關(guān)于初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化探究

1、    關(guān)于初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化探究    陳雅蘋摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代英語教學(xué)理念也開始發(fā)生了微妙變化和創(chuàng)新。信息技術(shù)使英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多限制，給學(xué)生教育創(chuàng)造了多樣化的機(jī)會(huì)。同時(shí)現(xiàn)代英語的教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，也切實(shí)提升了英語教學(xué)的質(zhì)量，降低了英語教學(xué)難度，使學(xué)生的英語能力得到了更有效的培養(yǎng)。對(duì)此本文就將對(duì)初中英語教學(xué)中作業(yè)的多元設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：初中英語;作業(yè)設(shè)計(jì);多元性設(shè)計(jì);制定策略：g4  ：a  ：（2020）-28-102引言作業(yè)設(shè)計(jì)即教師安排

2、的作業(yè)內(nèi)容需要和課堂教學(xué)內(nèi)容保持有效契合，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。英語教學(xué)是長(zhǎng)期積累的教學(xué)科目，其中包含了多樣的教學(xué)元素，如聽說讀寫能力的培養(yǎng)、語言思維的訓(xùn)練、語言文化的教學(xué)等。初中英語教學(xué)是奠定學(xué)生基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程，因此教師需要排除傳統(tǒng)教學(xué)中單一作業(yè)設(shè)計(jì)的問題，增加英語作業(yè)的多樣性，促使學(xué)生的基礎(chǔ)英語素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。一、英語作業(yè)多元化設(shè)計(jì)得的重要價(jià)值和意義（一）提升英語教學(xué)的質(zhì)量。英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為前提。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)不合理消耗了學(xué)生的智能和時(shí)間，對(duì)提升學(xué)會(huì)的英語學(xué)習(xí)能力幫助有限，導(dǎo)致英語教學(xué)存在教學(xué)質(zhì)量漏洞。通過多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新的積

3、極嘗試。教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效發(fā)展。（二）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在信息技術(shù)的加持下，英語教學(xué)正在從傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)向興趣教學(xué)轉(zhuǎn)變。知識(shí)教學(xué)過程教師承擔(dān)了過多的教學(xué)壓力，且教學(xué)質(zhì)量并不突出。在信息時(shí)代，網(wǎng)路技術(shù)能夠解決學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的大量問題，給教學(xué)多樣性提升創(chuàng)造力可能。因此教師需要不遺余力的對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，使現(xiàn)代英語教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。（三）降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于教學(xué)理念相對(duì)保守，加上應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中承受著較大負(fù)擔(dān)。對(duì)此在新的教學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)該采取多樣的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，同時(shí)提升英語教學(xué)的綜合質(zhì)量，

4、促使初中英語教學(xué)更加科學(xué)有效。二、從多角度考慮的英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略（一）對(duì)學(xué)生實(shí)踐英語能力的訓(xùn)練。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，學(xué)生在課后由更多機(jī)會(huì)對(duì)自身的聽力、口語交際、閱讀、寫作等能力進(jìn)行訓(xùn)練。以此教師可以按照聽說讀寫的基本思路布置多樣的教學(xué)任務(wù)，增加英語作業(yè)的多樣性。例如在聽力方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂聽力資料進(jìn)行收集訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些外語影視娛樂資料，使學(xué)生的聽力得到有效訓(xùn)練。在口語交際方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在外網(wǎng)進(jìn)行交流和訪問，提高學(xué)生英語能力的實(shí)踐性。在閱讀教學(xué)方面，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取多樣的閱讀文本和翻譯，增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在寫作能力方面，網(wǎng)絡(luò)也能給學(xué)生提供便利環(huán)境。此外值得注意的是，

5、在一些基礎(chǔ)教學(xué)方面，教師依然需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的筆試練習(xí)，使學(xué)生的單詞記憶效率、應(yīng)試教育解題經(jīng)驗(yàn)得到有效積累。（二）促進(jìn)英語教學(xué)綜合價(jià)值的提升。從英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性考慮，教師還可以將作業(yè)進(jìn)行形式的區(qū)分，增加教師的作業(yè)設(shè)計(jì)思路。如（1）情景交互作業(yè)。在英語教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分層若干小組，在每堂課中抽出時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行英語課堂表演，使學(xué)生的英語交互能力得到有效訓(xùn)練。學(xué)生的課堂表演題目需要小組成員在課后進(jìn)行有效分析和設(shè)計(jì)，以提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。（2）趣味教學(xué)理念。在英語作業(yè)布置中過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的興趣進(jìn)行一些課后學(xué)習(xí)。例如喜歡影視作品，就組織語言對(duì)自身的偏好進(jìn)行

6、介紹。喜歡戶外交流，就組織語言對(duì)自身的活動(dòng)軌跡進(jìn)行介紹創(chuàng)作，促使學(xué)生的課后作業(yè)保持一定趣味性。（3）資料收集作業(yè)。在英語作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師可以以某一課題為例，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行收集，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到有效拓展。（4）實(shí)踐性作業(yè)。即利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的聽說讀寫能力進(jìn)行訓(xùn)練。（三）降低學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。英語作業(yè)的設(shè)計(jì)策策略也可以從功能性出發(fā)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多樣性設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效提升。如通過大量的網(wǎng)絡(luò)英語資料觀看和閱讀，降低學(xué)生的單詞記憶壓力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。通過實(shí)踐性的網(wǎng)絡(luò)交流，促進(jìn)學(xué)生英語語法的有效使用，降低學(xué)生的做題數(shù)量。2例如通過對(duì)課外資料的收集和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語通識(shí)能力和語感，促使學(xué)生綜合英語素養(yǎng)得到有效提升。最后教師需要注意英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要具備一定的層次性和彈性，鼓勵(lì)學(xué)生依照自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，展開對(duì)英語課后作業(yè)的實(shí)踐和探索，促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持較高興趣。三、結(jié)束語初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展是當(dāng)代英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要方向。隨著信息互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，教師的教學(xué)作用相對(duì)有所下降，互聯(lián)網(wǎng)能夠輔助教師進(jìn)行更多元的教學(xué)形式創(chuàng)新和發(fā)展。對(duì)此教師需要借助互利網(wǎng)的發(fā)展契機(jī)，增加英語教學(xué)的多樣性形式，促使學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)得到更有效的發(fā)展和培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1莊華鷗. 初中