《學會提問》讀后感

1、學會提問讀后感程 艷從古到今，我們的教育就一直禁錮著人們的思想。從古代的三綱五常到現(xiàn)代社會的服務服從，無不是靠學校教育一點一滴實行滲透的?！熬秊槌季V，父為子綱，夫為妻綱”，在漫長的封建社會里，這樣的道德觀點始終束縛著人們的思想，以至于滲透到了中國人的基因里，縱觀當今社會，領(lǐng)導干部競爭上崗，各行各業(yè)的工作計劃和總結(jié)都必須要有這樣的內(nèi)容“我一定服從領(lǐng)導，聽從安排”；從古代的科舉制度到現(xiàn)在的中考，從寒窗苦讀到題海戰(zhàn)術(shù)，我們的學生一直就是在機械地重復練習和記憶，從來沒有也沒有時間去質(zhì)疑，甚至不知道該如何去質(zhì)疑。質(zhì)疑是批判性思維的雛形和基礎(chǔ)，而批判性思維是質(zhì)疑的高級思維方式。批判性思維是英語Critic

2、alThinking的直譯。CriticalThinking在英語中指的是那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴格推斷，富于機智靈氣，清晰敏捷的日常思維。20世紀40年代，批判性思維被用于標示美國教育改革的一個主題；70年代，批判性思維成為美國教育改革運動的焦點； 80年代成為教育改革的核心。美國批判性思維運動的開拓者恩尼斯（RobertEnnis）1962年就認真分析了“批判性思維”概念，新近的表述為：批判性思維是“為決定相信什么或做什么而實行的合理的、反省的思維”批判不是科學家的專利，我們的日常生活同樣需要批判性思維。批判的選擇，批判的接受，否則，你會對這個社會無所適從。當今社會發(fā)

3、達的傳媒使人們每天都處于海量信息包圍中，而無法辨別真?zhèn)?。人們越來越依賴專家、律師、記者、評論家，依賴的水準超乎想象。我們經(jīng)常掛在嘴邊的是“電視上說”、“報紙上說”、“網(wǎng)上說”，而唯獨沒有“我認為”。我們在被動地、不加批判地接受每天蜂擁而來的大量信息。這是一個可怕的趨勢，久而久之，我們就不知道判斷，甚至想不起來要去批判。如何擁有這項技能呢？這種思維的訓練是一個長期的過程，當前只有部分大學開設了這個門課程，作為中學的一名基礎(chǔ)科學的老師，我們也應該著手培養(yǎng)學生的批判性思維，當然首先自己要學會如何去實行批判。細讀此書，作者用非常通俗的語言，活潑的風格，深入淺出的實行講解，并配有非常生動的實例，來引導我

4、們?nèi)绾翁岢鰷蚀_的問題，并圍繞“什么是論題，什么是結(jié)論”“理由是什么”“哪些詞句有歧義”“什么是價值觀沖突，什么是價值觀假設”“什么是描述性假設”“推理中存有謬誤嗎”“這些證據(jù)的可信度有多大”“你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎”“統(tǒng)計數(shù)據(jù)是否具有欺騙性” “哪些重要信息被遺漏了”“什么結(jié)論可能是合理的”等十一個要點，一步一步地指導我們實行批判性思維的訓練。我邊讀邊想，如果學會了批判性思維，無論是教師還是學生，都將受益匪淺。作為學生如果學會了批判性思維，便能夠更加科學、理性地分析家長、老師、專家、領(lǐng)導的語言、思想和行為，避免上當受騙甚至能夠解決盲從的問題，使公民逐漸走向誠信、民主，社會健康發(fā)展。更重要的是，學校通過對學生實行這樣的訓練，會讓學生掌握一種更好的學習方法，當他們將來對某個事件產(chǎn)生疑問后，知道如何去尋找理由、搜集證據(jù)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)或者查閱資料獲得所需要的知識，如何通過探究實驗驗證一個又一個的假設，不再盲目、機械地學習