動物的互惠互助

1、（動物的互惠互助）發(fā)表時間：2004 5-2閱讀次數(shù)：1026動物互惠互助 作者：宗陽春 第一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們喜歡聽趣聞趣事嗎？請認(rèn)真聽老師朗讀一段趣聞，聽后簡要說說主要內(nèi)容，并給這段趣聞加一個合適題目。（目和作用：為學(xué)生創(chuàng)造聽實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生聽記能力和概括能力，從心理學(xué)角度看，概括能力和記憶能力是相通，兩者之間存在著正 相關(guān)關(guān)系。同時，為課文學(xué)習(xí)打下良好情感、 知識與能力、方法等方面基礎(chǔ)。操作要領(lǐng): 引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，說主要內(nèi)容；弓I用文中詞語做題目；提示引號用法。）2、你還想了解這方面更多知識嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第二十四課，看老師寫課 題。（指導(dǎo)寫“惠”）學(xué)生讀

2、課題，說說“互惠互助”意思。3、 課文向我們介紹了哪些動物之間互惠互助？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文。（課文是通 過三對動物之間合作，來說明動物之間不光有生存競爭， 還有互惠互助。根據(jù)這個特點， 抓住中心詞，引導(dǎo)學(xué)生開展讀書實踐。）二、引導(dǎo)初讀。（學(xué)生讀書實踐，要有一定質(zhì)量，必須滿足一定條件：1、要明確讀書要求；2、要明確達(dá)到要求途徑和方法。3、要明確實現(xiàn)目標(biāo)時間。）1、讀課文該做些什么事兒，你們都知道吧？投影出示：（1）把課文讀正確、讀流利。（2）兩條綠線內(nèi)生字所組成詞語能認(rèn)讀；田字格中生字所組成詞語能認(rèn)讀和默寫。2、怎樣把這些事完成好呢？投影出示：（1）讀課文劃出生字新詞，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。多讀幾

3、遍課文。（2）生字新詞多讀幾遍，記住字音，要求默寫詞語可以一邊分析記憶字形，一邊 用手指在桌面上劃一劃。（在初讀課文時，要培養(yǎng)學(xué)生主動強記生字字音和字形意識和 習(xí)慣，這樣做，有利于提高初讀課文效率。）3、同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，有什么需要老師幫忙，請舉手示意。老師一定盡力，你 們千萬別客氣。4、學(xué)生讀書，教師巡視。三、評價初讀。（評價初讀及時、到位。一定要按照初讀要求恰如其分地評點，讓 學(xué)生心悅誠服，學(xué)習(xí)積極性才能得到切實保護(hù)。）1、認(rèn)讀生字新詞。（自由讀，指名讀，齊讀）投影出示：蜜獾水蛭喙下顎互惠互助搗毀扇動美餐享用覓食飽腹肉屑2、指導(dǎo)寫字。投影出示：餐教師講解書寫規(guī)律：在一個漢字中不能有兩個捺

4、畫。因此，“餐”右上部“又”捺 畫要變成長點。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字美觀。3、聽寫生字詞。（每個詞語讀三遍，既要寫正確，又要力爭寫美觀；在聽寫過程中，教師加強巡視和個別輔導(dǎo)；學(xué)生對照屏幕上生字詞自改，錯訂正。）4、指名分自然段朗讀課文，組織評議。5、指名回答：課文向我們介紹了哪些動物之間互惠互助？相機板書：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥?？r和紅?？{魚和千鳥第二課時教學(xué)過程一、上節(jié)課通過讀課文，同學(xué)們對課題，對課文已經(jīng)有了初步了解，這節(jié)課我們要 再讀課文，看看大家對課題和課文能不能有更深領(lǐng)會。二、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價、積累和運用語言。（設(shè)計學(xué)生喜聞樂做活動，讓學(xué)生為完成活動任務(wù)

