利用信息技術(shù)培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的探索

1、    利用信息技術(shù)培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的探索    陳薇摘要：新課程要求改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)的發(fā)展為其提供了有力保障，新課程要與信息技術(shù)有機(jī)整合，將信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文就信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)活動中發(fā)揮的作用作了必要的探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；有效運(yùn)用：g633.8 ：b ：1672-1578（2018）25-0138-01新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，促使我們在教學(xué)方式、手段上要有一個(gè)較大的變革，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。信息技術(shù)與化學(xué)課程合理整合，能夠使教學(xué)信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各

2、個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動、生動地學(xué)，從而活躍思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強(qiáng)烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。本人是一位從教多年的化學(xué)教師，多年來積極研究和鉆研多媒體技術(shù)及其應(yīng)用，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下是本人的看法，供同仁參考。1.信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生初學(xué)化學(xué)的興趣，開闊學(xué)生的視野應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生自覺、積極、主動、快樂地參與到課堂中，提高課堂

3、教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等信息技術(shù)呈現(xiàn)形象直觀的化學(xué)現(xiàn)象，用讓學(xué)生邊看邊思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動地參與到探究活動中。比如，學(xué)習(xí)“鐵”這一節(jié)中，展示從網(wǎng)絡(luò)中搜索用鐵的歷史、鋼鐵的腐蝕與防護(hù)等圖片，在有關(guān)“元素”的教學(xué)中，展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中，展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨铮辉谟嘘P(guān)“環(huán)境污染造成危害”的教學(xué)中可用影像或圖片，甚至還可以通過精心設(shè)計(jì)的富有思考和啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的參與欲望。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠開闊學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。2.信息

4、技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力學(xué)習(xí)化學(xué)的重要目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握必備的化學(xué)知識，更重要的是通過化學(xué)實(shí)踐活動提升學(xué)生的綜合能力。多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力，幫助教師創(chuàng)建主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題途徑的探究情境，讓學(xué)生充分地感知，激勵(lì)學(xué)生在探究中實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，分子分成原子、原子的重新組合、原子的構(gòu)造、電子的得失等，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變小為大、變靜為動，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學(xué)生以生動的啟示，便于學(xué)生觀察總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力。信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐的可能，而且能創(chuàng)造更好

5、的實(shí)踐條件。比如，通過課堂上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展，可以激發(fā)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)搜集到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，既擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。3.利用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究小組協(xié)作式的學(xué)習(xí)在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以順應(yīng)新課改的要求。初中化學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)過程中可以將全體學(xué)生安排為一定的小組進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中探究問題、解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識。作為教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在小組內(nèi)部分工協(xié)作，合作完成實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決相應(yīng)的問題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)初中“二氧

6、化碳的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相應(yīng)的合作任務(wù)：二氧化碳有那些用途？這些用途主要是由什么性質(zhì)所決定的？接著，教師可以通過目標(biāo)的確定來引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式開展合作學(xué)習(xí)。通過合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生會更加深入的了解有關(guān)二氧化碳的知識。此外，對于學(xué)生難以理解的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過以下途徑完成：分析討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摱趸嫉木唧w性質(zhì)，然后鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，最后得出具體的結(jié)論。4.利用信息技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分之一，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)的化學(xué)知識。但是初中化學(xué)中有一些實(shí)驗(yàn)存在較大的危險(xiǎn)性，還有的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行實(shí)際的操作，這就使得學(xué)生在理解相關(guān)知識時(shí)可能存在一定的困難。而合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好地彌補(bǔ)這些不足。總之，教師在化學(xué)教學(xué)與課程整合過程中要堅(jiān)持以下原則，包括：相關(guān)的學(xué)習(xí)理論與具體實(shí)際結(jié)合原則；最優(yōu)化原則；以學(xué)生發(fā)展為中心的原則。教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)