初中思想品德課中實施幸福教學(xué)的探究

1、    初中思想品德課中實施幸福教學(xué)的探究    王續(xù)芹摘 要： 初中階段，學(xué)生身心處于快速發(fā)展時期。很多初中生由于年齡比較小，心理比較脆弱，容易出現(xiàn)思想上的叛逆行為。研究表明，在思想品德課教學(xué)中，如果給予學(xué)生一定的幸福感，不僅使他們體驗到成長的幸福和快樂，而且為德育開展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多教師都在這方面做了大量研究，并取得了一定成果。鑒于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出具體應(yīng)用的辦法與措施，希望可以為廣大教師提供經(jīng)驗。關(guān)鍵詞： 初中 思想政治 幸福教學(xué)在素質(zhì)教育理念下，要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。思想品德課程是德育教育的重要手段，有利

2、于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，在初中思想品德教育中，部分教師依然采用傳統(tǒng)“灌輸式”教育方法，無法引起學(xué)生的興趣。再加上初中生本來就處于心理叛逆時期，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。近年來，越來越多的教師在思想品德課教學(xué)中采用幸福教學(xué)方式，得到初中生的認(rèn)可，并取得良好的反響。那么具體如何應(yīng)用呢？下面進行詳細(xì)闡述。一、給予學(xué)生身體、心理方面的關(guān)懷初中思想品德課中實施幸福教學(xué)，首先要關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，真正關(guān)注他們的身心發(fā)展，使其在教學(xué)中體會到成長的幸福、快樂。比如，講解山東教育出版社思想品德七年級下冊第四單元的做自尊自信的人時，主要讓學(xué)生獲得自尊的快樂。由于該課程理論性比較強，因此本節(jié)課主要采用游戲方式。具體步驟

3、為：首先，以兩人為一組，將全班學(xué)生進行分組。每個小組有兩個角色，分別是盲人和拐杖。按照活動要求，扮演盲人角色的同學(xué)要用紗布將眼睛蒙上。扮演拐杖角色的同學(xué)不能說話，只能用肢體語言幫助盲人。其次，選擇學(xué)校中比較空曠的地方作為活動場地，然后在場地上設(shè)置好障礙物，如桌子、椅子等，從而形成各種彎曲的道路。再次，讓充當(dāng)盲人的學(xué)生原地轉(zhuǎn)三圈，然后穿過設(shè)定的路線。在這個過程中，如果遇到障礙物，拐杖要幫助盲人同學(xué)避過障礙物，順利找到出口。前提條件是拐杖不能說話。游戲結(jié)束后，對學(xué)生進行提問：你是如何幫助盲人通過障礙物的？在幫助他人的過程中，你有什么體會和感受？針對盲人提出這樣的問題，別人在幫助你的過程中，你是否樂

4、意接受？通過游戲互動及后面的提問，讓學(xué)生感受到尊重與被尊重的重要性，從而獲得同學(xué)之間相互幫助的快樂和幸福。最后，教師進行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中尊重他人、理解他人。只有這樣，才能獲得別人的尊重，并收獲快樂和幸福。二、加強與學(xué)生的交流，走進學(xué)生的生活隨著年齡的增長，社會閱歷的增加，初中生與他人之間的交流越來越多。鑒于此，有必要提高他們的道德水平，鍛煉其社會交往能力。在初中生交際范圍內(nèi)，與家庭成員的交流是非常重要的一個方面。然而，由于各種因素的影響，導(dǎo)致部分初中生在與家長交流的過程中往往出現(xiàn)諸多矛盾。所以，初中思想品德課應(yīng)該深入學(xué)生的生活當(dāng)中，讓他們在與父母的溝通、交流中，得到來自家庭的

5、幸福和溫暖。比如，講解山東教育出版社思想品德八年級上冊第一單元的學(xué)會與父母溝通時，首先就學(xué)生目前存在的問題進行分析，包括學(xué)生不懂得與家人如何相處、溝通，忽略對父母的愛等。根據(jù)教材具體內(nèi)容，給學(xué)生播放一則公益廣告。該廣告內(nèi)容是：一個母親生病了，孩子蹲在地上給母親洗腳。這時，教師可以發(fā)問：這則廣告體現(xiàn)了什么樣的感情？同學(xué)們，你們在家里都為父母親做過哪些事情？通過幸福教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體會什么是幸福，并將這種良好的道德付諸實踐。三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與幸福觀初中生畢業(yè)后，面臨著升學(xué)、勞動就業(yè)的選擇。因此，如何讓他們學(xué)會生活，正確面對生命中的抉擇非常重要。只有這樣，才能使他們在人生道路上獲得幸

6、福，并利用自己的能力創(chuàng)造幸福。比如，學(xué)習(xí)山東教育出版社思想品德九年級下冊第一單元的在責(zé)任中成長時，要教育學(xué)生做有責(zé)任的人，包括對家庭、對社會、對自己的人生負(fù)責(zé)。本節(jié)課中，可以列舉我國汶川大地震當(dāng)時的抗震救災(zāi)情境。當(dāng)時，汶川人民在無情的地震災(zāi)難中，受到了重大的物質(zhì)、精神創(chuàng)傷。黨中央國家領(lǐng)導(dǎo)人、解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)務(wù)人員、各行業(yè)的愛國人士紛紛參與到救助當(dāng)中。除此之外，海外僑胞、國際友人也紛紛伸出了支援的雙手。同時，沒有到現(xiàn)場的愛心人士也捐獻了資金。眾志成城，通過夜以繼日的艱苦戰(zhàn)斗，終于幫助災(zāi)區(qū)人民重建了家園，緩解了他們內(nèi)心的傷痛，從而使他們重新找到生命的希望和幸福。通過上面的例子，學(xué)生體會到一個人除了自身外，還肩負(fù)對他人、對國家的重任。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、幸福觀。思想品德教育作為德育的重要手段，發(fā)揮著重要的作用。然而，由于各種因素的影響，學(xué)生的興趣并不高。幸福感是一種良好的催化劑，可以幫助學(xué)生體會到成長的樂趣，從而培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。鑒于此，本文介紹了初中思想品德課中實施幸福教學(xué)的辦法與手段，包括給予學(xué)生身體、心理方面的關(guān)懷；加強與學(xué)生的交流，走進學(xué)生的生活；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與幸福觀等。參考文獻：1王翠紅.對初中思想品德課中實施探究性教學(xué)的探索j.學(xué)周刊，2015（19）.2張小杰.初中思想品德課學(xué)生幸福教育的策略研