冀教版小學科學三年級上冊教案

1、科學教案三年級上冊三年級上冊全冊教材分析一、教學內容。單元教學內容課時數(shù)1、親歷科學2、認識自己6 課時1 綜述2 動 物 3、尋找動物和植物 4、蚯蚓9 課時和植物5、鳳仙花3 土壤6、觀察土壤7、土壤的保護6 課時8 水與生命9、浮與沉10、流動的水4水11、節(jié)約用水12 課時5空氣12、認識空氣 13、風 14、紙飛翼9 課時6食 物15、食物的營養(yǎng)16 食品的加工17、與健康保持健康9 課時7復習期末復習及考試4 課時二、各單元文化主題。一單元動物和植物二單元土壤三單元水四單元空氣五單元食物與健康三、全冊訓練主題。1、能夠用感覺器官借助工具感知事物功能與性質；能夠根據(jù)事物的性質與功能對

2、事物進行分類；能夠用圖形輔以文字的形式記錄感知結果；能夠對觀察到的現(xiàn)象提出簡單的問題，并能夠對現(xiàn)象進行猜想或假設。2、對科學課產(chǎn)生興趣，體驗合作的好處，在學習中尊重事實。3、知道人體基本組成和所需營養(yǎng)；常見的動植物的名稱；土壤的基本組成和我國的水源分布概況；能理解土壤、水、空氣在生產(chǎn)生活中的作用。4、認識到愛護其他生物、保護水資源、土壤及自身健康的重要性，能夠提出簡單的改善環(huán)境的方法，能夠描述生產(chǎn)某種物品的基本過程。教學內容教學目標教學難點教 學手段1 親歷科學課型新授1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生

3、好奇。4、開始對科學課的學習產(chǎn)生一定的興趣。5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。1、引起科學探究的興趣，激發(fā)學習科學的熱情。2、培養(yǎng)提問題的意識，訓練提問題的方法電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。教學環(huán)節(jié)1、導入新課談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題）2、學習新課認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？學情預設補給內容修改補充學生討論匯報評：豐富感性認識，為讀懂課本演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球。學生回答。教看了這個實驗你有學什么問題？過指導學生學習提問板書指導讀圖：程第二頁的3 幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式

4、提出的？指導提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出做準備。評：產(chǎn)生問題，激發(fā)學生提問的欲望，轉入課題。巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以了，寫在記錄本上。關于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。指導學生嘗試科學探究出示制片學習實驗方法：向 2 片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？實驗 1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。指導猜測：請你猜 1 猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。實驗驗證：

5、發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。引導學生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關心的問題：為什么 2 片紙不是分開而是靠攏？嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說 1 說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。上問題的學生。評：培養(yǎng)學生信息交流意識。巡視指導。課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。評：體驗與他人交流的快樂教學2、認識自己課型新授內容1、能借助工具完成觀察人物。教學2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作

6、的好處，能說出人體目標的 4 大組成部分。4、能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術在實際生活中的應用。教學重點：觀察身體輪廓，人身體的組成部分。重難點難點：學習抓住事物的顯著特征教學畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥手段教學環(huán)節(jié)1、導入新課談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？2、學習新課指導學生進入觀察自己的身體。你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構成？教學過比 1 比，小組中誰程最高？誰最重？想1 想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結果標的輪廓圖上。指導學生觀察身體的顯著特征。世界上有沒有兩個完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學有哪些不同學情預設學

7、生討論，把想到的方法寫在記錄本上， 匯報討論結果。學生觀察記錄活動： 以小組為單位，同學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學生匯報觀察結果。學生討論，匯報交流結果補給內容修改補充評：多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學生的求知欲之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結果。討論：想 1 想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？指導學生觀察指紋。討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關于指紋更多的知識，學生匯報討論結果。清你保存好自己

8、的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。3、全課總結。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么認識事物的方法？表揚學生上課的情況。學生討論，匯報討論結果。展示自己的輪廓圖：說 1 說自己觀察和測量的結果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學生分組進行交流。 讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。小組活動： 將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋， 看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上， 把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。 匯報小組觀察比較結果。評：培養(yǎng)小組合作精神教學3 尋找動物和植物內容1、訓練學生用感官認識事物。教學2、培養(yǎng)學生的探究能力。3 培養(yǎng)學生的合作精神。目標教

