《幼兒園數(shù)學(xué)練習(xí)題》_111111118

1、精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編幼兒園數(shù)學(xué)練習(xí)題自20xx年我園承擔(dān)太原市教科研中心“幼小銜接課題”的子課題“56歲幼兒規(guī)則 意識培養(yǎng)”以來，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體課題組成員的積極努力下，課題研究 取得了很大進(jìn)展，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、認(rèn)識提高 明確方向要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他 們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做 好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，園領(lǐng)導(dǎo)組織課題組教師統(tǒng)一思想，認(rèn)識課題研究 的深遠(yuǎn)意義，明確自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣， 就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了

2、堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。為了確保課題研究的科學(xué)性，我們學(xué)習(xí)了教育科學(xué)研究的基本知識。明確了課題研 究的方法、基本特點(diǎn)、一般程序，使參加教研的教師明確了課題的研究思路、把握課題 的研究進(jìn)展，確定了課題研究的實(shí)驗(yàn)方案。（一）了解、分析小學(xué)生行為規(guī)則，制訂出課題研究的內(nèi)容1、讓幼兒意識到：規(guī)則是滿足他們在社會生活中能正常開展活動，進(jìn)行交往的保 證，而不是對他們的限制，大家只有遵守了共同的行為準(zhǔn)則才能愉快地相處。2、讓幼兒意識到：當(dāng)自己的需求與社會規(guī)則沖突時(shí)，應(yīng)對自己的行為作適當(dāng)?shù)目?制和調(diào)整。3、讓幼兒意識到：一日活動中每一條規(guī)則內(nèi)容的合理性和實(shí)效性。4、讓幼兒意識到：許多規(guī)則是人為的、可變的，應(yīng)該客觀、靈

3、活地對待，積極主 動地爭取更為寬松自由的發(fā)展空間。（二）設(shè)計(jì)并發(fā)放家長問卷，調(diào)查大班幼兒規(guī)則意識的現(xiàn)狀。（三）確定各班研究的重點(diǎn)內(nèi)容大一班：在交往過程中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護(hù)規(guī)則。大二班：在游戲活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護(hù)規(guī)則。大三班：在生活活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護(hù)規(guī)則。大四班：在學(xué)習(xí)活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護(hù)規(guī)則。 二、尋求策略 提高成效（一）課例研討我們根據(jù)課題開展的需要，以班為單位，每班設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動方案，由一位教師 執(zhí)教，全體課題組教師聽課后，進(jìn)行課例研討。大一班教師z的談話活動我要上學(xué)了，通過活動滿足了幼兒對上學(xué)的好

4、奇心 ，激發(fā)起他們做一名小學(xué)生的信心和勇氣。大二班教師王文輝的游戲活動玩陀螺， 在游戲中使幼兒樹立規(guī)則意識，認(rèn)識到規(guī)則的普遍性。大三班教師趙雋的社會活動制 定規(guī)則，教師將幼兒沒有規(guī)則取書時(shí)的混亂場面錄制下來，播放給幼兒，使幼兒通過 自身體驗(yàn)認(rèn)識到規(guī)則的重要，使幼兒產(chǎn)生制定規(guī)則的愿望，接著教師引導(dǎo)幼兒討論“怎 樣又快又安靜地取到書？”，通過討論共同制定規(guī)則，然后按共同制定的規(guī)則再實(shí)施一 次，體驗(yàn)有序、按規(guī)則行事的好處，最后將活動延伸為，給一日生活中需要制定規(guī)則的 環(huán)節(jié)用圖畫的形式表示出來，隨時(shí)提醒大家遵守。大四班教師張琴的社會活動標(biāo)志知 識競賽，根據(jù)大班幼兒已形成初步的競爭意識的年齡特點(diǎn)，以知識

