27（黎青）新課標(biāo)下美術(shù)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

1、新課標(biāo)下美術(shù)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究摘要：閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。本文針對(duì)美術(shù)生在英語(yǔ)閱讀中存有的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討如何在新課標(biāo)下實(shí)行美術(shù)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：美術(shù)生的閱讀教學(xué)，詞匯教學(xué)，長(zhǎng)難句分析，閱讀習(xí)慣，閱讀策略隨著新課程改革在廣西的實(shí)施和展開(kāi)，英語(yǔ)教學(xué)面臨著新一輪的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑，是學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、獲取信息、提升語(yǔ)言使用水平的基礎(chǔ)。普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平以及用英語(yǔ)實(shí)行思維和表達(dá)的水平。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它不

2、但讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，理解文章的主旨大意，更為重要的是讓學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，真正做到學(xué)會(huì)閱讀，全面提升語(yǔ)言使用水平。本人執(zhí)教的學(xué)校是一所藝術(shù)特色的普通高中，在校的高中生全部都是美術(shù)生，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)水平差，高中入學(xué)成績(jī)絕絕大部分是C+和C，有個(gè)別學(xué)生甚至是D和E。美術(shù)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存有諸多困難，其中最薄弱的就是閱讀理解水平，具體表現(xiàn)在以下方面：1.詞匯量小，看不懂文章內(nèi)容；2. 對(duì)于文章中一些的長(zhǎng)難句不理解，從而影響對(duì)文章細(xì)節(jié)信息的準(zhǔn)確把握；3.缺乏閱讀方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，不會(huì)閱讀；4. 閱讀量小，閱讀速度慢， 缺乏文化背景知識(shí)等等。 所以，如何針對(duì)美術(shù)生

3、實(shí)行閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是我們持續(xù)探索和研究的課題。本人將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劽佬g(shù)生的閱讀教學(xué)。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。沒(méi)有一定的詞匯量，學(xué)生就難以讀懂文章，久而久之就會(huì)對(duì)閱讀望而生畏，不愿再去閱讀。這種現(xiàn)象在美術(shù)生中很普遍，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，詞匯匱乏是閱讀過(guò)程中最大的障礙。所以，如何讓學(xué)生掌握和積累詞匯是我們?cè)陂喿x教學(xué)中需要迫切解決的問(wèn)題。對(duì)于詞匯的教學(xué)，本人認(rèn)為必須貫穿在閱讀教學(xué)之中，不能脫離一定的語(yǔ)境和文本。所以，一般閱讀課前我會(huì)通過(guò)話題導(dǎo)入來(lái)有意識(shí)地引出課文的重點(diǎn)詞匯，以此協(xié)助學(xué)生加深詞匯印象，掃除閱讀障礙，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)水平，激活學(xué)生已有知識(shí)，為理解文章做好鋪墊。例如在教人教版必修四Unit

4、 4 的閱讀課文“Communication： no problem?”時(shí)，我首先讓學(xué)生思考：How can we communicate with each other without words? 學(xué)生很快地想到：We can use body language. 接下來(lái)我通過(guò)PPT表現(xiàn)不同的面部表情、手勢(shì)、姿勢(shì)，讓學(xué)生在形象而生動(dòng)的畫(huà)面下學(xué)習(xí)詞匯facial expression，gesture，posture, approach, kiss, wave, smile, shake hands, bow, nod ,hug, physical distance等與身勢(shì)語(yǔ)相關(guān)的詞匯。同時(shí)我

5、會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)詞匯。如：From his facial expression, it is obvious that he was angry. So I approached him and gave him a smile. To my surprise, he gave me a hug and kissed me on the cheek. I knew he forgave me.讀中環(huán)節(jié)我常常以填空形式，表現(xiàn)課文中的重要詞匯，這不但協(xié)助學(xué)生理解文章內(nèi)容，而且增加了重要詞匯的復(fù)現(xiàn)率，可謂一舉兩得。下面就是本人根據(jù)課文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞填空練習(xí)：Body langu

6、age in different countriesColombiaPeople are likely to touch each others shoulders and kiss each other on the cheek.BritainPeople always keep a certain distance from each other and do not touch strangers when they first meet.CanadaPeople usually greet each other by shaking hands.JapanPeople often sm

