初探如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

1、    初探如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性    符強摘 要：小學數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有所提高，有所進步，有所收獲。有效的小學數(shù)學課堂教學，既關注小學生當前的發(fā)展，又關注小學生未來的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學；課堂；有效性；教學：g622 ：b ：1002-7661（2014）16-341-01課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師只有認真的鉆研教材，明確教學目標，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，倡導學生自主探究、合作

2、交流學習，我們的課堂教學才能漸漸的走向有效。本文是筆者根據多年的小學數(shù)學教學經驗，探討提高小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點策略：一、深鉆教材，制定教學目標，提高課堂教學的有效性教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。隨著課程的改革，我們的小學數(shù)學教材的編排以及教學的目標都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng) “灌輸式、注入式”的教學方式以及傳統(tǒng)“一刀切”的教學目標已不能滿足學生的有效發(fā)展需要。處在課程改革的今天，我們的小學數(shù)學課堂應是高效的、有利于學生學習和發(fā)展的課堂。因此，教學中，教師應充分的學習新課程改革指導的思想以及教學模式，深入的鉆研新教材，如實的結合學生的

3、實際學習情況，制定明確的課堂教學目標，精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，為課堂教學實現(xiàn)有效而提供保障。二、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的有效性蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”興趣是學生學習的好老師，是學生積極參與課堂配合老師教學的前提。學生有了學習興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求；學生有了學習興趣，才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。因此，在小學的數(shù)學課堂教學中，要想課堂教學實現(xiàn)有效甚至高效，那么，我們就一定要從學生的學習

4、興趣出發(fā)，恰當?shù)匕盐蘸脤W生的好奇心，挖掘教材中的趣味因素，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，用學生的學習興趣去帶動學生學習的積極性和主動性，引導學生快樂的學習。激發(fā)學生學習興趣的方式有許多，教學中，我們可以根據小學生愛玩的特點，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，使學生在輕松愉快的自學活動中掌握數(shù)學知識。例如，在教學生記大月、小月時，可讓學生拍手朗讀兒歌“七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。”另外，教師還可以通過創(chuàng)設一些問題情境或巧設練習等方式去增添學生的學習興趣，促使學生學好數(shù)學，提高課堂教學的有效性。三、引導學生自主探究學習，提高課堂教學的有效性數(shù)

5、學的學習過程，實際也就是一個探究的過程，想要學生學好數(shù)學，提高課堂教學的有效性，學生的自主探究性學習必不可少。因此，在課堂教學中，教師應積極的創(chuàng)設探究情境，引導學生自主探究學習，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口、勤觀察、勤思考的良好習慣，讓學生把感知與思維結合起來，使學生能準確掌握知識、熟練運用知識來解決實際問題，并全身心地投入學習。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，在學生的自主探究學習過程中，教師應如實的發(fā)揮好參與者、組織者和引導者的作用，積極參與學生探究學習的全過程

6、，在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時給予正確的指導，使學生通過自主探究的學習過程，有效的把握知識的形成過程，有效的體驗問題的提出、問題的假設、問題的探索、問題的解決等過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在自主探究中獲得有效的發(fā)展，使課堂教學實現(xiàn)有效。四、積極引導學生小組合作學習，提高課堂教學的有效性小組式的學習模式，是新課程改革大力提倡的一種學習模式。小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。在小學數(shù)學的課堂教學中，教師在激發(fā)學生學習興趣、引導學生自主探究學習的基礎上，教師還應進一步的指導學生小組合作學習，給學生多一點思考的時間，多一點活

7、動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，有效的調動全體學生主動參與到學習的全過程，讓學生通過小組合作學習，在有效的掌握所學知識的同時，也能使學生的合作意識得到培養(yǎng)，使學生和諧有效的發(fā)展。在學生小組合作過程中，我們要有效的把握好以下幾點：鼓勵學生學會表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，要清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。指導學生學會傾聽。教育學生尊重別人，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生。達成共識。讓學生對組內的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。值得教師注意的是，在學生小組合作學習中，教師設置的題目一定要具備合作性、交流性和一定的探索性，要盡量的發(fā)揮出小組合作學習的意義。教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。使小學數(shù)學課堂教學實現(xiàn)有效不是一蹴而就的事，需要我們在教學實踐中不斷地探索、