初中音樂實施開放性教學(xué)的策略探索

1、    初中音樂實施開放性教學(xué)的策略探索    胡柯妍【摘  要】隨著新課改的不斷改進，初中音樂教師也應(yīng)當在傳統(tǒng)教學(xué)模式上做出改進，充分考慮開放性教學(xué)策略的優(yōu)勢所在，研究更加符合學(xué)生當前學(xué)習需求與音樂發(fā)展趨勢的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣打造科學(xué)有效的音樂相關(guān)知識學(xué)習氛圍?！娟P(guān)鍵詞】初中;音樂;開放式;教學(xué)策略在初中音樂教學(xué)過程當中，教師要不斷探尋更科學(xué)合理的教學(xué)策略，考慮實施開放性教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的自主探究學(xué)習機會，使得初中生在更自由輕松的氛圍之中對音樂相關(guān)知識有更深刻的認知，提升自我藝術(shù)鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。接下來，筆者將從三個方面簡單介

2、紹如何在初中音樂課堂上實施開放性教學(xué)策略。一、應(yīng)用開放式教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)音樂情境音樂其實是一門語言，音樂創(chuàng)作者們在作品中進行了一定自我情感的融合。通過聆聽音樂，人與人之間能夠進行更直擊靈魂的交流。但是學(xué)生們在學(xué)習音樂相關(guān)知識的時候，往往對于看似抽象難懂的音樂符號跟五線譜有一種抵觸情緒，不愿意深入了解。而初中生們自身的情感感知能力已經(jīng)比較強大，他們對于好聽的音樂作品則沒有任何抵觸情緒，利用學(xué)生們的這種特點，教師可以為學(xué)生們進行情境的創(chuàng)設(shè)，在所搭建的音樂情境當中教授音樂知識。學(xué)生們在情境中的情緒會迅速放松下來，進而將學(xué)習效果音樂新內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呐d趣質(zhì)疑，與教師、其他同學(xué)的合作下完成知識學(xué)習，順利完

3、成音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。比如，教師可以首先為學(xué)生們搭建“觀看足球賽”的情境，并且為學(xué)生們播放足球比賽期間觀眾們制造人浪的視頻。學(xué)生們在觀看該視頻的過程當中，不僅僅會被足球比賽現(xiàn)場熱烈的氛圍所感染，而且也會對這種人浪產(chǎn)生興趣，想要知道究竟是怎樣制造出如此聲勢浩大的人浪的。當學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來以后，教師進一步為其解釋人浪的制造原理，并指導(dǎo)學(xué)生們進行人浪模擬。另外，教師可以讓學(xué)生聆聽海邊海浪拍打岸邊的聲音，從而實現(xiàn)人浪與海浪的鮮明對比。學(xué)生在驚異于海浪無情多變的聲音同時，也會對大海產(chǎn)生特殊情感。這樣的開放式教學(xué)策略有利于教師展開聽潮的賞析與講解活動，提升課堂教學(xué)效率。二、應(yīng)用開放式教學(xué)策略，注重深

4、入體驗學(xué)生們在學(xué)習音樂相關(guān)知識的時候，僅僅認知并記住樂理知識是遠遠不夠的，因為音樂本身就是一門注重個人體會的藝術(shù)，每個人在賞析音樂的時候都會產(chǎn)生不同的感受。在新課程背景下，教師們更需要重視對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，在平時設(shè)計教學(xué)策略的時候就應(yīng)當格外注重對于學(xué)生思維獨立性的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)W會如何用正確的方式賞析音樂，并說出自己在賞析中的感受。所以，教師在平時就要多多與學(xué)生進行互動，強調(diào)音樂世界的平等關(guān)系：任何人都有權(quán)利發(fā)表自己在賞析音樂時候所產(chǎn)生的看法或者情感。教師通過互動的方式對學(xué)生的學(xué)習感悟有所了解，進而制定出更合適的教學(xué)方案，提升課堂指導(dǎo)合理性與有效性。比如，在學(xué)習希望與你同行這一節(jié)課的

5、時候，教師為了促進學(xué)生形成音樂個性，就要在課前與學(xué)生進行問答活動，不斷為學(xué)生拋出簡單的問題，例如：學(xué)生們當前有著怎樣的夢想？學(xué)生們暢所欲言，可以將自己的愿望以及對未來的美好愿景大聲說出來。接著，教師為學(xué)生播放我的未來不是夢最初的夢想海闊天空等等經(jīng)典曲目。學(xué)生們在聆聽音樂的同時，可以跟著哼唱，然后想一想自己所希望的未來。教師進而展示希望與你同行這首歌曲的歌詞，讓學(xué)生說一說自己在看到這些歌詞的時候是否有所共鳴？初中生可以試著用豐富的肢體語言跟面部表情進行本歌曲的表演，營造了輕松和諧學(xué)習氛圍的兒童詩也實現(xiàn)了音樂為橋梁的良好溝通。三、應(yīng)用開放式教學(xué)策略，改進評價機制課堂評價是教學(xué)過程當中十分重要的組成

6、部分。通過客觀而公正地評價，教師能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習狀態(tài)有更深刻的認知，從而適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更有針對性和有目標性地展開學(xué)習。但是，在傳統(tǒng)的音樂課堂上教師采取的都是單一化的評價機制。這樣的評價方法雖然有利于教師進行課堂節(jié)奏的把控，但是學(xué)生們喪失了課堂上的獨立性，在新課程。背景下，教師要想實施開放性教學(xué)策略，就要同步執(zhí)行多元化的評價機制，確保每一個學(xué)生都能得到多方位的客觀評價。日?？疾鞎r，教師可以給出幾首歌曲讓學(xué)生仔細聆聽，然后分析歌曲中的情感，以及自己對歌舞的感悟等等，學(xué)生們在深入體驗音樂作品的同時，也會重新學(xué)習如何進行正確音樂鑒賞，注重音樂賞析的解讀過程，能夠逐步形成獨屬于自己的音樂個性。教師考慮到不同學(xué)生音樂素養(yǎng)不同，教師可以通過唱歌表現(xiàn)，課堂作業(yè)完成情況，課堂學(xué)習態(tài)度以及樂理知識掌握程度等等多個方面進行考察，另外考慮到有的學(xué)生可能擅長舞蹈或者吹奏樂器，我們還可以讓學(xué)生也能夠根據(jù)自己的興趣愛好以及特長展示自我。教師在進行最終考核的時候，可以擴大參考范圍，讓學(xué)生自由地選擇考試內(nèi)容，這樣比較靈活的考核形式能夠消除學(xué)生內(nèi)心的緊張感，更好地表現(xiàn)出自己的真實水