9、學 重點：掌握觀察動物和植物的方法重 難點教 學 放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙手段課型新授教學環(huán)節(jié)1、導入新課：教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學們項目想親自去找 1 找，認識認識哪？教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們去尋找身邊的動物植物。(板書課題 )學情預設學生回答。補給內容修改補充教2、學習新課：指導學生制作觀學察計劃過要向觀察得細程致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。教室講述安全事項：注意安全、細致觀察。指導學生填寫觀上課的開始，通學生分組研究，用什么方 過談話，導出課法、怎樣找制訂研究計劃。 題

10、。小組討論：研究觀察方案。教師提示： 不認識的動物畫下來。帶領學生到操場上去尋找動植物。察記錄卡、觀察報學生填寫觀察記錄卡、 觀察告報告，教師巡回指導。教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。語言訓練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學匯報觀察結果。鞏固：學生討論： 用什么方法可以教師講述：今天，知道圖中這些物體？我們學習來尋找動匯報討論結果。物植物，同學們在下課注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。拓展活動：學生看圖。教師小節(jié)填寫情況。教師指導學生觀察記錄，培養(yǎng)學生記錄的能力。復習鞏固，使

11、課上知識得到拓展延伸。教學4蚯蚓課型新授內容1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學生的觀察能力。教學2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習性。3、學習用簡單的工具進行觀察測量的能力。目標4、培養(yǎng)合作精神。5、向學生進行愛護小動物的教育。教學 重點：培養(yǎng)學生用感官和工具認識蚯蚓的能力重 難點教學蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土教學過程：手段教學環(huán)節(jié)導入新課：教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認識一些動植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。學習新課：指導學生學習觀察蚯蚓提問：我們怎樣觀察蚯蚓？教學過教師小節(jié)：我們大程致看到了球員的身體可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。下面

12、我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。指導學生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中讓學生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？提問：蚯蚓對我們學情預設學生分組討論，匯報討論結果。學生設計實驗證明： 蚯蚓喜歡生活在什么條件下？學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。匯報實驗結果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。學生討論，匯報討論結果。補給內容修改補充讓學生動腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。按照學生討論的方法觀察蚯蚓。填寫觀察報告。匯報觀察結果教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動物。人類有哪些好處？提問：我們應該怎樣對待小動物？布置作業(yè)：回家觀察幾種小動物，并寫出觀察記錄。閱讀有關小動物的資料，或上網(wǎng)訪問科學在

13、線網(wǎng)站，了解有關小動物的知識。教學5、鳳仙花課型新授內容1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學生的觀察能力。教學2、了解鳳仙花植物體的構造。3、教會學生用測量工具觀察植物。目標4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。5、教育學生愛護花草樹木。教學重點： 1、培養(yǎng)學生運用感官認識事物。重難2、運用簡單工具認識事物。點教學畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。手段教學環(huán)節(jié)導入新課：提問：我們在上節(jié)課認識了蚯蚓，誰能說 1 說蚯蚓這種小動物有什么特征？教師談話：這節(jié)課我們一起來認識一種植物鳳仙花。板書課題。學習新課：指導學生運用各種感官觀察鳳仙花教討論：怎樣觀察學鳳仙花？過程出示投影片：各種花教師講述：花草

14、樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應該怎樣愛護他們呢？學情預設匯報討論結果， 學生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。匯報觀察結果。學生間的認識一下各種花的名稱。用筆標出花的構造。學生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？向學生進行愛護花草樹木的教育。學生分組討論， 分組制定小組計劃。匯報討論結果。補給內容修改補充教師小節(jié)。教師巡回指導鞏固應用：教師概述：通過本課學習，我們掌握了花的觀察方法及其構造，懂得了愛護花草樹木的道理。布置作業(yè)：采集土壤教學6、觀察土壤課型新授內容預習安排學生帶土壤安排教學1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。目標2、培養(yǎng)學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。教學重點

15、：通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。重難點教學分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。手段教學環(huán)節(jié)導入新課：教師檢查學生帶來的土壤。學習新課：指導學生認識什么是土壤提問：什么是土壤？指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分教提問：我們用什學么方法能夠認識土過壤？程學情預設學生討論后回答。學生分組討論， 匯報討論結果：看、摸、聞。學生分組觀察，記錄觀察結果。學生匯報觀察結果。補給內容修改補充教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家指導學生通過實驗找出沙和粘土討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛學生選擇材料設計實驗。學生分頭實驗，觀察實驗

