芻議初中作文教學

1、    芻議初中作文教學    王兆之摘 要：想必一提到作文很多的學生都會產(chǎn)生畏懼心理，所以教師要注重激發(fā)初中生對寫作的興趣和信心，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。作文在語文試卷中所占的分值比例也是相當高的，所以不容忽視，應該重視起來。關鍵詞：初中語文；作文教學；習慣一、以生活為背景，以點到面導作文生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應有的生命力。但現(xiàn)實情況是學生作文缺少“真生活”，一味的虛構“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學生就“頭痛”，感到?jīng)]有東西可寫，感到索然無味，也就成了正常現(xiàn)象。追本溯源，老師的誤導是學生對作文不感

2、興趣的根本原因，老師一味要求寫積極高尚的內容，很容易使學生產(chǎn)生“只有積極高尚的內容才是真生活”的錯誤認識。因此，我們應當讓學生從凡人小事中體驗生活的真實，感悟真性情。組織實踐活動后作文是引導學生體驗真生活抒寫真性情的好方法，比如，清明節(jié)組織學生蹬山，讓學生親近自然；開親子家長會，讓學生與家長面對面，溝通心靈；周末布置學生為父母做一件力所能及的小事，讓學生體驗親情的偉大枯燥乏味的生活一旦有了切身體驗，就會變得興趣盎然，然后作文必會情真意切。久而久之，學生就會發(fā)現(xiàn)生活的美，進而體驗作文美。二、取消作文本，個性張揚激作文學生對作文的反感的往往不是直接外顯的，而是把作文的載體作文本作為發(fā)泄的對象，要么

3、潦草應付，要么干脆不寫、以諸如“沒東西寫”“不知道怎么寫”等理由搪塞。大家一定有這樣的經(jīng)驗：學生隨便用什么本子寫的文章總比在作文本上寫的好，是學生的思維不夠活躍嗎？不是。是作文本這種外在的形式限定了學生的思維，限制了學生自由馳騁的空間。取消“清一色”的作文本，不對作文本做統(tǒng)一的規(guī)定，倡導學生用自己最喜歡的筆記寫作文可以收到意想不到的效果。我做過這方面的實驗，除了不對作文本做統(tǒng)一要求外，我還提倡學生自己美化作文本，比如做一個精美的封面，在作文中添加插圖等，學生的作文本個個不同，插圖風格迥異，有的學生還模仿刊物為作文本取了好聽的名子，有的學還加上了“刊首寄語”，寫的文采斐然。一個微不足道的要使學生

4、的個性得到了張揚，激發(fā)了學生作文的興趣，這是我始料未及的。三、激活競爭力，你追我趕比作文學生對作文不感興趣的另一個重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學生都有獲得成功、得到他人認可的渴望，教師的引導是點燃學生成功意識、激活競爭活力的關鍵，引導的方式有多種，比如用各種方法讓學生的作文發(fā)表，或在班內、或在校園里、或在報刊雜志上；比如開展作文競賽、演講比賽、整理作品集等等。我堅持在每節(jié)前為學生讀作文，收到了好的效果。把每次日記、隨筆、作文中的優(yōu)秀作品挑選出來，拿到課前來讀上三四篇，并予以中肯的評價，學生們馬上就會行動起來，爭取寫出更好的作品，能讓老師讀給大家聽，結果是

5、下節(jié)課立即就出現(xiàn)更多好的作品。另外，每學期期末我還要求學生整理自己的作品的班內交流，學生參與的積極性很高，而且潛力得到了較好的挖掘，有的同學利用假期把作品打印成冊，并加上了精美的封面、插畫等，有的學生還要比一比誰發(fā)表在報刊上的文章多、檔次高。其實，學生的作文興趣在很大程度上是比出來的，越高明的老師越會激發(fā)學生比一比的決心和信心。四、精心設計作文題目，激發(fā)學生寫作興趣在作文教學中，激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感；有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。這樣，“長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫作就成了無形壓力下的

6、自覺行動。培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情應成為作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現(xiàn)這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個語文老師自身的素質水平，也關系到寫作訓練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。脫離生活的寫作是無源之水，脫離學生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學生身邊，最能體現(xiàn)學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。教師在進行作文教學時往往只會注重結果，而忽視了對學生寫作過程的指導。教師在作文教學活動中應該重視引導學生，讓學生逐漸掌握寫作技巧，把握