《誡子書教案范文6篇》

1、誡子書教案范文6篇 誡子書教案 篇1 教學目標：1、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。2、讀準字音、停頓，積累文中重點文言詩詞和虛詞的用法。3、翻譯全文。4、引導學生領會的思想意義，弄清的層次關系。教學重點：1、背誦課文。2、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。3、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關系。4、引導學生領會的思想意義。教學難點：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關系。教法、學法設想：1、小組合作學習法。設計問題，分組討論。2、置換法。針對的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。教學過程一、導入新課同學們，我們在八年級曾經(jīng)學過兩篇，一篇是諸葛亮寫的出師表，一篇是陳壽寫

2、的三國志節(jié)選隆中對。這兩篇中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。(找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等)諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話(板書：誡子書)，相信大家也一定受益匪淺。二、初讀課文1、老師范讀課文，學生根據(jù)老師的朗讀劃出停頓;然后找學生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意(1)生字：澹泊、淫慢、險躁(2)停頓：非澹泊/無以明志 非學/無以廣才2、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注

3、意停頓。3、齊讀課文。三、疏通文意1、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法(聯(lián)系現(xiàn)代漢語)遷移運用法(聯(lián)系已學過的古文知識)，學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。2、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。3、師強調(diào)重點詞(小黑板出示)4、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。(如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲

4、守窮廬，將復何及!譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢!)四、研讀賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一下三個問題學生通過自由發(fā)言和小組合作的方式對課文進行深入理解。1、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在?你由此想到了哪些詩句?這一問題由學生自由發(fā)言。明確：(1)年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!(2)百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。明日復明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。2、諸葛亮認為成才的條件是什么?它們之間有什么關系?這一問題在于引導學生理清本文的層次關系

5、，采取小組討論的方式進行。在此基礎上，教師進行點撥，幫助學生弄清本文的邏輯層次。明確：諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志(才須學也，非學無以廣才，非志無以成學)所以，三者中，志是成才的前提的基礎。那么如何培養(yǎng)志向呢?必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志(非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠)如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢?(夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德)看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關

6、鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。3、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關系?這一問題采取小組討論的方式進行。明確：看似無關，實則關系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。五、背誦積累。學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。六、談感受，說啟發(fā)。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和啟發(fā)。要求:只要學生言之有理即可。如，時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和

7、世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。(或少壯不努力，老大徒傷悲)七、布置作業(yè)1、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。2、背誦課文。 誡子書教案 篇2 教學目標：1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。2、精讀課文，體會作者情感。3、研讀課文，積累名言警句。教學重點：1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。2、研讀課文，積累名言警句。教學難點：精讀課文，體會作者情感。教學過程一、激趣導入1、猜猜這些故事都與誰有關？三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、空城計2、你認識我嗎？諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛

8、武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。代表作有出師表、誡子書等。二、題解誡子書誡：告誡，勸勉。子：兒子。書：書信。告誡兒子的一封家書。誡子書是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學子修身立志的名篇。三、你讀我讀，讀熟課文（一）聽錄音，找出錯誤的字音。夫君子之行(fú) 淡泊（dànbó） 淫慢(yín) 遂成枯落(suì)（二）全班配樂朗讀四、再讀再品，疏通文意要求：自主學習：學生借助課下注釋及工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。（一）你會解釋下列加點字詞嗎?(1)非淡泊

9、無以明志(內(nèi)心恬淡，不慕名利)(明確志向)(2)非寧靜無以致遠(達到遠大目標)(3)非學無以廣才(增長才干)(4)淫慢則不能勵精(放縱懈怠)(振奮精神)(5)險躁則不能治性(輕薄浮躁)(6)年與時馳(疾行，指迅速逝去)(二)你會翻譯這些句子嗎？（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。譯：屏除雜念和干擾來提高自己的修養(yǎng)，勤儉節(jié)約來努力培養(yǎng)自己的品德。(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。譯：不內(nèi)心恬淡就不能使自己明確志向，不安定清靜就不能達到遠大目標。（3）夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。譯：真知必須在寧靜中得到，才能是從不斷的學習中積累起來的，不學習就不能增長才干，不立志就難以學有所成。(

10、4)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。五、你思我想，理解精髓1.這篇文章的中心論點是那一句話？靜以修身，儉以養(yǎng)德。2、你認為這個觀點中哪一個字是最重要的？“靜”字（因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德。）3、諸葛亮認為成才成學的條件是什么？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。六、你談我談，暢所欲

