初中英語課堂上的師生互動策略探究

1、    初中英語課堂上的師生互動策略探究    李欣悅【摘要】在當(dāng)前這個由應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變的環(huán)境下，如何在初中英語學(xué)習(xí)的課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，是老師在教學(xué)中需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容。本文通過對初中英語學(xué)習(xí)中師生互動的內(nèi)容展開深入探究，希望可以起到一些積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 師生互動 教學(xué)策略在初中英語互動教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，導(dǎo)致很多老師在課堂上過于重視英語詞匯和語法內(nèi)容的教學(xué)，造成學(xué)生不敢在英語學(xué)習(xí)中開口。所以在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)互動的過程中，老師應(yīng)該凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)他們在課堂上

2、就自己的學(xué)習(xí)想法，進(jìn)行大膽的發(fā)言，這樣才能體現(xiàn)出素質(zhì)教育中“以人為本”的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。一、凸顯學(xué)生在課堂上的地位要想在英語課堂上進(jìn)行有效的互動教學(xué)，那么老師首先要做的就是凸顯學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)自己的生活見解，進(jìn)行大膽的發(fā)言。在這個過程中，對于學(xué)生給出的答案，老師也不能只是簡單的進(jìn)行“對與錯”的判別，要先對學(xué)生的回答給予肯定，然后就學(xué)生回答中所包含的內(nèi)容，展開詳細(xì)的交流互動，對學(xué)生答案中不足之處進(jìn)行指正。例如在對“when was he born？”這個課時的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，老師不妨在課堂上，根據(jù)學(xué)生的出生年月，和大家展開積極的討論互動

3、。當(dāng)然，在交流之前，老師需要先對how long /when 引導(dǎo)的特殊疑問句和章節(jié)中所涉及到的重點(diǎn)詞匯內(nèi)容展開基礎(chǔ)的教學(xué)，幫助學(xué)生了解互動的基本內(nèi)容。之后，老師可以先讓學(xué)生就這些句式內(nèi)容展開互動，像when were you born？ i was born in 2002.和when did you start learning english？ i started learning english when i was 9 years old.等。然后老師在根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行升華，幫助學(xué)生對上述交流內(nèi)容進(jìn)行更為深入的認(rèn)識，比如同一個意思，可以用怎樣不同的句式內(nèi)容表現(xiàn)出來。最后，老師還

4、可以通過和個別學(xué)生，在課堂上以對話的形式展開交流，將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容涵蓋其中，這樣既能了解學(xué)生的掌握情況，同時也便于激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的動力；當(dāng)然，在雙方交流的過程中，老師要引導(dǎo)別的學(xué)生將相關(guān)知識內(nèi)容串聯(lián)起來，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。二、給予學(xué)生正面的學(xué)習(xí)評價要想在師生之間營造出良性的交流過程，那么老師應(yīng)該在教學(xué)中注意對學(xué)生的自信心進(jìn)行鼓勵。初中階段是個承上啟下的學(xué)習(xí)時期，所以這個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠出現(xiàn)大幅度進(jìn)步的情況，所以對于學(xué)生，老師要一視同仁，在英語交流互動的過程中，給予其正面積極的鼓勵，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)建立積極的態(tài)度，這樣既能夠促進(jìn)師生間的交流，同時也可以打破課堂上存在的隔膜。在互

5、動中，老師既要重視學(xué)生回答的內(nèi)容，但同時也要對學(xué)生的回答給予正面積極的鼓勵?？赡茉诨拥倪^程中，一些學(xué)生會出現(xiàn)差錯，但是老師切忌不能進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。在互動過程的點(diǎn)評，老師首先要肯定學(xué)生的回答，利用“very good.”、“thats great.”等語句展開鼓勵；然后，老師也要對學(xué)生在交流互動中存在的問題進(jìn)行指正，像發(fā)音可以再精準(zhǔn)一些，使用的句式過于繁雜等等；還要從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感到心悅誠服，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果；最后，在完成上述步驟后，老師也要說“make persistent efforts.”，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志。對于那些在交流互動中表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師也要不吝贊美，讓其為

6、別的同學(xué)做出表率；而對于那些上課出現(xiàn)分神的學(xué)生，老師也不要嚴(yán)厲的指責(zé)，可以利用幽默式的語言，比如“l(fā)andscape is not out of the window，but in the classroom”，將學(xué)生的思緒拉回到課堂上。三、引入線上互動教學(xué)的內(nèi)容信息技術(shù)的進(jìn)步，也豐富了老師的教學(xué)方法，同時也拓寬了師生就英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流渠道。作為一門語言學(xué)習(xí)課程，如果僅靠課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以掌握英語學(xué)習(xí)的核心思想。利用線上教學(xué)的方法，拓寬了老師的教學(xué)維度，加固了師生間情感交流的內(nèi)容。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)展開的互動教學(xué)形式，還能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行豐富，加深學(xué)生的知識理解程度。在線上互動的時候，老師

7、不妨利用qq群、微信群，或者是一些主流的網(wǎng)上直播平臺，來和學(xué)生展開積極的交流互動。在這個過程中，既要以教材內(nèi)容為重點(diǎn)，同時也不能被教材內(nèi)容所束縛。像在課堂上學(xué)習(xí)完“what were you doing when the ufo arrived？”這個章節(jié)的內(nèi)容后，老師不妨讓學(xué)生利用相互采訪的方式，在由when引導(dǎo)的時間狀語從句中使用過去進(jìn)行時，同時老師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的一些相關(guān)圖片、視頻來對學(xué)生的互動進(jìn)行引導(dǎo)。最后不妨拓展一些相關(guān)的科幻電影，讓學(xué)生展開積極的交流互動。這里需要注意，線上交流要強(qiáng)調(diào)自由性和開放性，不妨讓學(xué)生組成課下學(xué)習(xí)小組，針對某個具體的討論內(nèi)容展開互動研究，這樣既能完成老師課上教學(xué)的目的，同時也可以對學(xué)生的英語交流興趣進(jìn)行充分的激發(fā)。總而言之，作為一門語言課程，交流是英語學(xué)習(xí)中必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該把握住教學(xué)重點(diǎn)，和學(xué)生展開積極的互動，這樣才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1曹芹芹.初中英語課堂師生互動策略研