綜合實(shí)踐教研總結(jié)2

1、綜合實(shí)踐教研總結(jié)2 綜合施行教研總結(jié)2 社會(huì)施行活動(dòng)組教研成果 4月19日會(huì)議紀(jì)要 綜合施行活動(dòng)課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提升綜合素養(yǎng)等都提供了更好的機(jī)會(huì)。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合施行課正處于起點(diǎn)的位置上。 我們鄭州市第106中學(xué)從本學(xué)期起始剛剛開設(shè)綜合時(shí)間活動(dòng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了合適我校，特別辦學(xué)特色的“健康之我行綜合施行活動(dòng)總方案，及校本教材模塊。首先由七年級(jí)擔(dān)任了綜合課的試點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué)

2、。七年級(jí)的分活動(dòng)的方案為“飲食與健康。圍繞這一主旨，由賈主任掛帥，教導(dǎo)處搭臺(tái)，七年級(jí)組實(shí)施這樣一套程序，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并加入計(jì)算機(jī)老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，依據(jù)校長室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與施行，我校這個(gè)學(xué)期的綜合施行活動(dòng)課將研究側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)性與研究性相結(jié)合這一塊。由于七年級(jí)學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點(diǎn)無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動(dòng)，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使革新精神和施行能力的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。 綜合施行課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識(shí)，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，

3、特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素養(yǎng)的發(fā)展均納進(jìn)課程目標(biāo)的范疇來制定，來實(shí)施，以讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。綜合施行課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為特別。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與革新的活動(dòng)機(jī)制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗(yàn)，對社會(huì)生活的體驗(yàn)、重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過程中更著重可繼續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向，真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能熟悉自然和社會(huì)，而且能熟悉自己，不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而且能夠在社會(huì)施行中不斷革新，成為社

4、會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。 在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探究領(lǐng)域的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)多種感官的參加和多種心理能力的投入?；顒?dòng)的形式豐富多樣，如施行操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等，不管是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報(bào)告或動(dòng)手制作包裝制定的科學(xué)制作活動(dòng)，還是側(cè)重社會(huì)考察、訪談等社會(huì)性活動(dòng)方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會(huì)問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng)，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)等。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象，并由此引起得一系列思索，采用哪些措施正是在這些獨(dú)立

5、活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中，把革新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。 讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，熟悉四周的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參加，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了參加與社會(huì)服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動(dòng)中加強(qiáng)了競爭意識(shí)、合作意識(shí)，因此，我們說綜合施行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。 綜合施行學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合施行學(xué)科的要求，雖然三年級(jí)的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會(huì)到“資源共享“信息量大“傳輸速度快等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去熟

6、悉多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。 通過一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思索： 1、師資定為可否專職 2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用3、綜合施行課該怎樣上，有待規(guī)范。4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的持續(xù)學(xué)習(xí)，不再本本主義。 總之，綜合施行課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題。 展望將來，希望通過綜合施行活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究

7、功能，激活學(xué)生的研究思維，使他們問題意識(shí)、探究興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提升。總之，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是在起跑線上，“我們和學(xué)生同成長。 擴(kuò)大閱讀：綜合施行教研總結(jié)2 社會(huì)施行活動(dòng)組教研成果 4月19日會(huì)議紀(jì)要 綜合施行活動(dòng)課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提升綜合素養(yǎng)等都提供了更好的機(jī)會(huì)。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合施行課正處于起點(diǎn)的位置上。 我們鄭州市第106中學(xué)從本學(xué)期起始剛剛開設(shè)綜合時(shí)間

8、活動(dòng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了合適我校，特別辦學(xué)特色的“健康之我行綜合施行活動(dòng)總方案，及校本教材模塊。首先由七年級(jí)擔(dān)任了綜合課的試點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué)。七年級(jí)的分活動(dòng)的方案為“飲食與健康。圍繞這一主旨，由賈主任掛帥，教導(dǎo)處搭臺(tái)，七年級(jí)組實(shí)施這樣一套程序，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并加入計(jì)算機(jī)老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，依據(jù)校長室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與施行，我校這個(gè)學(xué)期的綜合施行活動(dòng)課將研究側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)性與研究性相結(jié)合這一塊。由于七年級(jí)學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點(diǎn)無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動(dòng)，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

9、、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使革新精神和施行能力的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。 綜合施行課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識(shí)，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素養(yǎng)的發(fā)展均納進(jìn)課程目標(biāo)的范疇來制定，來實(shí)施，以讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。綜合施行課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為特別。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與革新的活動(dòng)機(jī)制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗(yàn)，對社會(huì)生活的體驗(yàn)、重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過程中更著重可繼續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取

10、向，真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能熟悉自然和社會(huì)，而且能熟悉自己，不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而且能夠在社會(huì)施行中不斷革新，成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。 在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探究領(lǐng)域的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)多種感官的參加和多種心理能力的投入?；顒?dòng)的形式豐富多樣，如施行操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等，不管是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報(bào)告或動(dòng)手制作包裝制定的科學(xué)制作活動(dòng)，還是側(cè)重社會(huì)考察、訪談等社會(huì)性活動(dòng)方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會(huì)問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，

11、并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng)，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)等。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象，并由此引起得一系列思索，采用哪些措施正是在這些獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中，把革新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。 讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，熟悉四周的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參加，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了參加與社會(huì)服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動(dòng)中加強(qiáng)了競爭意識(shí)、合作意識(shí)，因此，我們說綜合施行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。 綜合施行學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，

12、同時(shí)也是綜合施行學(xué)科的要求，雖然三年級(jí)的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會(huì)到“資源共享“信息量大“傳輸速度快等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去熟悉多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。 通過一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思索： 1、師資定為可否專職 2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用3、綜合施行課該怎樣上，有待規(guī)范。4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的持續(xù)學(xué)習(xí)，不再本本主義。 總之，綜合施行課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題。 展望將來，希望通過綜合施行活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用