5、而主動深入地讀書，積累和運用語言；在運用語言過程中理解、欣賞和評價語言。）1、投影出示：假如你現(xiàn)在就是課文中所寫一個動物，你是怎樣幫助朋友，你得到了什么好處？（不 看書說，用書上詞句。）要做好這項具有挑戰(zhàn)性工作，必須要注意以下幾點友情提示：（1）先將課文中三對動物互惠互助詞句找出來讀一讀，背一背。（2） 再選擇其中一個動物，說一說。（先自己說說，再說給同桌聽，請同桌提一提 改進(jìn)建議。）2、學(xué)生讀書準(zhǔn)備；教師巡視，個別輔導(dǎo)。3、指名上臺演說，師生評議。（基本要求：把幫助朋友過程和自己得到好處說清楚； 不看書，用書上詞句。提高要求：可以邊說邊做做幫助朋友動作，也可以補充一些幫助朋友時內(nèi)心想法。學(xué)生

6、在說過程中，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞、評價課文中 語言文字。）（20分鐘）4、在動物界中，像這樣“互惠互助”情況你還知道那些？請仿照課文敘述方式，說一說。（板書）三、 引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。（學(xué)生閱讀和.寫作能力形成是需要一定閱讀和 寫作量作保證。沒有量積累，就不會有質(zhì)變。因此，我們要不失時機地為學(xué)生創(chuàng)造讀寫實踐機會。）1、課后，搜集動物之間互惠互助資料，仿照課文寫法，寫一段話，在明天早讀課 上評議。（由于兩堂公開課連上，這個題目只能放在此處。如果兩堂課相隔一天，則可 以將此題安排在第一課時后。）2、 認(rèn)真讀一讀老師為大家提供選文，后天早讀課上交流：（1）朗讀其中一篇短文， 參加朗

7、讀比賽。（2）選擇其中一個動物自述。四、課堂總結(jié)。課文通過介紹蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?？r和紅海葵、鱷魚和千鳥之間密切合作，說明一 齊讀課文第一自然段第二句話：動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。板書： 為生存而合作（1、原先設(shè)計了讓學(xué)生觀看動物互惠互助音像資料，仿照課文寫法，當(dāng)堂練寫并 評點環(huán)節(jié)，試教時發(fā)現(xiàn)，音像資料聲音和圖象不清晰，動物之間互助互惠過程不清楚，且時間太短。因而，學(xué)生寫不好。所以正式上課時，把這個環(huán)節(jié)刪去了。2、為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和社會，拓寬視野。還設(shè)計了讓學(xué)生說說人與人、國與國之間互惠互助情 況。試教時，學(xué)生說不上來。公開教學(xué)時，這個環(huán)節(jié)也刪去了。3、課前教者沒有接觸學(xué)生，學(xué)

8、生也不知道要上哪一課。)動物互惠互助由范文先生網(wǎng)教案頻道 HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有, 轉(zhuǎn)載請注明出處！比金錢更重要教學(xué)設(shè)計之二佚名一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文方法。2、學(xué)會15個生字，理解20個詞語意思。3、能按課后作業(yè)中提示主要意思給課文分段。4、懂得“誠實和信任比金錢更重要。二、課時安排：2課時第1課時1、談話揭題，質(zhì)疑問難。(1) 出示二、三張人民幣，問：這是什么？它有什么用？(2) 錢是我們生活中不可缺少，但它并不是唯一，還有比金錢更重要東西。(揭題)(3) 看到課題，你想知道些什么？(什么比金錢更重要？為什么？)2、自學(xué)課文。(運用讀書記號自學(xué)課文，)質(zhì)疑

9、。3、交流反饋。(1) 出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫寫。(2) 課文告訴我們什么比金錢更重要？(理解“誠實、信任”意思。)4、再讀課文，什么地方是你最感動？于現(xiàn)實生活向?qū)φ铡?、學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1) 默讀第2、3自然段，根據(jù)課后思考題 2 (1)做好讀書記號，想想“我”是怎 樣一個人？(2) 交流，理解重點詞句，相機指導(dǎo)朗讀。A、雖然這輛車車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著，事故責(zé)任應(yīng)該在我。 (“我”既不怨天，更不愿過多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。B、 我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車雨刷下。(“環(huán) 顧”是什么意思？“我”這樣做目是為了什么