16、現(xiàn)象。匯報實驗結果。學生復述，并填寫。學生猜測。學生動手實驗。填寫實驗報告。匯報討論結果。教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質、水等構成。教師小節(jié)。的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？鞏固：通過本科的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。教學7、土壤的保護課型新授內容預習安排教學目標教學重 難點教 學手段收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。2、能夠用土壤小報的形式將自己的土壤知識表達出來。3、知道土壤為我們人類所做的貢獻；了解我國的土壤資源；認識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感

17、激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。重點：知道土壤為我們人類所做的貢獻，為保護土壤做出一份努力。有關土壤的資料，記錄紙若干。教學環(huán)節(jié)活動一：討論土壤為我們做了什么？同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認識。老師有一些問題想請大家討論一下：學情預設補給內容修改補充（ 1）分小組來進行討論。（2）組內、組外進行交流。教活動二：調查我國的土壤資源。學1、土壤里生長的過哪些東西直接提供程給人類？2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們人類如何生存？我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻

18、很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。同學們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調查？讓我們一起來交流一下吧。活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？請同學們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。請同學們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？你認為人類哪些行為會破壞土壤？土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？討論：（1）你自己平時是怎么做的？（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？活動四：討論我們（ 1）小

19、組閱讀自己的土壤資料卡片。（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。（3）將自己的卡片進行分類、整理、排序。（4）聽了同學的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言。 或者翻閱教科書能為土壤做些什相關內容。么？結合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能組織班級的實際行動： 以學在 什 么 土 壤 里 生習小組為單位各辦一份 土存。壤小報。土壤是我們人類的母親，我們能為保護她做些什么呢？討論可以以什么方式保護土壤。教學8、水與生命課型新授內容預習收集有關生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的安排蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。1、收集

20、一些水果，蔬菜等植物以及相關材料。學會提取植物體內水的方法。教學2、初步學會安裝 “觀察小草喝水 ”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。目標3、了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。教學重點：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。重難點教學試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。手段教學環(huán)節(jié)一、導入：討論生命離不開水。. 猜謎水評：用猜謎的形式開始，這樣可以調動學生的積極性。學生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但教也是平時不太注意學觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開水，特過別是

21、補充了人體生程命活動離不開水的知識，必定會引起學生的注意，也會激發(fā)學生研究水的興趣。 . 啟發(fā)：你對水有哪些了解？學情預設在學生討論的內容中， 肯定會涉及到生命與水的關系。教師相機讓學生舉例說一說動物、植物、人與水的關系，并填寫書后的活動記錄。 . 學生分組交流。 . 各組代表匯報交流結果。補給內容修改補充教者補充人體生命活動離不開水的知識。二.動手從植物體內擠出水 . 想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。 想一想：有哪些辦法可以把植物體內的水擠出來？教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？教者提問：其他辦法為什么不

22、能用？學生分組討論。學生匯報討論結果。辦法可能有：手擠、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。學生分組討論。學生匯報討論結果。辦法可能有：手擠、搗碎、布擰等。指名回答原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等 . 動手做 學生拿出帶來的蔬菜、水果等。 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。每組學生從蔬菜、水果中挑選出四種， 在眾多適用的辦法中選出種辦法，把水從植物體內擠出，分別盛在杯子里。填寫活動記錄表?；顒幼⒁猓涸谧郎系嗌蠄蠹垼玫稌r注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。由于三年級學生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。三.比較植物體內的水的多少學生歸納實驗后，引導學生說明哪一種

23、植物含水比較多。教者引導學生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等營養(yǎng)的同時，也補充了大量的水，維持人體的生命活動。 (說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。 讓學生選擇其中的幾種植四 .比較人體及各種食物中的含水量教者提問：學生猜測或查閱資料回答。你們知道我們身 學生在科教書上的圖上涂體里含有多少水 色。嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？學生討論：五.設置小草 “喝 ”水小草放在什么容器中？的裝置。怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝教者提問：的？（ 也可直接提供材料， 小草體內有讓學生自己設計實驗裝水嗎？這些水是從

24、置。）哪里來的？ 怎樣使我們學生設計實驗裝知道小草每天 “喝 ” 置。多少水呢？安裝裝置。學生分組，在課堂內安裝裝置， 并做好第一次記錄。物，一人負責一種。這樣就保證了學生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。 )教者補充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。使學生進一步認識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們人體的需要。教學9、浮和沉課型新授內容1 有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。教學2 能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。l3 知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。目標教學 重點：學生獨立設計實驗，科學、實事