5、競賽的形式，幫助 幼兒認(rèn)識了一些生活中的常見標(biāo)志，了解了社會中一些需要遵守的規(guī)則，為幼兒了解社 會、認(rèn)識社會打下了基礎(chǔ)。通過課例研討，大家一致認(rèn)為，雖然幼兒年齡較小，不能完全脫離成人的限制，卻 可依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過民主的方式增強(qiáng)幼兒的自主性，發(fā)展其自主意識，鼓勵(lì)幼 兒去思考規(guī)則的要求，探索規(guī)則的合理性，嘗試自主制定規(guī)則，自覺遵守規(guī)則等，使幼 兒深刻理解規(guī)則的真正內(nèi)涵。（二）個(gè)案研究和隨機(jī)教育1、個(gè)案研究因?yàn)楸菊n題重點(diǎn)研究的是幼兒的規(guī)則意識，所以，很多的研究過程，都和孩子一日 生活息息相關(guān)，教師必須在日常生活的每時(shí)每刻都仔細(xì)觀察，因此，我們采用案例研究 的方法，既教師選取班內(nèi)比較有特點(diǎn)的幼

6、兒，進(jìn)行跟蹤觀察記錄，利用個(gè)案研究，針對 個(gè)別幼兒，幫助其形成良好規(guī)則意識。2、隨機(jī)教育我們堅(jiān)持多利用生活和學(xué)習(xí)中的突發(fā)事件，進(jìn)行有目的的隨機(jī)教育，促進(jìn)幼兒觀念 上的強(qiáng)化。在行動上通過反復(fù)練習(xí)來鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)識水平和行為意識 。通過個(gè)案研究和隨即教育，我們認(rèn)識到，規(guī)則與幼兒的生活密切相關(guān)，所以幼兒園 的規(guī)則教育是必要的，但是幼兒園的規(guī)則教育要以促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展為根本，選擇適 合他們年齡特點(diǎn)的方法和手段，使規(guī)則真正促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。（三）家園合作隨著課題研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)家長對培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的重要性認(rèn)識不足，在日 常生活中對孩子規(guī)則意識培養(yǎng)不重視，投入精力少，要求不嚴(yán)格，而且

7、部份家長自身忽 視社會規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。針對這一情 況，我們請家長來園參加課題研討，指導(dǎo)家長支持、參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。以下是研 討活動實(shí)例：育英幼兒園“幼小銜接”專題教研活動“指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”1、閆園長介紹課題進(jìn)展情況2、閆園長提出課題研討主題“指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”3、家長談對規(guī)則意識的認(rèn)識以及自己孩子在家中執(zhí)行規(guī)則的情況。家長代表A：我的孩子從小托班來到幼兒園到現(xiàn)在大班，從以前什么都不會到現(xiàn) 在成為一名懂事、有愛心、做事有規(guī)有矩的孩子，我感到很欣慰。就比如說晚上回去做 作業(yè)，很專心，不像別的孩子一會兒

8、干干這，一會兒干干那。再比如說，在買東西時(shí)有 時(shí)候著急，插個(gè)隊(duì)。這時(shí)候孩子就會批評我，“不能插隊(duì)，排隊(duì)才是好孩子?！蔽椰F(xiàn)在 有一個(gè)困惑就是：孩子遵守規(guī)則是件好事，但規(guī)則多了是不是會限制孩子個(gè)性的發(fā)展？教師z：孩子的成長過程，從某種意義上說，就是學(xué)習(xí)各種規(guī)則逐漸成為這會 人的過程。孩子們現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，與孩子的個(gè)性發(fā)展并不沖突。教師z：您的這個(gè)問題涉及到了規(guī)則的內(nèi)涵，我們的研究也是經(jīng)歷了一個(gè)由淺 到深，由不成熟到成熟的過程。如果說我們對規(guī)則的認(rèn)識就是教師的命令，大人的訓(xùn)導(dǎo) ，那么過多的規(guī)則強(qiáng)加于孩子身上，那就是會影響孩子的個(gè)性。但是規(guī)則的真正內(nèi)涵， 它存在的社會價(jià)值在于滿足人們正常生活，工作的

9、有序展開的保證，并不是對某個(gè)人的 限制。所以說，我們在培養(yǎng)過程中，更重視激發(fā)孩子的自主性，讓他們來自己制定規(guī)則 ，這樣的話，他們認(rèn)為是合理的、科學(xué)的、那自然就會內(nèi)化、遵守。家長代表B：我對規(guī)則意識的認(rèn)識就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如在家中我和孩子就張 貼著“自己事情自己干，推給別人是懶漢?！边@樣的標(biāo)語。再一個(gè)就是我重視孩子尊重 別人，比如對老人，對殘疾人等，這一點(diǎn)我覺得很重要?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理， 不聽話，例如寫字的時(shí)候不求質(zhì)量，只求速度，為的是爭第一。教師z：這種現(xiàn)象確實(shí)在您孩子身上出現(xiàn)，她非常要強(qiáng)、好勝、事事都爭先。關(guān)于 寫字，我想這也涉及到了規(guī)則的問題，完成寫字任務(wù)，到底有哪些規(guī)則？如坐姿

