人文主義精神在兒童護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀淺述

1、    人文主義精神在兒童護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀淺述    楊挺【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人們生活水平的不斷提高，人們對于服務(wù)水平與質(zhì)量提出了越來越高的要求，而護(hù)理服務(wù)水平直接表現(xiàn)了服務(wù)質(zhì)量。近年來，兒童護(hù)理成了人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，同時，兒童護(hù)理也由執(zhí)行醫(yī)囑變成了以兒童為中心的護(hù)理模式。此種模式產(chǎn)生給兒童護(hù)理人員帶來了非常大的挑戰(zhàn)，怎樣才能更好展開護(hù)理工作，成了兒童護(hù)理人員要研究的重點(diǎn)問題?；诖?，文章對于人文主義精神在兒童護(hù)理中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述與研究，現(xiàn)報道如下?！娟P(guān)鍵詞】 兒童護(hù)理；護(hù)理模式；人文主義精神r289.69a2095-6851（2017）0

2、8-154-021 影響兒童護(hù)理工作開展的因素與對策1.1 影響因素：影響兒童護(hù)理工作開展的主要因素包括患者方面的因素、社會方面的因素、護(hù)理工作人員自身因素以及醫(yī)患之間的溝通等?；颊叻矫嬷饕且驗榛純簻贤ㄝ^為困難，同時由于患兒家長一般都比較著急緊張，從而引起患兒家長與醫(yī)護(hù)人員的糾紛；社會方面的因素主要是因為人們對醫(yī)療行業(yè)的誤解而造成的，人們總認(rèn)為只要進(jìn)入醫(yī)院，患兒就會恢復(fù)健康，這給護(hù)理工作人員帶來了許多無形的壓力；護(hù)理工作人員數(shù)量以及自身專業(yè)水平造成了護(hù)理工作困難；另外醫(yī)患溝通問題也成為影響兒童護(hù)理工作的重要原因。1.2 對策：為了不斷提升護(hù)理水平，醫(yī)院要從以下幾方面進(jìn)行完善：不斷增加一些活動

3、來改善工作人員及其患兒與家長之間的關(guān)系；提升護(hù)理工作人員技術(shù)及自身的素質(zhì)，合理對工作人員的工作時間進(jìn)行安排；強(qiáng)化醫(yī)患間的溝通，及時了解患兒與家長的心理，從而促進(jìn)了護(hù)理工作的有效開展。2 現(xiàn)代兒童護(hù)理模式-人文主義精神2.1 人文精神：人文精神的核心主要是指“以人為本”。要想在兒童護(hù)理工作中實施人文精神，其基礎(chǔ)是提高護(hù)士自身的人文素質(zhì)。在對患兒進(jìn)行護(hù)理的過程中，要從傳統(tǒng)執(zhí)行醫(yī)囑的方式中轉(zhuǎn)變過來，轉(zhuǎn)換成以兒童為中心、以患兒家長為中心的觀念。要將以人為本的關(guān)愛理念貫穿于整個護(hù)理工作中。除了提升護(hù)理工作者的人文素養(yǎng)，醫(yī)院中的設(shè)施也要體現(xiàn)人文精神，同時人文精神的實施也要依靠制度的支持。兒童護(hù)理主要針對的

4、是特殊群體的生長發(fā)育的護(hù)理，因此護(hù)理工作人員要充分了解兒童的生長發(fā)育特點(diǎn)以及防治措施，這樣才能對患病兒童做出及時正確的護(hù)理。同時在護(hù)理過程中要突出兒童的地位，顯示出兒童的主體地位，在護(hù)理過程中護(hù)理工作人員也要充分考慮父母的感受，充分考慮每個護(hù)理細(xì)節(jié)。傳統(tǒng)護(hù)理理論忽略了人文精神的內(nèi)容，護(hù)理工作人員要具備現(xiàn)代化的護(hù)理理念，要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，以人性化為中心，建立兒童護(hù)理的人文關(guān)懷護(hù)理模式。2.2 培養(yǎng)護(hù)理工作人員人文精神的措施：教師素質(zhì)：要想在護(hù)理過程中加入人文精神關(guān)懷，需要在學(xué)習(xí)過程中加入人文關(guān)懷的理論內(nèi)容，對人文教育進(jìn)行傳播。這樣人文教育的理念才能得到護(hù)理人員的重視，在教學(xué)過程中，要不斷地培養(yǎng)

