創(chuàng)新教育理念在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探微

1、    創(chuàng)新教育理念在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探微    顏文靜摘要：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從教育入手。在重視創(chuàng)新能力的教育熱潮中，如何將創(chuàng)新這一教育理念應(yīng)用到學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，筆者進(jìn)行了探微。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育； 鋼琴教學(xué)； 創(chuàng)新能力：g712：a：1005-1422（2015）11-0041-02當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。教育部在新一輪的教育改革中把創(chuàng)新教育提到了前所未有的高度。實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中要致力

2、于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。如何將創(chuàng)新這一教育理念融合到學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，筆者進(jìn)行了探微。一、 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的特點(diǎn)分析1.教學(xué)對(duì)象中職學(xué)前教育的學(xué)生大多是處在15-18歲之間的花季少年，雖然鋼琴?gòu)椬?、彈唱能力存在差異性，但她們有著?qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，敢于嘗試，樂(lè)于表現(xiàn)。2.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)的情況不是解決高難度的演奏技巧，而是根據(jù)幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要，突出學(xué)前教育的專業(yè)性和實(shí)用性。演奏的難度技巧大概在車爾尼599的水平，以為兒歌編配伴奏為主要技能目標(biāo)。因此在教學(xué)中兒歌的比重占的較多。3.教學(xué)的形式目前學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)主要以數(shù)

3、碼鋼琴集體課的形式來(lái)實(shí)施。二 、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探微結(jié)合學(xué)前教育鋼琴課程的特點(diǎn)，在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，筆者嘗試在鋼琴教學(xué)中從以下幾個(gè)方面實(shí)施創(chuàng)新教育：1.創(chuàng)編指法合適的指法對(duì)于輕松彈奏音樂(lè)作品有不可小覷的作用。發(fā)展學(xué)生創(chuàng)編指法的能力對(duì)于將來(lái)學(xué)生獨(dú)立完成兒歌編配彈奏有積極的意義。在學(xué)會(huì)順指法、擴(kuò)指法、縮指法、同音換指、穿越指等運(yùn)指方法后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的創(chuàng)編指法并找到最合理或最合適自己的指法。例如，兒歌夏天到第一句，學(xué)生先自己創(chuàng)編指法，可能會(huì)得出下面兩種指法：第一種：第二種：?jiǎn)慰吹谝痪?，這兩種指法都可行。但與第二句相連起來(lái)看：學(xué)生發(fā)現(xiàn)，采用第二種指法需要同音換指才能順

4、利往后彈；有些學(xué)生覺(jué)得同音換指有難度于是選擇了第一種指法，有些學(xué)生覺(jué)得同音換指沒(méi)難度繼續(xù)采用第二種指法。在這一過(guò)程中，學(xué)生在探索指法運(yùn)用的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了指法編配的多種可能，創(chuàng)新了指法的運(yùn)用，同時(shí)又為自己選擇了較適合的指法。2.創(chuàng)編和聲在兒歌的伴奏編配中，和聲也是重要且有一定自由度的一環(huán)。正是這個(gè)特點(diǎn)，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自主為兒歌旋律編配和聲，嘗試多種不同和聲的創(chuàng)編。例如，兒歌小海軍第一句主和弦和屬和弦就可能有以下四種不同的編配方案：學(xué)生通過(guò)自己的嘗試，在實(shí)踐中了解和聲的色彩及運(yùn)用規(guī)律，為旋律創(chuàng)編出自己喜歡的和聲語(yǔ)言。3.創(chuàng)編織體織體是兒歌編配伴奏中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。同一種風(fēng)格的曲子可以用不同的織體

