新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿(共4頁(yè))

1、10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的10的認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)教材1. 教材內(nèi)容分析：10的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)寫數(shù)和10的組成。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。在10的認(rèn)識(shí)這一課中，我選用了教材上的主題圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手找出其中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)人，

2、幾只鴿子。并讓他們說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些可以用數(shù)字10來(lái)表示的事物。這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。課堂中，我給了10根小木棍讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)10的組成，這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。2. 學(xué)生分析： 由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難不會(huì)很大。但是10的組成這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于以后的教學(xué)非常重要，在教學(xué)10的組成時(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手，分組讀等方式讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行

3、。 3. 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛集體的情感。4. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。5. 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握數(shù)的組成和分解6. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、卡片、10支鉛筆、學(xué)具10根小棒。二、說(shuō)教法小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感

4、性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。本節(jié)課我利用啟發(fā)式教學(xué)方式，采用自主探究的教學(xué)方式。把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。無(wú)論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。讓學(xué)生全員參與，共同探究，使學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中去，使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是個(gè)結(jié)果，更重要的是參與了結(jié)果的生成過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)、探索精神、創(chuàng)新能力均得到不同程度的提高。三、學(xué)法滲透注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，

5、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。四、 說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)搶答游戲，直接導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。我在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)搶答來(lái)激發(fā)他們的興趣：1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？2、7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？3、8再添上1是幾？4、9再添上1是幾？真棒，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”。（板書課題：10的認(rèn)識(shí)）（二）自主合作，探索

6、新知1、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)出示課本主題圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？并指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)在我們的生活當(dāng)中有哪些可以用數(shù)字10來(lái)表示的事物？同學(xué)們舉了很多例子，象這樣：人的手指、腳趾，10個(gè)蘋果等等，都可以用10來(lái)表示。從主題圖中抽象出數(shù)字10，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過(guò)舉例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這也體現(xiàn)了新課程理念下的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活理念。2、10以內(nèi)的數(shù)序在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里出示直尺圖 “08”各數(shù)字，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“9、10”不會(huì)回家。然后，我就請(qǐng)

7、小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序，如：9相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還讓學(xué)生數(shù)數(shù)從010再倒著從100。3、比較10和9的大小。我出示點(diǎn)子圖的，讓學(xué)生點(diǎn)子圖中有幾個(gè)小圓點(diǎn)。著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。 4、10的書寫在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)10是由哪兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的

8、0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫的09有不同之處。5、10的組成這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一些鉛筆，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抽幾支，老師能猜出他抽了幾支？誰(shuí)想來(lái)試試。老師厲害吧？想不想知道老師為什么能猜出來(lái)呢？其實(shí)老師手里一共有10支鉛筆，老師是根據(jù)10的分成想出來(lái)的，如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來(lái)的，想不想學(xué)10的分成？積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后布置任務(wù)請(qǐng)小朋友拿出10根小棒，分成兩堆，看10可以分成幾和幾？讓他們邊擺邊記。再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書10的組成。提問(wèn)：當(dāng)你看到10分成1和9時(shí)你還能想到什么？（10分成9和1）這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了男生女生對(duì)讀和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。并出示湊十歌，來(lái)加深學(xué)生對(duì)10的組成的記憶。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要