中小型企業(yè)營(yíng)銷總監(jiān)微信營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

1、中小型企業(yè)營(yíng)銷總監(jiān)微信營(yíng)中小型企業(yè)營(yíng)銷總監(jiān)微信營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)銷網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)王連躍培訓(xùn)任務(wù) 結(jié)合簽約企業(yè)的年度培訓(xùn)計(jì)劃或月度計(jì)劃，依據(jù)對(duì)營(yíng)銷總監(jiān)班的微信營(yíng)銷培訓(xùn)需求調(diào)查和分析，針對(duì)中小型企業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析，做一個(gè)為期2個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)大綱 一、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和意義 二、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的程序和要求 三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的依據(jù) 四、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的評(píng)估 一、目標(biāo)與成效 旨在使銷售總監(jiān)具備微信營(yíng)銷所需要的意識(shí)、知識(shí)、技能及態(tài)度，刷新舊有營(yíng)銷理念，帶領(lǐng)企業(yè)走向微營(yíng)銷時(shí)代。學(xué)員可透過培訓(xùn)課程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)和有待改進(jìn)之處，確立改善目標(biāo)，使之在微營(yíng)銷領(lǐng)域大有所為。 修畢培訓(xùn)課程的學(xué)員應(yīng)能夠：

2、 評(píng)估自我的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，是否需要接受行動(dòng)成功量身定制的高階培訓(xùn)和發(fā)展規(guī)劃； 了解銷售總監(jiān)在領(lǐng)導(dǎo)和提升企業(yè)高效能營(yíng)銷中的關(guān)鍵角色； 提高規(guī)劃和推行策略的執(zhí)行力； 了解包含微信在內(nèi)的新興社交媒體發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)和營(yíng)銷的影響； 就本身的領(lǐng)導(dǎo)工作和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展確立個(gè)人愿景。二、設(shè)計(jì)與安排 課程包括自我評(píng)估、微信營(yíng)銷現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，核心、必修及選修單元、案例專題研究及結(jié)業(yè)評(píng)估五部分。學(xué)員可在2-3月內(nèi)修畢課程。 行動(dòng)成功將整合集團(tuán)內(nèi)外資源，上傳海量985院校及科研機(jī)構(gòu)、自有培訓(xùn)課程和視頻資料給每一位學(xué)員。課程以在線形式進(jìn)行，可每天24小時(shí)隨時(shí)隨地進(jìn)行，徹底整合您的碎片時(shí)間，讓您培訓(xùn)無憂，效率倍增。

3、三、課程大綱第一部分 培訓(xùn)需求評(píng)估 營(yíng)銷總監(jiān)就微信營(yíng)銷模式與企業(yè)的現(xiàn)有營(yíng)銷模式的契合程度（包含軟硬件水平、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)能力標(biāo)準(zhǔn)。營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)能力細(xì)分為學(xué)習(xí)能力，危機(jī)處理能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力，愿景實(shí)現(xiàn)意志力四方面）對(duì)上述所列項(xiàng)目進(jìn)行自我評(píng)估和同事評(píng)估。第二部分 意識(shí)拓展課程 意識(shí)拓展課程的成效，取決于學(xué)員的思維模式和態(tài)度是否能與時(shí)俱進(jìn)。課程主要探討銷售總監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)者的角色；探討其如何成為企業(yè)微信營(yíng)銷的引領(lǐng)者、布道者、組織者；了解總監(jiān)在企業(yè)微信營(yíng)銷策劃、執(zhí)行、反饋及維護(hù)方面作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色；關(guān)鍵在于拓展其微營(yíng)銷時(shí)代的前瞻意識(shí)、危機(jī)意識(shí)。 此課程以在線交流、視頻指導(dǎo)、專家講解等模式進(jìn)行，重在改變學(xué)員的心智模式。第

4、三部分 核心、必修和選修課程 核心課程 核心單元介紹微信的野蠻成長(zhǎng)、微信營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)、微信營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的并行不悖等。 單元一 微信的野蠻成長(zhǎng) 從微信1.05.2 從0到3.55億活躍用戶 單元二 微信使精準(zhǔn)營(yíng)銷成為現(xiàn)實(shí) 一對(duì)一的個(gè)性化溝通使得精準(zhǔn)營(yíng)銷成為隨時(shí)隨地的服務(wù)兌現(xiàn)。 單元三 微信營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì) 成本王道、野蠻傳播、精準(zhǔn)個(gè)性、溝通無障礙 單元四 與傳統(tǒng)營(yíng)銷的雙贏 與傳統(tǒng)營(yíng)銷并行不悖，線上營(yíng)銷可以高比例轉(zhuǎn)化為線下購(gòu)買力 營(yíng)造輕松溝通溝通平臺(tái)，將公關(guān)危機(jī)化為轉(zhuǎn)機(jī) 選修單元 單元五 微信常見功能介紹 單元六 微信與微博的區(qū)別 單元七 微信常見營(yíng)銷方式 單元八 無所不能的微信公眾平臺(tái) 單元九 微信營(yíng)