5、來(lái)編配。例如歡快類的兒歌，常用的基本伴奏織體為：在學(xué)生練熟這兩種基本的伴奏織體后，可以鼓勵(lì)她們?cè)诖嘶A(chǔ)上創(chuàng)編新的織體。經(jīng)過(guò)嘗試，她們可能創(chuàng)編出新的節(jié)奏型，例如：或者在此基礎(chǔ)上會(huì)創(chuàng)編出更難的伴奏織體，例如：傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生可能可以掌握歡快類兒歌基本的兩種伴奏織體，但創(chuàng)新理念下的教育，學(xué)生通過(guò)自己的嘗試及創(chuàng)編，可能掌握了更多的織體。4 .創(chuàng)編奏法創(chuàng)編奏法并不是真正意義上的創(chuàng)作出一種新的彈奏方法，而是“在作曲家在樂(lè)譜中有表達(dá)不夠確切之處，演奏者可借助自然的、規(guī)律性的音樂(lè)表現(xiàn)方式，即符合作品的本質(zhì)及人們共同感受的音樂(lè)表現(xiàn)方式。演奏者根據(jù)各自不同的能力和理解力可以不斷地追求完美音樂(lè)表現(xiàn)

6、的新的相對(duì)性”。學(xué)前專業(yè)的鋼琴教學(xué)以兒歌為主，塑造的形象大多都比較明確，但有些樂(lè)譜對(duì)于演奏法的表達(dá)不夠確切。例如青蛙合唱，利用音區(qū)和力度塑造出兩只不同年齡段的青蛙在對(duì)話合唱。其中樂(lè)譜對(duì)于用連奏還是跳奏等奏法沒(méi)有具體的要求，這也給了學(xué)生更大的創(chuàng)編自由。例如高音區(qū)部分，有些學(xué)生在高音區(qū)用跳奏的奏法，表現(xiàn)活潑跳躍的小青蛙；有些學(xué)生用連奏的奏法表現(xiàn)歌唱的小青蛙；有些學(xué)生則連跳結(jié)合表現(xiàn)俏皮的小青蛙5.創(chuàng)編歌詞幼兒園的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中有一部分內(nèi)容是創(chuàng)編歌詞。在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，也可借鑒這樣的一個(gè)創(chuàng)編模式，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力。例如開步走小熊吹喇叭這兩首用于學(xué)斷奏的曲子，旋律簡(jiǎn)單，容易陷入枯燥的練習(xí)中。鼓勵(lì)

7、學(xué)生創(chuàng)編歌詞并彈唱，能夠激發(fā)她們的想象力，保持練習(xí)的熱情，并促進(jìn)她們彈唱能力的發(fā)展。6.創(chuàng)編旋律這種旋律的創(chuàng)編并非像作曲家那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髑?，更多類似于即興的、自發(fā)的“亂彈琴”式的創(chuàng)編?？梢允菃涡傻膭?chuàng)編，也可以是帶伴奏的主題旋律創(chuàng)編。這種活動(dòng)需要建立在有一定演奏基礎(chǔ)的前提下，是學(xué)生對(duì)鋼琴、對(duì)音樂(lè)積極主動(dòng)探索的自然需求。學(xué)生所彈的是她們自己想出來(lái)的，自己認(rèn)為有意思的，因而創(chuàng)編旋律在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)把握音樂(lè)的同時(shí)也能滿足學(xué)生自己進(jìn)行情感交流的需求。三 、在實(shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中的感悟：多元而開放的評(píng)價(jià)實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)

8、過(guò)程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。在進(jìn)行創(chuàng)編探索時(shí)，教師要盡可能的問(wèn)學(xué)生：“還有沒(méi)有不一樣的”，“還有沒(méi)有其他的可能”。而不是強(qiáng)調(diào)最正確的答案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象和不斷的探索、展示對(duì)同一事物的不同詮釋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)造新的成果。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思考，允許她們犯錯(cuò)，讓學(xué)生在較輕松的氛圍里探索求知。我國(guó)正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的時(shí)期，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力是教育界的共識(shí)。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力或?qū)⑹且院笈Φ慕虒W(xué)目標(biāo)之一。參考文獻(xiàn)：1卡爾·萊默爾/瓦爾特·吉澤金著，姜丹譯.現(xiàn)代鋼琴演奏技巧m.上海：上海音樂(lè)出版社，2004.2蔣琴.奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用初探j(luò).湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)