分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

1、.精品文檔 .分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)萬沖中學(xué)楊建卿 教學(xué)內(nèi)容：教材第 89-91 頁） 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾 分之一。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，數(shù) 學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自 主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)方法：啟發(fā)法、演示法、探究法。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一。圓形、正方形、長方形紙片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 課件出示月餅圖4 個月餅平均分給 2 個同學(xué)，每人幾個呢？用什么數(shù)字 表示？2 個月餅平均分給 2 個同學(xué)，每人

2、幾個呢？用什么數(shù)字表示？.精品文檔 .1 個月餅平均分給 2 個同學(xué)，每人幾個呢？用什么數(shù)字 表示？（ 讓學(xué)生動手操作分一分，教師巡視 ）二、探索交流，解決問題（ 一 ） 教學(xué)二分之一 師：當(dāng)我們的整數(shù)不夠用時(shí)就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的 分?jǐn)?shù)表示。板書：每人平均分半個月餅，可以用表示。 出示一張圓紙，教師分析如何分月餅，并在講臺上讓學(xué) 生演示折一折，然后把學(xué)生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟 學(xué)生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2 份，每一份就是月餅的一半也就是它的”2、學(xué)生動手操作： 讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的長方形紙片，讓學(xué)生自己動手 折一折表示出長方形的，并跟同伴說一說表示的過程。最后 教師展

3、示學(xué)生的完成情況。3、板書，讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義，并 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并讀一讀。4、練一練（ 二 ） 教學(xué)四分之一1、按照所表示的意義，那么如果我想要得到月餅的四 分之一，又應(yīng)該怎么分呢？這個四分之一怎么表示出來呢？.精品文檔 .又怎么寫呢？再一次讓學(xué)生到講臺演示如何折出月餅的。2、電腦課件動態(tài)顯示，把一塊月餅平均分成四份，每 一份是它的，讓學(xué)生動手寫一寫。3、小結(jié)：像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（ 三 ） 教學(xué)例二1、想一想，如何折出一個正方形的？2、組織學(xué)生活動，拿出事先準(zhǔn)備的正方形卡片，通過 折、涂、看、說等活動進(jìn)一步感知。3、全班集中匯報(bào)，學(xué)生自愿把完成情況展示在實(shí)物投 影上，并說一說各自的不同折法。4、完成課本 91 頁“做一做“第一題。學(xué)生觀察并總結(jié)出：不管什么樣的圖形，只要通過平均 分那么它的其中一份就能用分?jǐn)?shù)表示，有平均分就有分?jǐn)?shù)。（ 四 ） 最后讓學(xué)生折出自己喜歡的分?jǐn)?shù)。三、課堂作業(yè)判斷題1. 把一個蘋果分成 2 份，每份是這個蘋果的 ?。2. 把一個蘋果平均分成 4 份，每份是這個蘋果的 ?四、回顧整理，反思提升 通過本課的學(xué)習(xí)，你