5、銷策劃案例 課程套餐任我選 實(shí)踐單元 學(xué)員可將企業(yè)微信營(yíng)銷現(xiàn)狀進(jìn)行案例上傳，與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行在線討論。 課程剪裁/調(diào)適，課程實(shí)行套餐制，學(xué)員可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行在線自助式搭配，選取自己所在企業(yè)最需要的課程套餐。第四部分 為期1個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)專題研究 設(shè)計(jì)和實(shí)行一項(xiàng)1個(gè)月的研究，學(xué)員自主設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己企業(yè)的微信營(yíng)銷一攬子年度（或月度）規(guī)劃。學(xué)員可挑選一名協(xié)作者做支援（由行動(dòng)成功為您臻選的資深研究學(xué)者、大學(xué)教授、高級(jí)營(yíng)銷師），協(xié)作者需要接受一定時(shí)限的崗前培訓(xùn)。 第五部分 結(jié)業(yè)評(píng)估 學(xué)員要通過以下評(píng)估才算修畢整個(gè)培訓(xùn)課程：修畢核心和選修課程并通過行動(dòng)成功的評(píng)估；提交經(jīng)驗(yàn)研究專題報(bào)告并通過協(xié)作者的評(píng)估；完成

6、課程后，通過該課程總培訓(xùn)師評(píng)估以及所在班級(jí)學(xué)員對(duì)學(xué)員表現(xiàn)的一致認(rèn)可。您是行動(dòng)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生！一、頒授資格 通過結(jié)業(yè)評(píng)估的學(xué)員有資格出任或者繼續(xù)出任該課程兼職導(dǎo)師。二、課程對(duì)象 中小型企業(yè)在職營(yíng)銷總監(jiān)、新任營(yíng)銷總監(jiān)、營(yíng)銷副總監(jiān)、即將升任的營(yíng)銷總監(jiān)、營(yíng)銷副總、總監(jiān)級(jí)營(yíng)銷經(jīng)理等商界驕子均可以申請(qǐng)報(bào)讀此課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，也可報(bào)名參加線下實(shí)境培訓(xùn)。但必須獲得兩名兼職培訓(xùn)導(dǎo)師的推薦。 到2014/2015學(xué)年第二學(xué)期，所有學(xué)員必須取得畢業(yè)證書，否則重修。 三、學(xué)費(fèi) 未估計(jì)。 四、課程評(píng)核 課程受行動(dòng)成功課程督導(dǎo)委員會(huì)的監(jiān)管。并由獨(dú)立評(píng)核人員評(píng)核。 八、持續(xù)專業(yè)發(fā)展 通過設(shè)立培訓(xùn)師聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、按地域組成班級(jí)群

7、組、成立行動(dòng)成功提供持續(xù)的專業(yè)教育等，促進(jìn)該課程內(nèi)容的持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)程序： 培訓(xùn)需求與資源分析課程設(shè)計(jì)者的因素課程的設(shè)計(jì)及課程教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度形成的素質(zhì)與評(píng)估運(yùn)用的過程實(shí)際的效果。（一）需求分析：營(yíng)銷總監(jiān)需要學(xué)什么 授人以魚不若授人以漁 微信營(yíng)銷模式告訴我們，客戶體驗(yàn)是營(yíng)銷業(yè)績(jī)的興奮點(diǎn)、溝通是營(yíng)銷規(guī)劃和營(yíng)銷執(zhí)行的指南針。 （二）培訓(xùn)的分類和分層分析 分類主要是根據(jù)學(xué)員所在企業(yè)的類型（綜合的、單一產(chǎn)業(yè)的、傳統(tǒng)行業(yè)的、服務(wù)業(yè)的等）。 分層主要是根據(jù)學(xué)員的專業(yè)水平和成就劃分。 四個(gè)階段：預(yù)備期、適應(yīng)期（學(xué)習(xí)和熟悉工作的時(shí)期）、稱職期（熟練掌握常規(guī)管理、取得工作主動(dòng)地位的時(shí)期）、成熟期（