11、言如果你是諸葛亮的兒子，你聽懂了父親的哪些叮嚀？_七、你談我談，分享家書提示：可以說說親朋好友對你的勸誡，書信、短信、微信均可。八、你讀我讀，積累名句積累與諸葛亮有關的名句1、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。蜀相杜甫2、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？書憤其一陸游小結：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮一生無意于功名利祿卻名垂千古，希望同學們在成長的道路上能堅守自己內(nèi)心的寧靜，不忘初心，篤志前行。 誡子書教案 篇3 教學目標：知識與技能: 朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。過程與方法：引導學生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。情感態(tài)度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的

12、殷殷期望。教學重點：誦讀課文，積累警句;理解主旨，勤學勵志。教學難點：引導學生理解文章的思想意義。教學方法：閱讀法，學導法教學過程：一、導入由杜甫的蜀相中的詩句導入?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！边@幾句詩寫的是哪一位歷史人物?(學生回答引出諸葛亮)諸葛亮是三國演義中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信誡子書，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。二、初讀課文，讀準讀順。1、學生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。2、找學生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。夫： 澹泊:：

13、 淫慢： 險躁： 窮廬：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及。3、全班齊讀課文。三、精讀課文，準確翻譯。1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。溫馨提示：a、聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結成型。b、翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。3、師生共同解

14、疑。教師給予點撥，對學生進行古文學習方法的指導。四、品讀課文，領會深意。本環(huán)節(jié)教師以一系列的問題帶動學生對課文的深入理解。1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么?明確：告誡兒子立志學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。2、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦)明確：a、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠b、立志：非學無以廣才，非志無以成學c、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及

15、!3、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。4、從文中找出你喜歡的一個警句，談談你的理解和受到的啟發(fā)。明確：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。六、課堂小結：真正的智慧，可以超越時空，歷久彌新，愿這些經(jīng)典的語句伴隨我們大家行走一生。讓我們一起背誦全文。七、課后作業(yè)：1、背誦并默寫課文。2、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。 誡子書教案 篇4 【教學目標】1 知 識 和 能 力：積累文言實詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。2 過 程 和 方 法：反復朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡，學習諸葛亮嚴密的論證。3 情感態(tài)度和價值觀：通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學生讀書修身，

16、靜心養(yǎng)德。做有抱負有智慧有膽識的人?！窘虒W重點】背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學勵志，修身養(yǎng)性【教學難點】體會作者情感，賞析精彩妙點【課時安排】 一課時【教學方法】 提問法 討論分析法【教學過程】（一）導入新課教師提問：三國時期，群雄并起，問鼎逐鹿。請問，你最喜歡哪位英雄？為什么？（通過提問調(diào)動學生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。）然后出示課件：杜甫蜀相中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰？諸葛亮。我們學過他的哪些文章？出師表、隆中對。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：

17、賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）。教師總結：千古良相諸葛亮，他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的誡子書，聆聽他對子女的諄諄教誨。（我認為，導語不僅僅是只起導入作用，它起溫故而知新的復習作用；起承前啟后的過渡作用；起知識的橫向拓展和縱向延深的作用?；诖耍以O計了如上導語。）（二）出示教學目標：（三） 整體感知這一環(huán)節(jié)一共有七步：1、解題：誡子書，告誡兒子的一封家書。2、學生聽錄音，完成下列任務：（1）標記生字注音，掃除文字障礙。（2）注意詞句停頓。3、學生自由朗讀。有自己解決不

18、了的要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關注。4、找學生個別朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學生認真聽，作出點評。屏幕出示一些需要學生特別注意的字的讀音和節(jié)奏5、學生齊讀全文。（說明：“書讀百遍，其義自見”。指導學生反復誦讀課文，是文言文學習的最好的方法之一。通過范讀、自由閱讀、速讀、指讀等多種閱讀方式，來指導熟讀，理解文章內(nèi)容，理清結構。根據(jù)學生初步閱讀形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成學生良好的閱讀品質(zhì)。）6、讓學生借助工具書和課下注釋試著用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可與同學們交流探討，

