量如何得到充實呢？第一，從廣度上開拓，擴大知識覆蓋面。當

9、今社會適應力很強的人，知識覆蓋面比較大，知識的儲存也比較豐厚。所以，作為教師就不能為教課而上課，割斷學科間的聯(lián)系，單純的學科教學是不能適應時代的需求的，教師要引導學生在平時就注意知識的縱橫延伸，即使在課堂教學有限時間內也要力求有效地做到這一點。當然，在廣度上開拓又不能誤解為教師漫無邊際、海闊天空的聯(lián)系，把課講得臃腫龐雜。第二，從深度上探討，培養(yǎng)學生的理解能力。教學上有一條原則，就是培養(yǎng)學生獨立思考的能力。要使學生善于思索，洞察事物和知識的本質，授課就必須有深度。而深度，絕不是從教師主觀臆想出發(fā)、脫離教材和學生實際的故作高深，而是遵循認識規(guī)律和教材內容與形式的統(tǒng)一，理論與實踐統(tǒng)一的特點，由內容到形式，從理論到實踐，由表及里，加深認識，提高分析和運用的能力。當然，無論是廣度上開拓還是深度上延伸，都要有計劃、有目的，做到新舊聯(lián)系，課內外銜接，理論實踐掛鉤，傳授知識和提高技能相結合。三 結束語總之，要使學生保持長久的學習興趣，教師要在教學過程中，精心設計好教學內容，要不斷加強直