數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(共4頁(yè))

1、數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的課程，也是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程。與學(xué)生探討的不僅是數(shù)學(xué)的計(jì)算，更是數(shù)學(xué)方法和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師扮演好引路人的角色，將顯性數(shù)學(xué)和隱性數(shù)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，更好的用好數(shù)學(xué)。各位評(píng)委，大家好！數(shù)學(xué)課程目前在高職教育中受到一些誤解和偏見(jiàn)。我今天主要是從課程分析出發(fā)，對(duì)“數(shù)學(xué)”這門(mén)課程進(jìn)行述說(shuō)，分作以下五方面：課程說(shuō)明、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)反思。1、 課程說(shuō)明1. 課程定位數(shù)學(xué)是一門(mén)人文素質(zhì)課程，承擔(dān)促進(jìn)人的全面發(fā)展、傳承數(shù)學(xué)文化、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的重任。是我院五年制學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力

2、，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2. 課程目標(biāo)2.1能力目標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法素質(zhì)融合。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、抽象思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。2.2知識(shí)目標(biāo)獲得相關(guān)專業(yè)必須的及進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.3情感目標(biāo)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫(xiě)作、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。2、 教學(xué)設(shè)計(jì)1.為達(dá)成課程目標(biāo)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有幾個(gè)依據(jù)：1.1設(shè)計(jì)依據(jù)一：學(xué)生基本情況對(duì)象：五年制學(xué)生基本情況：入學(xué)分?jǐn)?shù)低，英語(yǔ)、數(shù)理化科目基礎(chǔ)差，且自控力與自學(xué)能力薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。1.2設(shè)計(jì)依據(jù)二：數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)國(guó)

3、家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出，要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)-教職成201112號(hào)明確指出，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門(mén)人才為主要任務(wù)。第一個(gè)文件要求解決實(shí)際問(wèn)題；第二文件要求解決面向工作實(shí)際。但是實(shí)際操作當(dāng)中碰到的問(wèn)題是：（1）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，案例與專業(yè)實(shí)際問(wèn)題脫節(jié)。（2）過(guò)多強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，方法與專業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。結(jié)論：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該充分貼近學(xué)生未來(lái)工作實(shí)際，讓學(xué)生掌握分析和解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法。（二）開(kāi)成

4、什么樣？1. 專業(yè)需要（內(nèi)容：解構(gòu)工作重構(gòu)學(xué)習(xí)-以營(yíng)銷專業(yè)為例）2. 好奇、好玩3. 符合規(guī)律，按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)的內(nèi)在邏輯設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。（3） 考核方法總原則：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，成人學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步?？傇u(píng)=作業(yè)完成情況（30%）+上課表現(xiàn)（10%）+課中任務(wù)展示（30%）+考試測(cè)評(píng)（30%）3、 教法學(xué)法1.教法1.1總體方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式（學(xué)案導(dǎo)學(xué)交流展示鞏固提升）和諧互助模式（交流學(xué)習(xí)互助探究分層提高總結(jié)歸納鞏固反饋）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法（體驗(yàn)分享交流融合應(yīng)用）三者融合，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”1.2課堂分解課前 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課中 自主學(xué)習(xí)、教師示教、體驗(yàn)探究、展示點(diǎn)評(píng)、知識(shí)總結(jié)、鞏固過(guò)關(guān)2.學(xué)法注重培養(yǎng)三

5、種能力：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究、總結(jié)反思使學(xué)生由掌握方法，由“我學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“我會(huì)學(xué)”。4、 教學(xué)過(guò)程課中分作五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、教師示教、體驗(yàn)探究、展示點(diǎn)評(píng)、知識(shí)總結(jié)（各環(huán)節(jié)大致時(shí)間分配）下面就教學(xué)過(guò)程中的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分別說(shuō)明：1. 自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)靜心動(dòng)腦，回顧課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要突破的疑惑點(diǎn)。2. 教師示教通過(guò)教師講授、促進(jìn)學(xué)生印證設(shè)計(jì)意圖：梳理脈絡(luò)、突出重點(diǎn)、窮舉問(wèn)題。3.體驗(yàn)探究通過(guò)課前、課中、課后對(duì)應(yīng)的課前任務(wù)、課中練習(xí)、課后作業(yè)；讓學(xué)生完成課中任務(wù)；總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題、窮舉問(wèn)題；給展示點(diǎn)評(píng)階段提供素材。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)能夠緊密結(jié)合課程內(nèi)容。4.展示點(diǎn)評(píng)展示：展示完成的任務(wù)，目的在于暴露問(wèn)題點(diǎn)評(píng)：學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)，從對(duì)錯(cuò)，邏輯思維，方法上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，將知識(shí)錯(cuò)漏及時(shí)記錄。設(shè)計(jì)意圖：（1）學(xué)生相互講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決，攻克重點(diǎn)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。（2）了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、嚴(yán)守崗位職責(zé)的工作作風(fēng)。5.知識(shí)總結(jié)通過(guò)知識(shí)回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。5、 評(píng)價(jià)反思本課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了：1. 實(shí)現(xiàn)