19、然后找同學來說，教師注意指正錯誤或強調(diào)重點難點句的翻譯。教師要提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如bcd的雙重否定）和原文的風格特點（如a的簡潔精警），如：a 靜以修身，儉以養(yǎng)德。翻譯：_b非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。翻譯：_c 非學無以廣才，非志無以成學。翻譯：_d淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。 _7、整體感知文章內(nèi)容讓學生再快速默讀一遍課文，出示問題讓學生思考并回答：本文作者闡述的觀點是什么？作者從那兩方面進行論述的？同學四人為一小組，討論這個問題，要從原文中找依據(jù)。提示板書：提出論點-治學正（靜）-修身反（躁）兩方面論證。（說明：弄清楚了中心論點

20、和論證內(nèi)容也就基本疏通了課文，而這一切都是學生依據(jù)課文討論、探究的結果。設計這樣的問題，其實是教師已經(jīng)列出了本課的主要內(nèi)容和脈絡。學生在回答的過程中，一定要緊貼文本，思考并組織運用語言來回答的過程，就是鍛煉自己的分析概括能力的過程。要調(diào)動學生的積極性，要求他們獨立思考和討論探究相結合。）（四）精讀品味1、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？找出這幾個句子，再次加以品讀，思考它們之間的關系。聯(lián)系自身實際，談談感受體會。（說明：這一問題是全文的'重點和難點，掌握好這個問題，才能充分了解諸葛亮在修身、立志、為人處世方面對后輩的勸勉之意。通過疑難共解、合作交流，

21、培養(yǎng)學生合作精神，鍛煉合作學習的習慣和能力。）學生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦。明確；a、立志：非學無以廣才，非志無以成學b、學習：夫?qū)W須靜也，才須學也。c、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！關系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學，以學廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德。2、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”是否關系？明確：看似無關，實則關系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這

22、就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。（說明：這一問題由學生自由發(fā)言。這一問題的設計在于指導學生在分析問題中有所感悟，加深學生對感悟?qū)ο蟮纳羁陶J識。也從諸葛亮的教誨中汲取力量，砥礪意志。這不僅實現(xiàn)知識和能力的遷移，更是進行情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與內(nèi)化。學生應該反復在品讀這四句名言中去感悟、去發(fā)現(xiàn)。）3、朗讀，積累詞句：你最喜歡文章哪個警句？談談你的理解和受到的啟發(fā)。（說明：這是一道開放性題，是要求學生在上一問題的基礎上，進一步從課文中有所領悟，有所借鑒，在品德培養(yǎng)、學業(yè)立志方面對自己嚴格要求，要啟發(fā)學生談論的角度不要拘泥，最好結合自身的特點，聯(lián)系自己的思想實際

23、，說出深度。要讓學生充分發(fā)言，談收獲，談心得，談所悟，談感慨，談反思，要學會思考，學會自省。）（五）內(nèi)容回顧，課堂小結。這個環(huán)節(jié)我采取讓學生談收獲的形式來進行。學生可以從寫作特點上也可以從思想內(nèi)容上來談。（1）學習精辟嚴密的論證。（2）從總結作者寫這封家書的用意中感受諸葛亮的高潔的人格魅力。（六）拓展延伸提供給學生關于修身、惜時、立志等古今名句。進一步豐富學生的知識。學生熟讀。警句推薦：a、淡泊：茍利國家，不求富貴（禮記）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地本來寬。（陸游）b、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）;長風

24、破浪會有時，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；志當存高遠（諸葛亮）c、惜時：志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）；浪費時間是一樁大罪過（盧梭）；時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止。（席勒）（七）布置作業(yè)。1、背誦全文，積累警句。2、整理與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、詩詞。 誡子書教案 篇5 【教學目標】1、知識與技能（1）識記并積累文中的文言實詞和虛詞，能借助注釋和工具書翻譯課文。（2）體會作者情感，把握文章主旨。（3）賞析精彩妙點，背誦全文，積累警句。2、過程與方法反復誦讀，把握文章主旨，體會作者情

