語文二年級下教案

1、語文二年級下教案教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面由我為大家整理了語文二年級下教案，供大家參考。語文二年級下教案1：程門立雪程門立雪是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請教問題時(shí)，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”;正確書寫并記憶“著、敬、題、待、漫”。2.朗讀

2、課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。2.從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、卡片【教學(xué)過程】一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。1.我們中國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、2.我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事，出示課題，齊讀。通過預(yù)習(xí)，請你說說課題中，“程”指誰?“立雪”是什么意思?誰在程門立雪?為什么要立雪?二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。1.教師根據(jù)學(xué)

3、生的回答進(jìn)行板書。2.要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說說課文的內(nèi)容。3.教師歸納并出示。宋朝著名學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請教問題，發(fā)現(xiàn)老師在午睡，就不敲門，在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來后被深深地感動(dòng)了。1)生自由朗讀。2)同桌合作，學(xué)習(xí)10個(gè)生字。3)交流。音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)形：題(半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里)義：著名(換詞)漫天飛舞(換詞)慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳)4)指名讀，男女生讀。說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的基礎(chǔ)上，教師把課文的主要內(nèi)

4、容概括出來，并把10個(gè)生字有意識地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的了解，又為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺，融識字于語言環(huán)境之中。由于二年級學(xué)生已有一定的識字能力，因此識字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，不必面面俱到。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1.楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由。(先自己圈劃，再小組討論)2.交流，隨機(jī)討論。1)抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”，體會(huì)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。2)抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。師引讀3、5節(jié)。3.小結(jié)：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息;楊時(shí)

5、愛學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出?根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4、6節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)“急忙、心疼、久久”。5.想象：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會(huì)怎么想?6.小結(jié)：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。說明：這一部分旨在讓學(xué)生通過品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層。對學(xué)生來說，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、概括，使整個(gè)過程“形散而神不散”。四、課外拓展，完成練習(xí)。1.楊時(shí)冒雪請教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，你會(huì)這么做嗎?為什么?2.出示課后的三幅

6、圖，討論：1)圖上的老師各在干什么?2)如果你有問題要請教老師，遇到圖上的情況，會(huì)怎么做?3.選詞填空。4.寫字。說明：拓展練習(xí)有步驟地把焦點(diǎn)從課文延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，開拓了學(xué)習(xí)的空間。既進(jìn)行了語言方面的訓(xùn)練，又對學(xué)生進(jìn)行了一次思想道德教育。語文二年級下教案2：最大的“書”課前透視本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對話為主要敘說方

7、式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、體會(huì)川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。信息資料：1、生字卡片2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加

8、上引號?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)初讀1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的?同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。3、教師

9、出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。(識字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)寫字：1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧薄！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，

10、師生評議。4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。語文二年級下教案3：找不到快樂的波斯貓教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點(diǎn)：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學(xué)流程：(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動(dòng)畫出示波顛

11、貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)5.說說快樂的滋味是什么?6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了

12、呢?請你再讀讀課文，用-劃出。2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂是什么嗎?請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。<2>請三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?6.學(xué)習(xí)第23自然段<1>學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。<3>自由讀燕子說

13、的話，并說說你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)46自然段出示學(xué)習(xí)要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂()，覺得釀蜜特別快樂。c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體

14、驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)8.學(xué)習(xí)第79自然段<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?<2>填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。<3>學(xué)生質(zhì)疑。<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?1o.多媒體出示兒童歌曲：勞動(dòng)最光榮，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11.學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點(diǎn)什么昵?(四)課外延伸

15、，鞏固含義1.說說你這節(jié)課的收獲。2.以找到快樂的波斯貓為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：23找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。2.以找到快樂的波斯貓為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂

16、?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。2.牛伯伯覺得()很快樂，清潔工人覺得()很快樂，()覺得()很快樂3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)4.我想對波斯貓說：“。”(四)書寫，運(yùn)用生字。1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識的，哪些是你不認(rèn)識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)2.自

17、主識記生字3.指名說識記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。(五)自主積累詞語。把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。板書設(shè)計(jì)：找不到快樂的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅(jiān)決波動(dòng)溫和軟綿綿睡袋尋找計(jì)算尋尋覓算計(jì)算尋死算計(jì)教學(xué)反思：沒有快樂的波斯貓是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的

18、幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：1.以讀為主，以學(xué)生為本。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷φn文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩

19、是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂?！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的快樂。”有的說：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺得快樂的?！边@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂” 的道理。2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)

20、生索然無昧。所以我教學(xué)找不到快樂的波斯貓時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得 “付出勞動(dòng)獲得成果”的道理3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育。語文課

21、程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說說自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。4.對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、

22、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂。5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：