S版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案

1、6.貓教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒?。教學(xué)準(zhǔn)備：  多媒體課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法等教學(xué)時(shí)間：第四周教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)步驟：第一課一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生

2、親切感）。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上貓。二、自學(xué)課文。小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

3、（第二段：滿月的小貓更可愛。）三、講讀課文。第一段：1課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。2下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3范讀第一段。4現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。 （放幻燈：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮） （放幻燈：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。 （放幻燈：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非不可"） 5點(diǎn)撥

4、：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。（"說老實(shí)吧，它的確"；"可是"；"說這貪玩吧，的確是呀""可是"） 6比較讀這兩種句式語氣有什么不同？"說它老實(shí)吧""說它貪玩吧"，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣） 7根據(jù)板書指點(diǎn)：說它老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職 指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：&q

5、uot;貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。 啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）8指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。 9繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣

6、運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。10指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。四、鞏固詞語。任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。二次備課：教學(xué)反思

7、： 第二課一、講讀課文。第一段，第三節(jié)。1這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）2用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。"既又""雖但更多的是"3現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。說它老實(shí)（可是）貪玩貪玩盡職古怪溫柔可親一聲不響怕勇猛這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)，二

8、方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？）4指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（"貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）第二段1你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。課文上說"滿月的小貓更可愛"，這個(gè)"更"字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會(huì)擬

9、人手法的運(yùn)用及作用。）2小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請(qǐng)誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。3指名朗讀。4特點(diǎn)層次。一根雞毛淘氣一玩起來它們的膽子你見了二、練習(xí)背誦。三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。（提供導(dǎo)語：的性格實(shí)在，。）二次備課：教學(xué)反思：7珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。2.能正確流利地朗讀課文。3.講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一.揭示課題。今天，我們一

10、起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文珍珠鳥。（師板書課題：珍珠鳥）二.檢查預(yù)習(xí)情況。1.出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）2.課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答（師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非常可愛；小珍珠鳥跟“我”越來越親密）3.指名讀，檢查學(xué)生朗讀。4.對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三.指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容

11、。1.根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（12節(jié)）第二段（第3節(jié)）第三段（47節(jié)）2.請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。（朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來越膽大，跟“我”越來越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。）四.講讀12節(jié)：過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？1.講讀開頭第一句話。(1)媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。(2)品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。2.講讀后面的內(nèi)容。過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來“我

12、”又為它們做了什么呢？(1)講讀“我”為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（ ）的巢（ ）。(2)講讀“我”把鳥巢掛在窗前“我”為什么把鳥巢掛在窗前？3.小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。4.有感情齊讀。五.教學(xué)生字：過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來檢查一下。1.出示生字組成的詞語，讀一讀。2.出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字?！具@樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的?！?.組織交流，指導(dǎo)書寫。六.布置作業(yè)：1.抄寫生字。2.朗讀課文。二次備課：教學(xué)反思： 第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)

13、聽寫詞語。指名讀課文。細(xì)讀課文指名讀1、2自然段。開頭用“真好！”表示出了作者什么樣的心情？巢指什么？是誰給珍珠鳥安排的？反映了我對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？我喜愛珍珠鳥還有那些表現(xiàn)？齊讀第二自然段回答。齊讀。指名讀第三自然段。這一自然段寫什么？珍珠鳥的雛兒有什么特點(diǎn)？和父母的外形完全一樣嗎？指名讀第4自然段。給第四自然段分層。第一句寫雛兒怎樣活動(dòng)。二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。三、五句為第三層，寫雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。反映了我和雛兒的感情如何？指名讀第5自然段。這一段寫了什么？指名讀第6自然段。我是怎樣和雛兒親密相處的？齊讀36自然段。指名讀第7自然段。不由自主是什么意思？這反問句該怎么讀

14、？齊讀第7自然段。總結(jié)課文板書設(shè)計(jì)：住處：舒適溫暖安全外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒飛落站撞挨近蹦到喝瞧活動(dòng)啄筆尖啄手指飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴二次備課：教學(xué)反思：8 海豚救人教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、引入新課。1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人?？墒峭瑢W(xué)們

15、知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。2、學(xué)生齊讀課題。3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？（1）海豚怎樣救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚為什么會(huì)救人？（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人

16、的原因？4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）三、檢查自學(xué)情況。1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）

17、4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。（7、8個(gè)學(xué)生）5、感情朗讀58自然段。（播放錄像）四、交流文章的表達(dá)方法。1、回憶鯨的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？3、提問交流。五、總結(jié)、擴(kuò)展。1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽。2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）六、作業(yè)。練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇海豚的自述。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。二次備課：教學(xué)反思：9老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚

18、的感情。2在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備：1收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）二、導(dǎo)入新課和人一樣

19、，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。三、再讀課文，質(zhì)疑

20、1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。四、作業(yè)：書寫生字二次備課：教學(xué)反思：第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。2集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一

21、篇有聲有色的樂譜。”（老人的動(dòng)作是那嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）3再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀1

22、4-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過來）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。（1）“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

23、”（抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）（2）“過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地”（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。）（3）“海鷗們像炸了營(yíng)似的”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。）3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。二次備

24、課：教學(xué)反思10草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了貓、珍珠鳥和海豚救人這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，

25、教師板書）（二）整體感知課文內(nèi)容：1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語，也可用自己的話。（三）默讀課文，把握內(nèi)容：1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥： （1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左

26、沖右撞，終于走出了一條路。”追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者

27、豐富的想象力。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）（四）情感升華，感受寫法：1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。2、師生交流：（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角；（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；（3）

28、喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心；（4）熱愛大自然，熱愛生活。3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。（五）將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。二次備課：教學(xué)反思語文百花園二 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。4、語文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻

29、修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過程；學(xué)習(xí)“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習(xí)作”。一、溫故知新1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。（1）投影：“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？（3）反饋交流：第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