10、？6、一段內(nèi)容，用上“盡管還是”贊一贊作者所作所為。如： 盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動承擔(dān)了事故責(zé)任。盡管事故發(fā)生時四周不見一人，作者還是主動留下紙條，寫明自己姓名和電話。第2課時一、復(fù)習(xí)。二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動？1、自由朗讀第二段。（1）分角色讀4 10自然段，思考：紅色小汽車主人打電話找我干什么？他為 什么向“我”表示感謝？（2）用“一一”劃出重要詞句，理解重要詞句。（我打電話是向你表示感謝。）“你在無人知曉情況下主動給我留了條，這使我很感動?！薄安?，人和人之間還有比金錢更重要東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”（理解詞語：知曉、主

11、動、誠實、信任。）比金錢更重要是什么？ 紅色小汽車主人為什么向"我”表示感謝？（3）思考：紅色小汽車主人是怎樣人？（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。要求讀出“我”歉意、誠實、懇切語氣語調(diào)；讀出車主坦誠、信任、感謝語氣語調(diào)， 采用多種形式進(jìn)行。三、講讀最后一段。1、默讀思考：這一段講什么？2、討論為什么說誠實和信任比金錢更重要？（1）分四人小組討論。（2）交流匯報。（3）小結(jié)。這原本是一起比較麻煩交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，堅持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡， 不但不要求賠償，還對“我” 在無人知曉情況下留條表示感謝。這種建立在誠實和信任基礎(chǔ)上人與人之間關(guān)系，友好和諧

12、，是金錢買不來。四、朗讀全文，明白道理1、有感情朗讀全文。2、學(xué)了課文后，你有什么想法？五、完成課堂作業(yè)。板書：12、比金錢更重要“我”紅色小汽車主人對不起歉意沒關(guān)系感謝道歉寄錢無人知曉感動應(yīng)該承擔(dān)誠實和信任比金錢更重要比金錢更重要教學(xué)設(shè)計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！阿里山云霧教學(xué)設(shè)計石家鎮(zhèn)中心校 陳克華教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，理解生詞。2、感悟作者表達(dá)方法，感受阿里山云霧神奇景象，體會大自然美，陶冶愛美情趣。教學(xué)重難點：體會阿里山云霧神奇景象。教學(xué)方法：采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：臺灣風(fēng)景名勝。教

13、學(xué)流程設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們唱過阿里山姑娘這首歌嗎？哼一哼。這里不光人美且山也美，更特別是 哪里云霧。今天，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山云霧，看看與我們這里云霧有何 不同之處？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。2、邊讀邊畫出你認(rèn)為美妙詞句。三、檢查讀書情況1、自愿讀自己喜歡自然段。2、學(xué)生評議，糾正不正確地方。四、賽讀弄清課文內(nèi)容1、分組。喜歡第2自然段同學(xué)為A組，喜歡第3自然段同學(xué)為B組。2、 小組合作、探究學(xué)習(xí)，弄清你喜歡自然段描繪云霧特點有哪些。（教師參與到各 組適時引導(dǎo)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）3、比賽交流，看看哪一組學(xué)習(xí)成績好。（注：A組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞”

14、有些有些有些有些”和重點句 子”無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”、”構(gòu)成一幅絕妙山水畫”來介紹無風(fēng)時云霧特點。B組應(yīng)抓住有風(fēng)時云霧翻滾、奔涌、升騰、追逐，時深時淺、時遠(yuǎn)時近、 時而洶涌而來、時而拂袖而去來體會其特點。）4、 小結(jié)學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們學(xué)習(xí)特別投入，在此，老師給予你們特別嘉獎，A組同學(xué)用”有些 有些 有些 有些 "為我們介紹了無風(fēng)時云霧特點，就請他們組 用這種句式仿照書中句式練習(xí)寫一段話。B組同學(xué)介紹，讓我們仿佛進(jìn)入神話世界，獎勵你們寫一寫我們這里云霧，課后讀給大家聽聽。五、賞讀，陶冶愛美情趣剛才，小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯，阿里云霧精妙、神奇、變化萬千，難怪 作

