在低年級數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略研究

1、    在低年級數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略研究    雷三變【摘 要】課堂短短40分鐘，如何在有限的時間里進行高效率、高質(zhì)量的教學(xué)，是每位教師不懈的追求。俄國教育家烏申斯基說：“注意是心靈的天窗?！敝挥写蜷_注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。特別是小學(xué)低年級兒童，他們的注意以無意注意為主，常常容易被活動的、新穎的、有趣的事物吸引?！娟P(guān)鍵詞】低年級學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；注意力；策略；研究據(jù)研究，小學(xué)生低年級兒童的注意保持時間是1520分鐘，如果教師在這段時間不能吸引學(xué)生注意力，學(xué)生的思維離開課堂，即使教師講述滔滔不絕，結(jié)果也只能事倍功半。因此，吸引學(xué)生

2、注意力是順利開展課堂教學(xué)的保證，我通過多年的實踐探索，總結(jié)了以下幾點做法：一、優(yōu)化課堂教學(xué)，引起學(xué)生無意注意1.精心設(shè)計教學(xué)情境，能吸引學(xué)生注意力一個生動的情景設(shè)置，可以吸引學(xué)生的親切感和新鮮感。我們便可以利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對問題層層深入地思考，挖掘?qū)W生大腦潛在的能量，使他們能在輕松的情緒下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)7的乘法口訣時，我創(chuàng)設(shè)白雪公主和七個小矮人的故事情境，使學(xué)生先享受童話視覺盛宴，一下子吸引他們的眼球。當(dāng)他們看到七個小矮人同時伸出右手，每個手里拿著2個糖果時，便爭先恐后地提出問題：一共有多少個糖果？然后順著學(xué)生的思路引導(dǎo)列式。通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他

3、們會積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，想方設(shè)法去解決問題，以飽滿的熱情和良好的狀態(tài)參與教學(xué)活動，達到最佳教學(xué)效果。2.充分運用直觀教學(xué)，能轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，他們對知識的掌握和理解，總要借助于一定的具體形象。針對這一特點，在教學(xué)中，我充分利用實物教具、直觀模型等展開教學(xué)。如，教學(xué)用連減和減去兩個數(shù)的和這兩種方法解應(yīng)用題這一知識點，對一年級學(xué)生來說有難度。在教學(xué)時，利用實物演示，突破這一難點。我拿出12支鉛筆，先發(fā)給一個學(xué)生4支，問：還剩幾支？隨機板書：特別強調(diào)，發(fā)給第一個學(xué)生還剩8支。接著再發(fā)給另一個同學(xué)6支，再次強調(diào)，從第一次發(fā)后剩下的8里面減6，板書：演示后及時總結(jié)：兩次減

4、少的量可以用總量連減。接著演示第二種思路，重新再發(fā)一次，讓拿到鉛筆的兩名同學(xué)站在一起，問：他們倆一共拿到幾支筆？隨機板書：接著又問：老師一共拿了12支，還剩幾支筆？板書：然后總結(jié)，還可以先算兩次減少的和，再用總量減去和。通過這一直觀的實物演示，把抽象的教學(xué)思維形象化，便于學(xué)生感知和理解。同時，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，從閱讀抽象的文字轉(zhuǎn)移到直觀操作，心理輕松了，同時，在直觀感受中給學(xué)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。3.密切聯(lián)系生活實際，能增強學(xué)生注意力不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科理論性強，也比較枯燥，教師要充分運用生活教材，把數(shù)學(xué)和兒童的生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活。生活化教學(xué)能幫助學(xué)生更快地投

5、入學(xué)習(xí)，甚至達到樂學(xué)不疲的效果。如：在教學(xué)用乘加和乘減這兩種方法解答一道看圖列式時，就地取材，問：你們下課后最喜歡玩什么活動，原來是跳繩，兩人掄繩子，一人跳，老師根據(jù)學(xué)生的敘述，簡單板畫兩組：讓學(xué)生運用上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行列式：3x2，接著老師又補充，又跑來了2個學(xué)生，邊講邊在上圖中添畫oo，接著再問：現(xiàn)在是幾個人，又該怎樣列式？學(xué)生異口同聲地回答8人，老師引導(dǎo)列式：3x2+2。老師啟發(fā)：后來的兩人再加幾個人又會組建一組？（學(xué)生回答1人）老師：也就是說，要組建3個組缺1人。隨機板書：3x3-1。將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見，摸得著，用得上的學(xué)科。這樣，學(xué)生學(xué)起來感到

