第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)

1、第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié) 第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié) 二年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期備課組總結(jié) 二年級(jí)語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。在這一學(xué)期中，我們六位語(yǔ)文老師面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使二年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，收到了一定的效果。一個(gè)學(xué)期以來，組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期馬上結(jié)束之際，我對(duì)本組工作做一回憶、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，找出不夠，以便今后能更好地開展工作。 一、扎扎實(shí)實(shí)地開展日常教學(xué)工作 備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。日常的教學(xué)工作是備課組活動(dòng)之本，我們特

2、別注重從每一節(jié)課中看自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，努力提升教研教學(xué)水平。關(guān)于教材，關(guān)于課堂，總是有一些自己不解的地方。所以平常我們小范圍內(nèi)的交流很多，兩個(gè)人，三個(gè)人，碰到一起了就說一說自己的教學(xué)疑惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提升。凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是提升教師語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)大組教研聽課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)的老師都會(huì)悉心地聽課，耐心地指導(dǎo)。特別是何琳敏和吳婷兩位年輕老師除了常常到別的班級(jí)聽課外，自己還開課邀請(qǐng)其他老師去聽課。一學(xué)期來，她倆的語(yǔ)文課堂教學(xué)能力有了很大的提升。 在教學(xué)方面，大家狠抓教

3、學(xué)質(zhì)量。但并沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如：課前， 按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。認(rèn)真參加每次的教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)他人的最正確教學(xué)制定與方法，并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際，力求把交流后的制定與方法用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中，向40分鐘要效益。 二、注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。 葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣十分重要，一個(gè)人如果有了優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，將會(huì)終生受益。二年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，也掌握了初步的識(shí)字方法，所以本學(xué)期我們?nèi)ε囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生優(yōu)良閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外

4、：1、給學(xué)生推舉好書如十萬(wàn)個(gè)為什么、中華五千年、格林童話、論語(yǔ)、弟子規(guī)等；2、在校利用進(jìn)校閱讀的時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，與家長(zhǎng)配合放學(xué)布置天天20分鐘的閱讀作業(yè)；3、定期開展評(píng)比，比一比誰(shuí)讀的書多、讀得好，評(píng)出閱讀“小明星。 三、積極開展各類活動(dòng)，搭設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 我們始終認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是立足于課堂，延伸于課外的教學(xué)。所以，我們抓住了各種活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)。例如：九月份我們除了教學(xué)生制作教師節(jié)賀卡外，還讓他們摘抄贊美老師的詩(shī)歌并在班級(jí)中開展詩(shī)歌誦讀比賽；10月份我們制作了秋天的手抄報(bào)，教學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、成語(yǔ)、節(jié)日、小知識(shí)、小作文等材料，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力；學(xué)了課文中的童

5、話故事，我們讓孩子續(xù)編故事和自己編童話故事；我們除此之外，我們還教學(xué)生熟悉生活中的 各類標(biāo)志，自己動(dòng)手給課文配畫，激勵(lì)學(xué)生學(xué)寫等等。 存在的問題及改善措施： 應(yīng)該說，這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。 另外，我們備課組活動(dòng)有時(shí)還只能落在備課文這一淺層次上，對(duì)學(xué)生備得還不夠，特別是針對(duì)學(xué)生生源的現(xiàn)狀，怎樣真正實(shí)施抓兩頭帶中間的教學(xué)方法討論得還不夠，提優(yōu)補(bǔ)差的力度和方法還不是很有效。 在以后的備課組活動(dòng)中我們將持續(xù)堅(jiān)持以上優(yōu)點(diǎn)，改善存在的問題，真正地從學(xué)生出發(fā)，探討扎實(shí)有效的教育教學(xué)手段

6、，用自己的行動(dòng)來詮釋“沒有教不好的學(xué)生這句教師的格言。 擴(kuò)大閱讀：201*學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié) 201*學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié) 二年級(jí)語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。在這一學(xué)期中，我們?nèi)徽Z(yǔ)文老師面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使二年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，收到了一定的效果。一個(gè)學(xué)期以來，共完成備課組活動(dòng)10次，組織學(xué)生進(jìn)行故事比賽，較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期馬上結(jié)束之際，我對(duì)本組工作作一回憶、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，找出不夠，以便今后能更好地開展工作。 備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建

7、設(shè)的一個(gè)載體。開學(xué)初，我們?nèi)焕蠋熅瓦M(jìn)行了分工，每人進(jìn)行了三個(gè)單元的分析，并在其中選擇了一篇比較具有代表性的課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極施行，使備課工作落在實(shí)處。 一個(gè)學(xué)期以來，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是信息技術(shù)督導(dǎo)聽課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)的老師都會(huì)悉心地聽課，耐心地指導(dǎo)。 平日里，我們二年級(jí)語(yǔ)文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流，取人之長(zhǎng)，

8、補(bǔ)己之短。 在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。但并沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提升學(xué)生的語(yǔ)文解題能力。例如：課前，按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。認(rèn)真參加每次的教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)他人的最正確教學(xué)制定與方法，并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際，力求把交流后的制定與方法用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中，向35分鐘要效益。 存在的問題及改善措施： 應(yīng)該說，這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。另外，我們備課組活動(dòng)有時(shí)還只能落在備課文這一淺層次上，對(duì)學(xué)生備得還不夠，特別是針對(duì)學(xué)生生源的現(xiàn)狀，怎樣真正實(shí)施抓兩頭帶中間的教學(xué)方法討論得還不夠，提優(yōu)補(bǔ)差的力度和方法還不是很有效。 在以后的備課組活動(dòng)中我們將持續(xù)堅(jiān)持以上優(yōu)點(diǎn)，改善存在的問題，真正地從學(xué)生出發(fā)，