語文s版小學三年級上冊《山雀》教案

1、語文s版小學三年級上冊山雀教案這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。下面由我為大家整理了有關語文s版小學三年級上冊山雀教案，供大家參考。語文s版小學三年級上冊山雀教案1教學目標：1、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3、會寫14個生字，會認7個生字。教學重、難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂我猜想的依據(jù)。課時劃分：兩課時。第一課時教學目標：1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。2、質(zhì)疑導讀，學習課文13自然段。教學過程：一、預習檢查，識字

2、學詞，初讀課文。1、出示生詞。(1)、指名認讀，評議。(2)、齊讀詞語。(3)、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。(4)、學生自由介紹記識方法。(5)、教師重點講解雀、肯。2、學生自主分段讀課文。3、集體評議，糾錯正音。4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。二、質(zhì)疑導讀，學習課文第一至三自然段。1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?學生自由發(fā)言，介紹、交流。文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。指名反饋，讀句子。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學生有感情齊讀句子。2、我是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?學生默讀課文13自然段。指名反饋，評議、補充。學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2

3、句。3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?指名反饋，介紹、交流。理解起勁的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁?引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，我是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?學生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。指名發(fā)言。理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會到什么?學生有感情地朗讀課文第三自然段。二、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。1、學習課文第13自然段，你對山雀有了哪些認識?2、學生自由發(fā)言。3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無

4、法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。4、鼓勵閱讀。三、布置作業(yè)。書寫生字新詞。繼續(xù)閱讀課文。第二課時教學目標：1、繼續(xù)學習課文，讀懂山雀的對話，弄清我的猜想的根據(jù)。2、分角色有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。4、仿照課文，進行觀察、仿寫。教學過程：一、復習導入。1、猜字游戲。2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。3、學生齊讀課文第一、二、三段。二、抓住山雀的語言，弄清我的猜想。1、學生自由讀第417自然段，要求用畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。2、指名反饋，讀一讀找出的語句。3、集體評議，糾正補充。4、全班合作分角色朗

5、讀課文第417自然段。5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么?6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。7、教師質(zhì)疑，引導弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。(3)指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。8、學生有感情地齊讀課文第417自然段。三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話

6、，能夠溝通的可愛的小精靈。2、拓展仿寫。不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么?把自己的猜想寫下來。語文s版小學三年級上冊山雀教案2教學目標：1、學習本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。重難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。課時劃分：兩課時教具準備：生字卡、掛圖教學過程：一、談話導入課題師：同學們，有誰見過山雀呢?出示掛圖：誰來說說山雀的樣子?(學生可以各抒己見)二、初讀課文，學習生字1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。3、教師檢查學習生字情況。三、指導書寫四、再讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、說說課文主要是寫什么。3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么?(在此教學引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想)4