《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》讀書(shū)參考心得

1、給數(shù)學(xué)教師的101條建議讀書(shū)參考心得這段時(shí)間閱讀了給數(shù)學(xué)老師的101條建議這本書(shū)，這些建議給所有的新、老老師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的協(xié)助和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo)；為新老師提供各種有用的教學(xué)技巧；促進(jìn)新老師和老師指導(dǎo)者之間更多的討論和互動(dòng)；為老老師提供有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于本身提高的老師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn)，關(guān)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的協(xié)助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要咨詢題，從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)場(chǎng)，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該追求什么？ 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了特

2、別多活力，帶來(lái)了新理念和新思想；尊重學(xué)生的個(gè)性；自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度這些都是習(xí)慣時(shí)代開(kāi)展和需求的，但是，我們卻發(fā)覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律都大概變差了，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。那么我們的課堂教學(xué)，到底應(yīng)該追求什么呢？文章作者說(shuō)到："把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得特別簡(jiǎn)單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該追求的境地。因而，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)的境地才會(huì)完全解放學(xué)生，充分展示老師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力"。 我想，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特

3、別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。以高一級(jí)的函數(shù)的概念為例，這節(jié)課的核心內(nèi)容確實(shí)是要讓學(xué)生系統(tǒng)理解函數(shù)的概，理解函數(shù)的三要素，能夠運(yùn)用函數(shù)概念處理咨詢題，作為老師把握好關(guān)鍵點(diǎn)，也就找到了教學(xué)的打破口，課堂內(nèi)容就相當(dāng)清新、簡(jiǎn)約。 其次，教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而歡樂(lè)的事情，有些老師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些老師為了"作秀"，專門(mén)設(shè)計(jì)一些障礙與圈套，搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞的。 再次，使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。起初，多媒體的使用特別流行，能夠吸引學(xué)生的留意力

4、，但是實(shí)踐證明，過(guò)多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，還會(huì)減弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用。多媒體課件不是萬(wàn)能的。我們依然要以常規(guī)媒體為主，多媒體為補(bǔ)。有些老師過(guò)分的依賴多媒體，到了沒(méi)有多媒體就上不好課的思想，這是不符合教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。事實(shí)上只要我們吃透教材，把握好學(xué)生，課堂教學(xué)照樣能夠特別成功。 “聽(tīng)”是直截了當(dāng)用感官接受知識(shí) 1、聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；2、聽(tīng)知識(shí)引入和構(gòu)成過(guò)程；3、聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；4、聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的表達(dá)；5、聽(tīng)好課后小結(jié)。 “思”指學(xué)生思維 1、多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；2、追根溯源地考慮，擅長(zhǎng)大膽提出咨詢題

5、；3、善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜測(cè)、歸納；4、樹(shù)立批判認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)反思。 “記”是指學(xué)生的課堂筆記 1、記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；2、記要點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解題思路和方法；3、記小結(jié)、記課后考慮題。作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，學(xué)生走出校門(mén)不到幾年就不記得了，唯有深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、思想、研究方法等，這些卻隨時(shí)發(fā)生作用，使他們終身受益。而研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，正是讓學(xué)生有目的地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精華。改造我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓課堂漂浮著研究性學(xué)習(xí)的芬芳，讓學(xué)生成為主角，老師成為配角。如此絕不是否認(rèn)老師的作用，恰恰相反，對(duì)老師的要求更高了，或者說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，他需要老師具有更先進(jìn)的教學(xué)思想，更高

6、度的教學(xué)責(zé)任心，更深沉的教學(xué)功底，更高超的教學(xué)藝術(shù)。老師要順應(yīng)學(xué)生的思維，讓他們充分表達(dá)本人的辦法；老師要能夠依照學(xué)生的答復(fù)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)，不能依照設(shè)計(jì)好的教案教條地執(zhí)行。 “用愛(ài)去懲處學(xué)生”也是我從這本書(shū)中得到的最大感悟之一。懲處要講究策略，不能采取粗暴的手段；倡導(dǎo)自我懲處讓學(xué)生為本人的過(guò)失負(fù)責(zé)，小孩是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，不是在說(shuō)教中長(zhǎng)大的，口頭說(shuō)教是理論，懲處是實(shí)踐，而教育應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們給學(xué)生制定了特別多規(guī)則，實(shí)際上不妨讓學(xué)生本人去制定各種制度，罰的內(nèi)容和方式也由學(xué)生本人制定，漸漸的讓學(xué)生構(gòu)成共識(shí)：人要為本人的過(guò)失負(fù)責(zé)；獎(jiǎng)勵(lì)性懲處讓美的心情到永遠(yuǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)懲處并不是遷就，而是走曲線培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)必改的精神，其目的是告訴學(xué)生，做事，一定要在規(guī)定的時(shí)間做特定的事情；懲處要留意時(shí)效性，及時(shí)的懲處能使學(xué)生的不安、內(nèi)疚等體驗(yàn)更深，能使他們更清晰地看到錯(cuò)誤造成的后果。在實(shí)際的教育實(shí)踐中，我們忌提“懲處”，由于它極易被誤認(rèn)為“體罰”。但適當(dāng)?shù)膽吞幋_實(shí)是協(xié)助學(xué)生克服和杜絕不良行為的一種有效的教育方法。只是應(yīng)該講究懲處的藝術(shù)，要用愛(ài)去懲處學(xué)生。在“懲處”學(xué)生方面，有時(shí)候覺(jué)得特別困惑，不明白什么樣的懲處才能收到料想中的效果，才能讓學(xué)生“怕”，在今后的教學(xué)