初中階段數(shù)學的有效教學策略探究

1、    初中階段數(shù)學的有效教學策略探究    馬琰摘要：在當前素質(zhì)教育廣泛開展和新課改深入推進的教育形勢下，教師的教學活動的有效性已經(jīng)成為評價教師教學水平和教學質(zhì)量的重要標準之一。本文筆者結(jié)合當前的教育理論與數(shù)學教學現(xiàn)狀，深入分析初中數(shù)學有效性的具體措施，簡要發(fā)表自己的見解。關鍵詞：初中;數(shù)學;有效教學：g4  ：a  ：（2020）-31-058初中數(shù)學教學的有效性問題一直為人所詬病，教學有效性的低下帶來了很多負面的影響，最重要的還是阻礙了學生數(shù)學能力的發(fā)展。為此，作為一名初中數(shù)學教師，我們應該從學生角度出發(fā)，以新課程改革為依據(jù)，并

2、充分借鑒前沿的教學思路，全面優(yōu)化初中數(shù)學的教學方法和模式，以促進有效教學的實現(xiàn)，促進學生的發(fā)展。一、創(chuàng)設教學情境，促進教學開展在具體的情境中，學生能夠更好地投入到學習中去。所以，教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設具體的情境，確保學生能夠在這樣的情境中更好地去學習數(shù)學知識。例如，在教學“幾何圖形”內(nèi)容時，其中要求學生掌握立體圖形與平面圖形的相關知識，平面圖形學生理解起來難度較小，但是若是讓他們領會立體圖形，難度較大。此時，教師則可以借助信息技術，將一些圖形的平面圖與立體圖形展示出來，讓學生能夠通過直觀的圖片，對其有較為更為深刻的理解，且這樣的教學情境中，學生也會更加積極地投入進去，這樣便促進了課堂教學的

3、順利進行。在教學過程中，教師借助信息技術去創(chuàng)設相應的教學情境，不僅加深了學生對知識的認知程度，還促進了課堂教學的順利進行。二、平板交互教學，調(diào)動學習積極平板交互課堂作為在新技術背景下的一種技術支持，已經(jīng)如雨后春筍般發(fā)展起來，任務布置、反饋、分享、講評均在平臺中完成，可以最大限度的展示同學們的課堂答題情況、提高了課堂效率，和學生板演的局限性相比，利用平板交互的方式，可以展示每一個學生的答題情況，提高了學生點評的積極性。例如，在教學“絕對值”內(nèi)容時，筆者就借助了這一技術。首先，預習作業(yè)布置在平板的“云課堂”中，預習作業(yè)中復習本節(jié)課探究過程中所用到的基礎知識和基本方法，學生在上交作業(yè)之后可以通過微課

4、進行作業(yè)的校對，并通過老師分享的學生的優(yōu)秀作業(yè)范本進一步優(yōu)化自己的書寫規(guī)范;在課堂探究中，利用“數(shù)形結(jié)合”思想將“含有絕對值的代數(shù)式的最值問題”轉(zhuǎn)化為“直線上，一動點到多個定點的距離和差問題”，從一動點到兩個定點的距離之和，討論到一動點到三定點的距離之和，從討論距離之和的最小值問題，討論到距離之差的最大值問題，進一步討論到恒成立問題。在具體問題的探究中，借助平板，讓學生感受到“母題”的強大功能，實現(xiàn)和“母題”的交互，對于“母題”的熟練掌握是解決一切難題的基礎，要在解決具體問題的時候運用熟練扎實的基本功和敏銳的洞察力，應用“化歸”這一思想。三、借助多元教學，增進師生互動更多的師生之間的互動交流是

5、信息化交互模式區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學模式的重要特征。作為教師，我們要主動走到學生中間，和學生打成一片，而不是站在講臺上，高高在上的俯視著學生。例如，在教學“有理數(shù)的加法”內(nèi)容時，數(shù)學教師要運用多樣教法。首先教師可以借助多媒體向?qū)W生具體的展示該節(jié)課的主要教學內(nèi)容，如有理數(shù)加法的意義;有理數(shù)加法的算理和算法;借助有理數(shù)加法解決生活問題的方法等等，讓清晰有條理的展示和具體的教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習欲望。之后，數(shù)學教師可以讓學生36人為一組進行討論學習，并在具體的討論過程中積極發(fā)言，較好的強化對以上展示內(nèi)容的理解和認知，進一步的激發(fā)學生的學習樂趣。再然后，數(shù)學教師可以細化對以上內(nèi)容的講解，并通過提問法來檢

6、驗學生的學習效果，有效激發(fā)學生的參與積極性。最后，則可以設計課后練習題目讓學生進行作答，從而在多樣化的教法使用中助力學生較好的掌握該節(jié)課的內(nèi)容。四、設置創(chuàng)新練習，延續(xù)學習深度練習是數(shù)學新課教學中的重要一環(huán)，新課的教學不應該隨著知識講授的完成而結(jié)束，我們還要通過練習來檢驗學生知識理解的深度和知識掌握的程度。例如，在教學“平行線”內(nèi)容后，筆者給學生布置了這樣一道練習題：線段ab平行于線段cd，有一點p既和點a相連，也與點c相連。點p在平面上的移動，造成了四種圖形狀態(tài)的變化。請學生分別就這四種情況對其中的p與a和c的關系進行分析。同以往一個問題對應一個圖形的情況相比，這種練習形式新穎了許多。在變化的圖形當中把握不變的平行關系，讓學生得以更加靈活、深入地感悟平行線相關的理論知識。讓學生進行課后練習，是為了能夠檢驗學生在課堂中的真實收獲。一來，幫助學生查漏補缺，找到自己的知識點方面的薄弱之處;二來，課后練習還能夠起到鞏固已學知識的目的，進一步強化學生的知識運用能力和解決問題的能力。總而言之，初中數(shù)學有效性的實現(xiàn)是一個重要的問題，我們在教學中要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇合理的教學方式，以提高教學的有效性。希望諸位能夠不斷探索更有效的教學手段，使初中數(shù)學教學