6、親切、真實并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。4.充滿童趣的練習(xí)，能集中學(xué)生注意力低年級兒童經(jīng)歷1520分鐘的新課學(xué)習(xí)后，注意力開始分散，怎樣再次集中注意力進行有效的鞏固練習(xí)。由于做題需要動腦，學(xué)生會產(chǎn)生不積極情緒，所以，應(yīng)該在習(xí)題出現(xiàn)的模式上下功夫，將數(shù)學(xué)習(xí)題與故事、謎語、游戲等內(nèi)容結(jié)合起來，注意練習(xí)設(shè)計的趣味性、多樣性和科學(xué)性。如：學(xué)完乘法口訣后，采用開火車，奪紅旗等游戲鞏固訓(xùn)練，學(xué)生積極參與。趣味化的教學(xué)設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生參與熱情，只有學(xué)習(xí)興趣濃，解題的速度和正確率才能提高，同時，也能夠有效地避免因為重復(fù)練習(xí)而引起的疲勞感或注意力分散等不良現(xiàn)象。小學(xué)生在不知不覺中鞏固了學(xué)到的知識，還獲得了學(xué)習(xí)知識的

7、樂趣。二、加強課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生有意注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種緊張，艱苦而持久性的活動，要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生不能只憑興趣，還要有意志、努力的參與，去學(xué)習(xí)那些自己不感興趣的知識。因此，教師在教學(xué)中要遵循有意注意的規(guī)律去組織教學(xué)。1.鼓勵學(xué)生動手操作，減少學(xué)生分心美國華盛頓國立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了?！笨梢?，動手操作在學(xué)習(xí)中多么重要。尤其是低年級學(xué)生，主要是以形象思維為主，無論是教學(xué)加減法，還是圖形認(rèn)識，多用學(xué)具動手操作，讓學(xué)生在做中感悟，做中理解，做中解決，從而把枯燥的講授過程變?yōu)閯討B(tài)的探索過程，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力。如：在

8、教1120各數(shù)的認(rèn)識時，要求學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒，先一根一根地數(shù)，數(shù)出十根，然后捆成一捆。這樣學(xué)生很理解了十個一是10，一個十里面有10個一。再接著往下數(shù)，1個十和1個一合起來是11通過親自操作，學(xué)生很快掌握了各數(shù)的組成，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力，數(shù)學(xué)思維也在逐步形成和發(fā)展。2.積極采取正面評價，強化學(xué)生注意力愛聽好話是每個人的天性，在平時我們要多鼓勵，多表揚學(xué)生，尤其是低年級小學(xué)生更是必不可少。教師一句表揚，一個滿意的微笑，一個欣賞的撫摸，一朵小花都能激發(fā)學(xué)生的上進性，讓學(xué)生享受到成功的快樂。當(dāng)多數(shù)學(xué)生開始注意力不集中準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時，教師可表揚那些上課認(rèn)真聽講的學(xué)生，給學(xué)生一個榜樣作用，

9、讓學(xué)生都知道，教師喜歡上課認(rèn)真聽講的學(xué)生，因為學(xué)生都希望教師同樣喜歡他，關(guān)注他。這時，馬上會吸引學(xué)生注意，孩子們會自覺向?qū)Ｐ穆犞v的學(xué)生靠攏。另外，在課堂上要特別關(guān)注學(xué)困生，微微一笑，輕輕拍拍肩，這些都是給他們真誠的鼓勵，便于樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣一來，他們會更專心聽講，認(rèn)為自己并不比別人差，爭取教師的下次表揚。3.競爭策略貫穿于課堂，激發(fā)注意力采用競爭策略的最大優(yōu)點在于它對小學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈激勵作用，進行數(shù)學(xué)競賽，鼓勵相互競爭，既能開發(fā)學(xué)生潛能，又使他們的個性得到發(fā)展。如在鞏固乘法口訣時，進行男女之間、小組之間的比賽，聽聽哪組流利，學(xué)生個個個注意力高度集中，盡自己最大努力，為自己小組爭光。還可以進行學(xué)優(yōu)生間熟練程度的比賽，學(xué)困生間準(zhǔn)確率的比賽，促進每個層次的孩子都有所提高和發(fā)展。三、有意無意交替進行，保持學(xué)生注意力因為數(shù)學(xué)學(xué)科抽象