25、求是的描述實驗想象重 難點難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教學1、學生自選材料（教師準備） ：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮手段筋、小勺、食鹽等。2、水槽，實驗記錄單每組一套。v3、探究提示（幻燈片） !'(3b4、課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理。5、自治教具：小潛水艇 mDf2Q教學環(huán)節(jié)課前每個桌子上有個對流實驗演示器，在管內底部放入一個泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。師：現(xiàn)在我們每組的實驗桌上都有這樣一個裝置，里面有一個小泡沫教球，如果不打破這學個裝置，我們用什過么方法可以巧妙的程把球取出來呢？：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，學情預設生

26、 1：用鐵絲勾生 2：直接倒出來生 3：倒水讓它浮上來。：我們組是用第三種方法實驗的。補給內容修改補充師：同學們真聰明，有這么多方法。那你們試一試吧。實驗時要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實驗。用鐵絲勾的方法，鐵絲進不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后學生都是用第三種方法實驗成功的，小泡沫球出來后學生們興奮不已。）下面誰來說一說你們組是怎樣實驗的。哪一組用其它方法實驗的。前兩種方法我們都用了， 但是用鐵絲勾的方法， 鐵絲進 這位同學說的真不到管的底部。 直接倒的方 好，連失敗的原法也行不通， 因為小泡沫球 因都說出來了。被水粘到了玻璃管上了

27、。 最 看來同學們都是后也是用第三種方法實驗用第三種方法實成功的。驗成功的。哪么為什么第三種方生 1：是水把小泡沫球擠出法就可以把小球來的。取出來？師：如果換成鐵球擠的出來嗎？生：不行。生 2：老師我認為是因為小球比水輕， 會浮在水面上所以就可以出來了。師：同意第二個同學所說的意見舉手。（全班都舉手， 包括第一名同學）師：同學們真是聰明， 剛才我們利用泡沫小球可以老師給大家準備一浮在水面上的原理， 巧妙的些材料，一會各組取出了小泡沫球。 那么所有同學先預測材料是的物體都可以浮在水面上嗎？沉還是浮，接著再生：不是。把材料放入水中試一試，把觀察后的結果記錄到我們的實驗報告單左邊一欄上，注意要一個學

28、生開始到前邊取材料并材料一個材料的實實驗，教師參加到各小組的驗，然后看你們組實驗中。其間有個學生問：誰猜測的最準確，老師我們家里腌的雞蛋都就把你們組桌上的浮在水面上， 為什么剛才實小智慧星，獎給他。驗時雞蛋沉到了水底。師：完成后材料不必拿這個問題很有價值， 你想想出來馬上坐好，我為什么呀？看哪一組完成的又快又準確。學生匯報實驗結果（教師板書）：看來大家的結論都 一樣，各組得到智慧星的同學，請學生實驗（教師參加到各小舉 起 你 們 的 智 慧組的實驗中。 教師到上次實星，我們一起向他驗中提問雞蛋問題的組。們祝賀。沒得到智師：那個問題你們想出為什慧星的同學不要急我們還有機會。么了嗎？生： 我們猜可

29、能是教師：同學們的因為腌雞蛋時水里放了鹽。猜測這么準，說明師：如果真這樣的話，這是改變雞蛋的浮沉一個方法同學們在生活中一嗎？生：是（學生很興奮馬定很細心。這回老上開始往大水槽里放入鹽，師要再為難一下大但是由于水過多鹽很快就家。大家看水槽，化了。而且雞蛋并沒有浮起來。學生不敢再放鹽了。 ）假如浮在上面的小師：為什么不放鹽了？是不物體也想到水底去是怕鹽放沒了。 沒關系老師串串門看看，沉入前邊還有不要擔心， 你怎么水中的這些小物體想的就怎么做。生（繼續(xù)實驗成功了，很高興的樣子）在水底呆長了，想師：看來我們做實驗時不能到上邊來透透風，太放不開是嗎？生：是。 ）聰明的你能幫他們匯報交流（強調語言的完實現(xiàn)

