初中班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策研究

1、    初中班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策研究    張?jiān)！菊砍踔邪嘀魅卧诔踔袑W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，有些教師為了樹立權(quán)威，在班級(jí)制定較為嚴(yán)厲的懲罰管理制度，說(shuō)教學(xué)生成了家常便飯，這就使得學(xué)生被動(dòng)地服從管教，抑制了他們自我情感表達(dá)和學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此初中班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系是非常有必要的。本文根據(jù)初中階段阻礙師生關(guān)系的因素來(lái)說(shuō)明構(gòu)建和諧師生關(guān)系的具體策略。【關(guān)鍵詞】初中班主任;師生關(guān)系：對(duì)策研究引言班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞以及班級(jí)是否能夠和諧穩(wěn)定發(fā)展。所以班主任在班級(jí)管理中，不僅要幫助每一位學(xué)生學(xué)習(xí)，

2、還要關(guān)注他們的日常生活，讓他們健康成長(zhǎng)。和諧的師生關(guān)系對(duì)于教師開展一些活動(dòng)有很大幫助，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的配合是十分必要的。一、初中階段阻礙師生關(guān)系的因素（一）學(xué)生自身存在一定的學(xué)習(xí)局限性初中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的。而且他們正處于青春期，比較叛逆，對(duì)于家長(zhǎng)和教師充滿了抵觸心理，這種心理嚴(yán)重制約著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更別說(shuō)要建立和諧的師生關(guān)系了。（二）學(xué)生受到外界因素的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)是受到多種因素影響的，外界因素的影響也是不言而喻的。家庭關(guān)系不和諧、一些教師不能恰當(dāng)?shù)靥幚韼熒P(guān)系、社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響等因素都從一定

3、程度上制約著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。不僅嚴(yán)重影響師生關(guān)系的發(fā)展，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。二、初中班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策（一）班主任要用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生初中班主任肩負(fù)的責(zé)任重大，不僅要管理好班級(jí)日常事務(wù)，還要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及幫助他們解決在學(xué)校發(fā)生的一切事情。所以班主任有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫μ蠖a(chǎn)生一定的消極心理也是正常的，面對(duì)這一情況，教師需要有效的控制。如果班主任將自己的負(fù)面情緒帶到課堂上，就會(huì)影響到師生之間的溝通交流，不利于師生關(guān)系的良好發(fā)展，甚至影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的良好心態(tài)的建立。所以為了提高上課效率以及學(xué)生們的積極性，建立和諧的師生關(guān)系，班主任首先要做的就是調(diào)整好自己的

4、心態(tài)，處理好自身的負(fù)面情緒，樂觀面對(duì)工作和生活中的壓力，帶領(lǐng)學(xué)生更加積極地投入課程中去。（二）班主任要用寬容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生由于現(xiàn)階段的學(xué)生正處于青春期，所以他們很容易犯錯(cuò)誤，教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的引路人，應(yīng)該在他們犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出他們的問題，并且用一個(gè)平和的心態(tài)引導(dǎo)他們。但是目前有很多教師這方面做得并不是很好，過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式使他們認(rèn)為只有嚴(yán)厲的批評(píng)和加重的懲罰才可以讓他們認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，殊不知這種方式即使在一定程度上達(dá)到了管教效果，但也給學(xué)生的身心健康造成了傷害。因?yàn)楝F(xiàn)階段的學(xué)生逆反心理是很強(qiáng)烈的，老師采用嚴(yán)厲的懲罰方式很容易產(chǎn)生副作用，使他們變本加厲地制造麻煩，將學(xué)生推向背道而馳的

5、道路。所以為了適應(yīng)當(dāng)前階段的教學(xué)需要，改善師生關(guān)系，教師需要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)采取相對(duì)寬容的處理方式，耐心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身問題，之后再采取一定的懲罰措施警告學(xué)生避免再犯此類錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身的問題，起到教育的目的，還能更好地推進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的建立。（三）班主任需要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通班主任是學(xué)生在學(xué)校期間的負(fù)責(zé)人，而家長(zhǎng)是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，所以建立和諧的師生關(guān)系，家長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的中間環(huán)節(jié)。同時(shí)，班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流時(shí)要注意方法，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生是非常抵觸班主任與家長(zhǎng)溝通的，生怕教師向家長(zhǎng)告狀。作為班主任，溝通方法稍有不恰當(dāng)就會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，將家長(zhǎng)和教師推到對(duì)立面。所以

6、在實(shí)際的溝通中，教師要注意措辭，首先要做的就是肯定學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行積極的描述，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中暴露的問題也要準(zhǔn)確表述，不能夸大事情的嚴(yán)重性，力求用最實(shí)事求是的方式與家長(zhǎng)共同商討改善學(xué)生問題和提高學(xué)生成績(jī)的方法。（四）班主任要公平對(duì)待每一位學(xué)生班主任在教學(xué)過程中犯的最常見的一種問題就是常常偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，這就很容易造成學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，久而久之就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)班主任。不論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都會(huì)有自身的優(yōu)點(diǎn)，教師一定要看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。除此之外，教師要更加關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏枰處煹墓膭?lì)和幫助。這樣一來(lái)，教師就可以得到全班同學(xué)的信任，拉近班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系才能更加和諧。結(jié)語(yǔ)新課改下倡導(dǎo)的和諧師生關(guān)系，有利于健全學(xué)生人格，使他們更加積極地投入學(xué)習(xí)生活中去，同時(shí)可以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。初中教學(xué)中，班主任是促進(jìn)學(xué)生合作的連接環(huán)節(jié)，所以要時(shí)刻做到為人師表，注重與學(xué)生之間的溝通交流，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，這樣才有利于教師開展教學(xué)工作，學(xué)生才會(huì)更加配合。參考文獻(xiàn)：1呂苗苗