10、、策劃 、工整及速度等，孩子之所以出現(xiàn)這樣的問題，我想這也是我們教師、大人沒有把具體 的規(guī)則交代清楚。教師z：有時(shí)候可能是孩子錯(cuò)誤領(lǐng)會了老師的意思，比如說，某個(gè)孩子平時(shí)寫 字很慢，有一天快了些，老師就會表揚(yáng)他，而您的孩子誤以為老師更看重的是速度。家長代表C：我的孩子是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，我比較擔(dān)心的問題也同前面那位 家長一樣，規(guī)則的制定會不會抑制孩子個(gè)性的發(fā)展，在平時(shí)和別的小朋友相處的時(shí)候， 我的孩子就總是退縮，不去爭搶。學(xué)習(xí)時(shí)，也是只有當(dāng)他有十足的把握的時(shí)候，才會去 回答、完成。教師z：我想您的孩子其實(shí)的一個(gè)很有主見的孩子，至于他的性格表現(xiàn)是和他 的先天氣質(zhì)相關(guān)的。規(guī)則的制定是為了防患于未然

11、，您的孩子自律能力特別強(qiáng)，其實(shí)是 一件值得慶幸的事。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養(yǎng)能與他人和諧相處的人。教師z：我們更應(yīng)看重關(guān)注的是怎么樣去增強(qiáng)您孩子的自信心，鼓勵(lì)他多表現(xiàn)自 己。家長代表D：我的女兒是一個(gè)特外向的孩子，也好激動，很多時(shí)候無意中就受到 了傷害，在班級進(jìn)行了規(guī)則意識的培養(yǎng)之后，有了很大進(jìn)步，行為上有所控制，而且還 會管束我們大人的行為。教研主任z：謝謝您對我們工作的肯定，其實(shí)孩子與父母這份不可取代的親情、 血緣關(guān)系，你們的言傳身教，你們具備有更強(qiáng)的教育和影響力度，我想你們在家中下的 工夫一定也不少。教師z：孩子們之間交往的規(guī)則對孩子發(fā)展有極其重要的影響，規(guī)則它就象橋上 的防護(hù)

12、欄，提供安全感和保障，保護(hù)孩子自由探索外部世界，而不用害怕傷害到自己或 他人。4、閆園長小結(jié)課題研討中家長的問題，確定下一步的研究內(nèi)容規(guī)則會不會限制孩子個(gè)性的發(fā)展？孩子不聽話采取什么樣的方法指導(dǎo)？怎么樣在協(xié)商、平等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的自信心？如何讓幼兒懂得更多的交往禮儀，讓幼兒用直觀的方法理解規(guī)則。5、教科研中心楊老師小結(jié)肯定了教研成績，布置下一步工作的重點(diǎn)，對今后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。征集指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略：把握家長、教師愛孩子的主線，分類，有針對性的召開小型家長會，理解規(guī)則意 識的培養(yǎng)對孩子發(fā)展的重要性。讓家長之間互相影響。通過攝像、對比的方法，讓家長直觀了解孩子的表現(xiàn)，從而萌發(fā)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意 識的想法。 三、總結(jié)積累 收獲成績閆園長撰寫的論文56歲幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的研究方案獲省教育學(xué)會論文一等 獎(jiǎng)。z撰寫的論文通過游戲活動培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的研究獲省教育學(xué)會論文二等獎(jiǎng) 。 四、回顧過程 反思不足1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專家的專業(yè)引領(lǐng)課題組應(yīng)邀請教育專家進(jìn)行專題講座，使課題研究獲得專家的專業(yè)引領(lǐng)。同時(shí)，還 應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，爭取在研究策略與方法上有更大的創(chuàng)新并能及時(shí)總結(jié)有益經(jīng) 驗(yàn)，寫出高質(zhì)量的論文、反思等。2、研究方案還需要進(jìn)一步修改和完善。經(jīng)過前一時(shí)期的實(shí)施，我們應(yīng)將研究中的不足和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總