30、這個愿望嗎？整、嚴密。鼓勵各組之間的相互補充， 教師根據(jù)情況發(fā)有些同學已經(jīng)躍躍智慧星）(這里發(fā)給各組智慧欲試了，大家先不星代表對小組的評價而不要著急，實驗之前， 是個人的成果評價 )請各組商量一下如師：（先把感性結論按不同方法類型寫在黑板上， 然何分工如誰實驗、后由學生抽象出改變浮沉誰記錄、誰匯報，的四個方法：增減重量、改每次選擇一種改變變樣子、用外力、改變水。）沉或浮的材料進行生：老師我們組剛開始把氣球里放入水然后再放入實驗，實驗時我們水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂可以借助手邊的其著，當我們把杯子里的鹽水它物體實現(xiàn)我們的倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)想法。注意邊實驗氣球就沉入水了。師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇邊完

31、成報告單的第特。誰知道這是為什么？二個欄我們比一生：我覺得是鹽水里有鹽比，看在相同的時所以要比水重。間內，哪組同學能師：就是說增加了重量。為什么把氣球內倒入水的充分利用實驗桌上時候就沒有沉下去， 這樣做的材料，采用的方也增加了氣球的重量??？法最合理，結論最生：把氣球內倒入水后，科學。今天老師這氣球的形狀也發(fā)生的變化。師：也就是說重量變化的里給大家還準備了同時，形狀也發(fā)生了變化。好多智慧星，你有這個情況就比較復雜了， 用開始實驗。足大家的需求，好跟我要，我盡量滿需要什么材料可以意外的收獲。如果究。也許你們會有們也可以研究研接下來的實驗中我呀，為什么呢？在蛋沉到了水底。是什么剛才實驗時雞都浮在水面

32、上，為問我家里腌的雞蛋剛才實驗時有同學信心拿走嗎？ （有） 這節(jié)課剩下的時間也研究不完了，這個問題我們課下繼續(xù)研究。剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。 通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學們都很棒，每個問題都能想出這么多好辦法。 你覺得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺得對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實驗桌上取一顆智慧星，來鼓勵一下自己。師：好了，接下來我還一個問題要考考大家。 我們每組的手邊有一支塑料管， 我們把它放到水里。 有什么現(xiàn)象？生：塑料管浮在水面上。（教師演示）師：果然如此，塑料管躺在水面上。 那我的問題也來了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚飄一樣立在水面，還想在水底里躺

33、一會，你們能幫它也實現(xiàn)這些愿望嗎？好， 現(xiàn)在基本每位同學都有一顆智慧星， 如果解決這個問題時你覺得你們組誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀， 那么你就把一顆星獎勵給他好嗎？評：在每一個教學環(huán)節(jié)，教師都要尊重學生的意見，體現(xiàn)出“學生是探究的主體 ”這一理念。學生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的概括能力。評：學生的自主探究也需要老師的引導， 也要符合學生的認知規(guī)律， 恰當?shù)匕盐战虒W難度和深度。學生實驗（玩的十分高興）師：誰說一說你們組是怎樣做的。生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥， 它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會躺在水底。生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。生：

34、我們組用手做到的。師：同學們真棒， 想出來這么多方法。 時間關系我們就先說到這。 現(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。生：舉手師：我們向他表示祝賀，希望你們再接再厲， 其它同學要向他學習爭取下次超過他。師：剛才你們能讓塑料管在水中自由的浮和沉， 那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？生：能。師：現(xiàn)實生活中有這樣的船嗎？生：有。師：叫什么船呢？生：潛水艇師：那好課下就請同學們課下利用這節(jié)課學的知識，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？ （教師請學生收拾好桌上的實驗材料）教學10、流動的水課型新授4、小結：問：實驗說明了什么？補給內容內容1、指導學生按要求組裝小水輪。教學2、指導學生認識水流有力量

35、：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。3 培養(yǎng)學生進行對比實驗的能力。目標4、讓學生在實驗中，體驗到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學生不斷探索科學的興趣，培養(yǎng)學生實驗的能力。教學重點：讓學生認識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力重難量大。難點：使小水輪轉動快的兩個原因：水位高，流量大。點教學演示：小水輪、圖片、動畫、視頻手段分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學環(huán)節(jié)（一）組裝小水輪1、談話：研究小水輪，我們應該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？2、指導學生組裝小水輪（結合動畫進行講解）下載介紹小水輪各部分的名稱。講解組裝教的順序及注意事項。學（二）分組實驗：過認識水流有力量程1、講述：請用實驗器材使小水輪轉動起來，想一想：水為什么能使小水輪轉動？引導學生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉動快慢的兩個原因1、動畫演示對比實驗。2、進行水位高低不同的對比實學情預設修改補充學生分組組裝小水輪， 教師巡視指導。學生分組實驗