15、者會莫名驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉。讓我們再來細(xì)細(xì)品賞吧！學(xué)生有感情朗 讀課文。六、課外作業(yè)觀察我們這里云霧，與阿里山云霧進(jìn)行比較看看有什么不同。阿里山云霧教學(xué)反思阿里山云霧這篇略讀課文文筆優(yōu)美，通過讓學(xué)生感受阿里山云霧不同時期美麗， 領(lǐng)略課文語言美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國思想感情。并能從中感悟并學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點寫方式。這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)自悟為主。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我讓同學(xué)們第一遍 自由讀課文時，只要求他們讀準(zhǔn)字音，讀通，讀順句子；第二遍時，我要他們以較快速 度去默讀，同時，要關(guān)注”閱讀提示”中提出問題，讀完之后或在讀過程中做好批注。 在小組交流時再將自己收獲與困

16、惑說出來與其他人一起分享。這看似一個很平常環(huán)節(jié)， 其實包含了對學(xué)生學(xué)習(xí)文章時一個方法指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)一篇課文。在我指導(dǎo)下，學(xué)生慢慢地構(gòu)建起自己學(xué)習(xí)方法，那么這堂課在學(xué)生們自學(xué)和老師指導(dǎo)下學(xué)生們學(xué)習(xí)很輕松也很愉快。阿里山云霧教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！全神貫注教學(xué)設(shè)計說明朱煜小引關(guān)注表達(dá)是當(dāng)前小學(xué)語文界熱點話題。關(guān)注表達(dá)不是什么新鮮事物，可是有段時間它被遺忘了。還好，現(xiàn)在很多人又明白了，又要往回走。道理很簡單，表達(dá)形式學(xué)習(xí)， 是非教不可，學(xué)生學(xué)了之后能真正獲益。全神貫注一課教學(xué)比較完整地體現(xiàn)了我在關(guān)注表達(dá)問題上思考。要真正關(guān)注表達(dá)

17、，不能在某個環(huán)節(jié)里小打小鬧，而要從備課思路 上徹底調(diào)整。要教每當(dāng)在課堂中見到孩子巧舌如簧對答如流，我們總會情不自禁地贊嘆。業(yè)外人士比我們更喜歡這樣場景，然后總能抒發(fā)出許多感想和不切實際愿景。我是這樣看這個問題 學(xué)生在課堂中優(yōu)異表現(xiàn)，一是因為孩子本身天賦，二是因為教師平時教授。當(dāng)教師 教會了學(xué)生某項知識技能，然后又提供適切機會使其將知識方法融會貫通，學(xué)生聰明才智才能通過他們交流或者其他形式表現(xiàn)出來。在課堂上聽到孩子一次精彩發(fā)言，歡喜之余千萬不要以為這是天上掉下來餡餅，而應(yīng)該去探尋孩子之前已經(jīng)掌握了什么，精彩發(fā)言背后是怎樣思維過程、學(xué)習(xí)過程，這個過程能否讓更多孩子共享。小學(xué)生是要教。有知識直接教授

18、，有知識組織探究。用什么標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分一學(xué)生學(xué)習(xí) 規(guī)律和知識特性。教依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以創(chuàng)新教法，開發(fā)教材。 因為小學(xué)生有著特殊身心特點，所以教過程是需要精心設(shè)計。當(dāng)然，我意思不是教師設(shè) 計好教案，引著學(xué)生一步一步完成。理想教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是內(nèi)緊外松。譬如師生共同畫棵 大樹，師生先一起畫出枝葉，而主干位置在教師心里。枝葉畫完，主干自然呈現(xiàn)。教什么全神貫注一文是從茨威格回憶錄昨日世界中選出來。編者將敘述角度從原 來第一人稱改為第三人稱。原文很長，語言也不平順。改寫后，雖仍有些小問題，但總 體上還不錯，全文緊緊扣住“全神貫注”一詞展開。其中第二自然段更是分成三個部分 將主人公忘我工作狀態(tài)寫得細(xì)致生動。學(xué)生整體理解課文內(nèi)容與中心不難，讀通課文后全都明白。但是作者如何寫出“全神貫注”，是難點。還有第二自然段中層次區(qū)分也是難點。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定在“了解作者通過人物動作、神態(tài)、語言等角度寫出主人 公特點”。第二自然段