8、獲得成就、工作有謀略的時(shí)期）。 培訓(xùn)的層次：知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、態(tài)度培訓(xùn)、觀念培訓(xùn)、心理培訓(xùn)。（三）培訓(xùn)需求的調(diào)查 填寫需要問卷的方法。 知識(shí)與管理技能測(cè)試的方法。 總監(jiān)工作診斷的方法。 總監(jiān)工作日分析（時(shí)間分析）。 座談的方法。 提供菜單讓學(xué)員篩選的方法。 根據(jù)學(xué)員基本情況推測(cè)法。（二）資源分析 1、課程資源有哪些？ 相關(guān)課程以及相關(guān)專家、視頻 企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)， 人才資源 。 2、資源庫(kù)的建設(shè) 文本資源庫(kù)（電子圖書、報(bào)刊以及紙質(zhì)文本的電子版等） 案例資源庫(kù)（經(jīng)驗(yàn)、問題） 人才資源庫(kù)（三）課程設(shè)計(jì)者的中介因素 設(shè)計(jì)者的因素有： 1、對(duì)微信營(yíng)銷模式的知識(shí)儲(chǔ)存 2、對(duì)微信營(yíng)銷的前瞻預(yù)判 3、課

9、程架構(gòu)的建構(gòu)力（設(shè)計(jì)的理念思路，設(shè)計(jì)的方法能力）。（四）課程的設(shè)計(jì)過程與結(jié)果 1、設(shè)計(jì)課程的目標(biāo) 素質(zhì)要求：知識(shí)、能力、態(tài)度 人才規(guī)格要求：達(dá)成的效果和預(yù)期 2、考慮課程的結(jié)構(gòu) 學(xué)科課程與活動(dòng)課程 長(zhǎng)課程（長(zhǎng)課時(shí)）與微型課程 必修的與選修的 網(wǎng)絡(luò)課程的特性與學(xué)員的接受度 教授的課程與考察的課程 學(xué)習(xí)的課程與研究性的課程 知識(shí)性課程與案例式課程 診斷性課程 與知識(shí)性課程 入門課程、中級(jí)課程與高級(jí)課程 他助課程、自助課程、互助課程 顯性課程與隱性課程 統(tǒng)一的課程與地方和行動(dòng)成功特色課程 3、設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容框架 要出課程計(jì)劃、課程大綱或者課程說明、電子及實(shí)體教材或者參考教材。 4、設(shè)計(jì)和選擇教材與學(xué)

10、習(xí)套餐包 5、培訓(xùn)師的個(gè)性講述內(nèi)容 （五）教學(xué)與學(xué)習(xí)，學(xué)員的背景與態(tài)度 一方面，從課程的內(nèi)容去考慮實(shí)施模式，如何完成內(nèi)容？ 另一方面，也可以從培訓(xùn)的形式上考慮課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。比如，教學(xué)診斷中的培訓(xùn)，總監(jiān)學(xué)員班在線交流的方式，例如qq群、微信朋友圈的論壇方式，做營(yíng)銷規(guī)劃課題的方式，虛擬經(jīng)營(yíng)的方式等。三、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的依據(jù) （一）崗位職責(zé)、任職條件、角色定位 詳見行動(dòng)成功關(guān)于此次培訓(xùn)課程中針對(duì)銷售總監(jiān)崗位的說明書四、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的案例分析與評(píng)估 從哪些方面評(píng)估一個(gè)課程設(shè)計(jì)如何 1、內(nèi)容方面 （1）課程的內(nèi)容上，對(duì)學(xué)員是否有效；對(duì)企業(yè)是否有針對(duì)性？ （2）是否有緊迫性新穎性？ （3）設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？根據(jù)什么經(jīng)營(yíng)哲學(xué)？考慮了哪些因素的作用？ 2、結(jié)構(gòu)方面 （1）是否具有課程設(shè)計(jì)的相關(guān)因素。比如，有沒有課程目標(biāo)？有沒有行動(dòng)成功獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念？有沒有行動(dòng)成功獨(dú)占的培訓(xùn)資源？ （2）課程的結(jié)構(gòu)是否合理搭配了？比如學(xué)科的、活動(dòng)的、專題的、實(shí)踐的等。 3、形式 （1）教學(xué)的模式是否與內(nèi)容、對(duì)象相適應(yīng)？ （2）課程設(shè)計(jì)的在線呈現(xiàn)