芻議新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)工作

1、    芻議新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)工作    于洋隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時代，在新媒體時代，一種全新的傳播方式得到了發(fā)展，手機(jī)、電腦、微博等的配合對于傳統(tǒng)媒體造成了很大的沖擊，廣告設(shè)計也是如此，本文將就新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)分析?！娟P(guān)鍵詞】新媒體；廣告設(shè)計；教學(xué)；特點；發(fā)展在廣告設(shè)計專業(yè)中，需要學(xué)生具有一定的美術(shù)功底，廣告學(xué)、文案策劃、公共關(guān)系、心理學(xué)、計算機(jī)操作技術(shù)等都有一定的要求，如何做到課程的合理搭配，適應(yīng)新時代的發(fā)展是一個值得研究和思考的內(nèi)容。1 新媒體時代下廣告設(shè)計的特點在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，信息的傳播已經(jīng)表

2、現(xiàn)出一種新的方式，信息的傳播不再依賴傳統(tǒng)的紙媒，而是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上具有速度更快，范圍更廣，更多元化的表現(xiàn)形式，這種傳播環(huán)境的變化對于廣告設(shè)計的學(xué)習(xí)和教學(xué)也提出了新的要求，據(jù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)，微博用戶已經(jīng)占到了非常大的百分比，并且具有極高的活躍度和原創(chuàng)度，微博和其他的一些網(wǎng)絡(luò)傳媒成為新媒體形式下一個重要的傳媒方式，在這種情況下如何科學(xué)安排專業(yè)課程，吸引學(xué)生注意力就需要院校和教師來下功夫，廣告的互動性在互聯(lián)網(wǎng)的誕生之后表現(xiàn)更為明顯，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用和滲透的今天，廣告已經(jīng)成為互動的、參與式的溝通行為，也就是說在新媒體的環(huán)境下原來的受眾導(dǎo)向現(xiàn)在也成為了真正的參與者，所以產(chǎn)品的開發(fā)和市場調(diào)查需要充分重

3、視受眾導(dǎo)向的互動，新媒體環(huán)境下廣告設(shè)計行業(yè)的變化也對廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。2 新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)方式2.1 適應(yīng)新媒體特征的互動式教學(xué)新媒體的發(fā)展具有一些時代性的特點，例如傳播渠道的交互化、傳播內(nèi)容的即時化以及個性化等，以互聯(lián)網(wǎng)為例，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間可以說是非常長的，在網(wǎng)絡(luò)時代，手機(jī)、電腦、平板等載體組成了重要的信息傳播和接收的環(huán)境，在這個大環(huán)境下成長起來的學(xué)生也是新媒體重要的受眾組成，他們對于廣告設(shè)計的理解和摻雜了新媒體時代的特點，在新媒體廣告的表現(xiàn)上交互體驗的效果尤為明顯，在一定程度上甚至高于教師，因此在課程的教學(xué)方式上，教師需要注意到新媒體的特點，通過學(xué)生的最長接觸的新

4、媒體傳播優(yōu)勢和傳播特點來實現(xiàn)更多的趣味性教學(xué)互動，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，數(shù)據(jù)顯示，在課堂上通過新媒體社交軟件配合教學(xué)能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。互動式教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，通過多媒體的交互性教學(xué)方式，學(xué)生改變了知識接收的渠道，變被動為主動，通過自主的資料收集和討論來實現(xiàn)知識的傳播和理解，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式需要以學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)到了一定階段為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在已有的知識儲備下對新媒體時代廣告設(shè)計進(jìn)行一個充分的自我認(rèn)知，例如教師可以在學(xué)生的知識基礎(chǔ)上布置一項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋求資料和相關(guān)內(nèi)容，指定一些專業(yè)材