5、護(hù)理人員的同情心和責(zé)任心，使護(hù)理人員能夠從患兒角度出發(fā)對患兒開展護(hù)理工作。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置：教師教學(xué)過程中要體現(xiàn)人文價值，這就需要在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要有意識地將人文教育滲透在整個教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，要通過病例分析、錄像教學(xué)、集體討論等多種教學(xué)方式讓學(xué)生掌握人文關(guān)懷的具體方法以及重要性。實踐課程的安排：除了理論學(xué)習(xí)外，護(hù)理工作人員也要進(jìn)行實踐訓(xùn)練，在實踐中體現(xiàn)人文關(guān)愛，將理論知識與實踐相結(jié)合。這就需要護(hù)理工作人員掌握好護(hù)理技術(shù)，同時在護(hù)理中加入對幼兒的關(guān)懷。比如在對幼兒進(jìn)行靜脈穿刺時，要表現(xiàn)出對患兒的關(guān)愛，要盡量舒緩嬰幼兒的心情，也要提高自身的技術(shù)，做到一針見血。為了提高自身的技術(shù)，護(hù)理人員

6、要重復(fù)練習(xí)每個動作，同時加強(qiáng)與患兒的溝通，從而增進(jìn)與患兒的關(guān)系。另外為了鍛煉自身的護(hù)理能力，護(hù)理人員也要在實際環(huán)境中進(jìn)行親身體驗，積極地參加兒童護(hù)理實踐，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，與患兒建立友好的關(guān)系，認(rèn)真解決患兒的問題。專業(yè)水平課程的安排：安全問題是護(hù)理工作的最重要的問題，因此要消除在護(hù)理過程中的安全隱患是十分有必要的，需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：對護(hù)理工作人員進(jìn)行安全護(hù)理知識技能教育，教育的內(nèi)容包括護(hù)理資料的整理、具體護(hù)理方法的操作等，同時護(hù)理工作人員也要加強(qiáng)自身的理論知識的學(xué)習(xí)，不斷在臨床中提高實踐能力，提高自身的溝通交流水平；建立護(hù)理工作人員的責(zé)任感，只有增強(qiáng)護(hù)理工作人員的責(zé)任感，才能保證其在工作中

7、的積極性，這就需要醫(yī)院組織其進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來增強(qiáng)護(hù)理工作人員的責(zé)任感，另外也要建立相應(yīng)的制度來提高護(hù)士的責(zé)任感。3 人文主義精神在兒童護(hù)理中的具體表現(xiàn)-親情快樂護(hù)理3.1 營造舒適的環(huán)境：包括就醫(yī)環(huán)境和住院環(huán)境，良好的就醫(yī)環(huán)境和住院環(huán)境可以增加兒童的信任感和安全感，同時鮮艷的壁畫和圖片同樣可以增加兒童的愉快感，在舒適的環(huán)境中，兒童才可以積極地配合治療。3.2 開展小型獎勵活動：獎勵活動可以調(diào)動孩子的積極性，對于在治療過程中表現(xiàn)好的兒童給予獎勵，通過這種活動，兒童不僅可以積極配合，同時也有利于降低孩子的心理負(fù)擔(dān)，減少兒童的恐懼。3.3 心理護(hù)理：護(hù)理工作人員應(yīng)該根據(jù)不同年齡的兒童進(jìn)行心理護(hù)理，護(hù)