25、感。3、情感態(tài)度和價值觀體會作者的殷殷教子之情，感受諸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素養(yǎng)?！窘虒W重點】積累常見的文言詞語，背誦課文，積累警句，理解主旨?！窘虒W難點】把握文章主旨，賞析精彩妙點?！窘虒W方法】自主、合作、探究式學習【課時安排】一課時【教學過程】一、情境導入，由題入文“烽火連三月，家書抵萬金?！睍抛鳛槿f里相隔的親人之間維系感情的方式，自古至今有著非同尋常的意義。我國古今有著名的家訓，家書。如：曾國藩家書、傅雷家書等。今天我們學習諸葛亮著名的誡子書，即告兒子的一封家書。題目表明文章的內(nèi)容是諸葛亮對兒子的諄諄教誨。這是他自己學習修養(yǎng)經(jīng)驗的結晶，修身治家之道的概括。誡，告誡、勸勉。子，一

26、般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。二、作者及寫作背景課件出示：諸葛亮(公元181234年)，字孔明，號臥龍，山東瑯琊郡陽都人（今山東省沂水縣）。三國時期蜀國丞相，著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，后世稱諸葛武侯。著有諸葛亮集。這篇誡子書是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的。目的在于告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。三、朗讀課文，感知文意1學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。2學生聽錄音，完成下列任務：（1）標記生字注音，掃除文字障礙。（2）注意詞句停頓。3找單個學生

27、朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學生認真聽，作出點評?；脽舫鍪荆海?）字的讀音夫（fú） 淫（yín）慢 險躁（zào） 遂（suì） 窮廬（lú）（2）語句停頓夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以/廣才，非志/無以/成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/冶性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及！4教師指導學生通過各種形式的朗讀，加深學生對文章內(nèi)容的了解。通過范讀、自由閱讀、齊讀、指讀等多種閱讀方式，來指導熟讀，理解文章

28、內(nèi)容。5翻譯課文（1）自主學習生借助課下注釋和工具書，疏通文義，有疑問的圈畫出來。（2）合作探究小組合作，解決個人疑難問題。（3）師點撥，抽背重點字、詞、句釋義。（4）全班討論，共同翻譯全文，把握重點詞語，逐句翻譯。（幻燈逐句出示，找學生先解釋重點詞語，再翻譯句子）四、合作探究再讀課文思考探究下列問題：1、諸葛亮寫這封家書的用意是什么？明確：告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。表達了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情。2、作者認為怎樣才具有“君子之行”？怎樣才“不能治性”？明確：“靜以修身，儉以養(yǎng)德“ ”險躁“3、作者認為具有“君子之行”需要“靜以修身、儉以養(yǎng)德”，課文從那幾方面進

29、行論述的？明確：治學：夫?qū)W須靜也，才須學也 正（靜）修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。 反（躁）惜時：年與時馳，意與日去4、你是如何看待“夫?qū)W須靜也”這句話的？明確：學習需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學習的最佳境界，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學習效率。5、畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的。明確：“非淡泊無以明志；非志無以成學”有明確的志向是成就學業(yè)的前提，“志”與“學”中“志”是很重要的，只有有了明確的方向，才能最終成就學業(yè)。6、反復誦讀課文，找出例句，體會語言的韻律美例句：（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）淫慢則不能勵精、

30、險躁則不能治性。（3）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（多運用對偶句、雙重否定句，句式整齊，節(jié)奏感強。）五、聯(lián)系實際拓展延伸諸葛亮幾千年前對兒子說的話，今天還有現(xiàn)實意義嗎？明確：一個人必須從小注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，立志成學，加強思想修養(yǎng)，刻苦自勵。做人與學習，做人居于首位，而做人的關鍵是“靜”。所謂“靜”，就是面對燈紅酒綠，面對權力、金錢等誘惑，不能因不拘小節(jié)而以身試法。要時刻堅守道德防線，時刻繃緊法紀之弦，自省、自警、自勵，恪盡職守，率先垂范，管住自己，管住身邊人，維護自身形象。因而當今仍具有現(xiàn)實教育意義。六、課堂小結通過這節(jié)課學習，希望同學們在學習、生活中，能夠真正地做到“靜以修身、儉以

31、養(yǎng)德”。七、作業(yè)1、背誦全文，積累警句。2、整理與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、詩詞。 誡子書教案 篇6 教學目標：1、讀準字音，熟讀成誦。2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。教學重點：、背誦課文。、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。、引導學生領會文章的思想意義。教學難點：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關系。課時安排：教學過程一、導入新課同學們，我們在八年級曾經(jīng)學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的出師表，一篇是陳壽寫的三國志節(jié)選隆中對。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。二、初讀課文、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意（）生字夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）廬（lú）（）停頓、集體朗讀課文。三、疏通文意、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法