5、料供學(xué)生的參考，在這個過程中，學(xué)生充滿了完成任務(wù)的興奮感和成就感，在尋找資料和翻閱專業(yè)書本的過程中了解到相關(guān)的專業(yè)知識。第二教師與學(xué)生的有效互動，手機(jī)、電腦已經(jīng)成為一個重要的聯(lián)系渠道，是接受訊息的主要途徑，據(jù)統(tǒng)計，絕大部分的學(xué)生都有微博賬號，新媒體已經(jīng)成為了學(xué)生獲取知識和信息的重要部分，在這種大環(huán)境下，教師的角色轉(zhuǎn)變尤為必要，應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的激發(fā)者、情景的設(shè)計者，讓學(xué)生在新媒體的途徑下學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師還可以通過新媒體的交流方式來和學(xué)生互動，了解學(xué)生需要和解答學(xué)生問題，另外網(wǎng)絡(luò)教室的建立也是非常有效的教學(xué)途徑，通過語音課堂的討論和設(shè)計作業(yè)的評價來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的探討研究，數(shù)

6、據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用，使得所有教學(xué)內(nèi)容都能夠被存儲和調(diào)用，教學(xué)信息更容易與學(xué)生分享。最后，學(xué)生之間的合作，教師通過對任務(wù)的布置之后可以組織學(xué)生分組完成，通過學(xué)生之間的討論逐漸加深對新媒體廣告設(shè)計的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗對不同的新媒體平臺進(jìn)行嘗試，并且通過歸納整理來實現(xiàn)最終的自我提升，另外在小組的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行廣告設(shè)計的模擬，通過廣告創(chuàng)意的輸出和設(shè)計方案的達(dá)成來進(jìn)行知識的總結(jié)和生化，這種體驗式、模擬式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了教師以講為主要教學(xué)方式的授課方法，成為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生體驗活動的過程，除此之外，學(xué)生還能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢、激發(fā)潛能、拓展思維和視野，通過這

7、種自主的學(xué)習(xí)和設(shè)計過程，能夠使學(xué)生在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為進(jìn)入社會工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。2.2 建立多方位的實習(xí)模式在廣告設(shè)計專業(yè)中，實習(xí)能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其實踐能力，廣告是合計專業(yè)應(yīng)該充分利用自己的行業(yè)優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，與相關(guān)企事業(yè)單位建立合作的人才培養(yǎng)關(guān)系，讓學(xué)生的實踐實習(xí)有保障的基地，讓企事業(yè)的發(fā)展有良好的人才儲備，在實習(xí)實踐的過程中，學(xué)生們可以在創(chuàng)作的過程中體會到新媒體時代廣告設(shè)計的特點和難點，鍛煉自己在團(tuán)隊中的交流和協(xié)作能力，做到準(zhǔn)確的把握市場和受眾心理。除此之外校企合作的模式也是一種有效常見的培養(yǎng)模式，通過校企合作來對學(xué)生的適應(yīng)能

8、力和創(chuàng)新能力開發(fā)和探索，企業(yè)和學(xué)校達(dá)成協(xié)議共同建立人才培養(yǎng)計劃和帶有校企特色的培訓(xùn)項目，通過這種合作方式來實現(xiàn)校內(nèi)和校外的深度融合，有利于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三方共贏，第一讓學(xué)生參與了實踐學(xué)習(xí)，為之后的工作打下良好的操作基礎(chǔ)，第二學(xué)校提升了自己的教育水平個教育質(zhì)量，并且也解決了部分的學(xué)生就業(yè)率，第三在企業(yè)的角度而言，吸收了學(xué)校學(xué)生新鮮的創(chuàng)作活力，對于廣告設(shè)計公司而言創(chuàng)意更是尤為重要，從而為公司的競爭力提升有所裨益。3 結(jié)束語總的來說，在新媒體時代，廣告設(shè)計教學(xué)工作必須跟隨時代的發(fā)展，與社會的需求接軌，真正的培養(yǎng)社會市場所需要的人才，從課程的安排和實踐性操作上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合型人才。參考文獻(xiàn)1郭穎.新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)的改革j.新聞界，2012（06）：73-76+80.2晏虹輝.新媒體時代的廣告設(shè)計教學(xué)改革研究d.長沙：湖南師范大學(xué)，2009.3王作其.新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)改革研究j.美術(shù)教育研究，2013（24）：102