8、理工作人員要與兒童進(jìn)行溝通，了解兒童的心理和生活習(xí)性。這樣才能將親情快樂護(hù)理融入整個護(hù)理過程中，讓患兒不覺得是在接受治療，而是在新的環(huán)境中找到家的溫暖。3.4 治療溝通：治療溝通在心理學(xué)上是一種常用的治療工具，治療溝通的主要目的是幫助患者適應(yīng)環(huán)境，從而消除患兒心理陰影。治療溝通主要是針對患者的健康問題，對其開展具有針對性談話的溝通行為。由于兒童的特殊性，給護(hù)理工作者帶來了較大的壓力。當(dāng)面對哭鬧的患兒時，護(hù)理工作者要對患兒有耐心的疏導(dǎo)，同時也要選擇具有針對性的語言與患兒進(jìn)行交流，拉近與患兒的關(guān)系，消除患兒的緊張和恐懼心理。為了提高護(hù)理工作人員的溝通水平，需要護(hù)士不斷提高自身素質(zhì)，應(yīng)該具備小兒心理

9、學(xué)的基本理論知識，這樣才能為兒童提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理，從而取得良好的效果。endprint3.5 播放音樂：據(jù)美國一項研究，給幾個嬰兒分別播放媽媽的語音、鳥兒的叫聲、各種音頻以及音樂，對嬰兒安靜的時間進(jìn)行研究。其中音樂可以使嬰兒保持安靜的時間較長，也就是說音樂可以緩解兒童的焦慮。因此在對兒童進(jìn)行護(hù)理的過程中，可以選擇性的為患兒播放音樂，這樣可以轉(zhuǎn)移兒童的注意力，緩解兒童的恐懼心理。3.6 重視護(hù)理隊伍的素質(zhì)建設(shè)：醫(yī)院要對護(hù)理隊伍的素質(zhì)建設(shè)加以重視，培養(yǎng)起一支技能過硬、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)理隊伍，加強(qiáng)對于護(hù)理人員禮儀以及溝通方面的培訓(xùn)，并不斷培養(yǎng)護(hù)理人員愛心以及耐心，這是從事兒科護(hù)理工作護(hù)理人員必備的

10、基礎(chǔ)。兒科護(hù)理的工作更加的繁瑣，護(hù)理入員在工作中不能出現(xiàn)松懈，規(guī)避因此而產(chǎn)生的工作失誤。為了能夠更好地完善護(hù)理隊伍建設(shè)，醫(yī)院還要建立起完善的績效激勵機(jī)制與工作監(jiān)督體系，從而推動了人文主義精神在兒童護(hù)理工作中的應(yīng)用。4 結(jié)束語綜上所述，兒童護(hù)理是一個比較特殊且比較繁瑣的過程，醫(yī)院和護(hù)士要充分認(rèn)識到在兒童護(hù)理過程中存在的來自不同方面的不安因素，并積極預(yù)防。近年來，兒童護(hù)理成為社會普通關(guān)注的問題，怎樣提高兒童護(hù)理水平，以及怎樣消除在護(hù)理過程中的不安全因素成為醫(yī)院重點(diǎn)需要解決的問題。在護(hù)理過程中，患兒、患兒家長以及護(hù)士自身的因素都會給護(hù)理過程帶來不安全因素。本文以“人文精神”在兒童護(hù)理中的應(yīng)用進(jìn)行研究

11、，人文主義精神的核心就是“以人為本”，只有樹立“以人為本”的思想才能更好地處理醫(yī)患之間的關(guān)系，才能將“以患兒為中心”的新型護(hù)理模式落到實處。如何將這一理論性的思想落到實處，本文也進(jìn)行了重點(diǎn)論述，比如營造良好的護(hù)理環(huán)境、加強(qiáng)醫(yī)患之間的溝通、通過播放音樂營造輕松的氛圍都是以人為本的具體表現(xiàn)。隨著護(hù)理水平的不斷提高，“以患兒為中心”的新型護(hù)理模式逐漸受到社會的關(guān)注，這種新型護(hù)理模式還需要更多的研究者進(jìn)行研究，才能真正發(fā)揮其作用，為患兒提供更好的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)。參考文獻(xiàn)1 譚漢梅.住院學(xué)齡兒童護(hù)理需求及滿意度相關(guān)因素調(diào)查j.中國誤診學(xué)雜志，2008，8（17）：4279-4280.2 高翠林，何敏.兒科護(hù)理差錯隱患及防范對策j.山西醫(yī)藥雜志，2007，36（3）：232-233.3 曹玉英.護(hù)理安全管理及防范措施j.河南外科學(xué)雜志，2006，12（2）：91-92