7、ile and bow to each other.FrancePeople shake hands and kiss each other twice on each cheek when they meet people they know.Middle Eastern and other Muslin countriesMen simply nod at women and stand quite close to other men to talk but will usually not touch women.Spain, Italy or South American count

8、ries:People approach others closely and are more likely to touch them. Conclusion：*Different cultures have different body language and they are neither good nor bad. * Study different customs can help avoid difficulties when communicating with others.讀后環(huán)節(jié)我則通過(guò)summary的形式讓學(xué)生自己羅列出本課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯并鼓勵(lì)他們運(yùn)用這些詞匯造句

9、，進(jìn)一步加深了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二、重視長(zhǎng)難句的分析除了詞匯之外，另一個(gè)制約學(xué)生閱讀理解能力提高的障礙是長(zhǎng)難句的分析能力。閱讀理解篇章部分經(jīng)常出現(xiàn)一些單詞數(shù)較多的長(zhǎng)句，或結(jié)構(gòu)復(fù)雜學(xué)生難以理解的難句。這些長(zhǎng)難句不僅增加了學(xué)生在閱讀中的回視次數(shù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀速度，而且使學(xué)生讀完之后仍一知半解，疑惑重重，不知如何選擇答案。其實(shí)，學(xué)生長(zhǎng)難句的分析能力欠佳主要是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)法知識(shí)薄弱，不會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子分析，學(xué)會(huì)理清句子成分。例如在學(xué)習(xí)必修一unit4 Earthquakes這一單元的閱讀課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生翻譯并分析以下含有定語(yǔ)從句的句子。1. A

10、huge crack （that was eight kilometers long and thirty metres wide） 主語(yǔ) 定語(yǔ)從句cut across houses,roads and canals. 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)2. The number of the people（who were killed or seriously injured）reached主語(yǔ) 定語(yǔ)從句 謂語(yǔ)more than 400,000. 賓語(yǔ)3. The army organized teams to dig out those（who were trapped and to bury 主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)

11、 賓補(bǔ) 定語(yǔ)從句the dead.）通過(guò)對(duì)長(zhǎng)難句的分析，使學(xué)生懂得在理解句子時(shí)要抓住句子的主干，只要句子主干理解了，那么整個(gè)句子的意思也就一目了然了。三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。 常言道“習(xí)慣成為自然”，習(xí)慣的力量是巨大的，它能改變一個(gè)人的人生。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的重要保證。培養(yǎng)美術(shù)生的良好閱讀習(xí)慣必須從高一抓起，教師要想盡辦法讓學(xué)生愿意閱讀，樂(lè)于閱讀，并能持之以恒地堅(jiān)持下去。我們知道美術(shù)生把較多的時(shí)間都用在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，而文化學(xué)習(xí)時(shí)間極其有限，如何去培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣尤為重要。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可根據(jù)每個(gè)單元的話題來(lái)選取學(xué)生感興趣的文章來(lái)給學(xué)生閱讀，激發(fā)他

12、們的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x當(dāng)中有所收獲。如在學(xué)完必修一unit1“Annes best friend”時(shí)，可給學(xué)生閱讀一些與“友誼”話題相關(guān)的文章。這不僅增加了他們的課外閱讀量和知識(shí)面，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于美術(shù)生的閱讀訓(xùn)練我們要做到有要求，有檢查，有指導(dǎo)。“有要求”即要求學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀一篇文章，掌握文章大意并畫(huà)出自己不懂的單詞和句子。“有檢查”則是通過(guò)閱讀練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度如何，是否能把握文章主旨大意，是否能抓住文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，是否能夠根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)不懂的詞匯，是否能理解作者寫(xiě)作意圖及態(tài)度等等?！坝兄笇?dǎo)”就是教師在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中滲透閱讀學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。此外，

13、閱讀訓(xùn)練之后教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的閱讀情況，總結(jié)閱讀方法和技巧。這一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都需要教師的耐心引導(dǎo)和認(rèn)真地落實(shí)，這樣才能逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。四、培養(yǎng)閱讀策略閱讀策略是指為解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題和幫助記憶文章內(nèi)容而進(jìn)行的思維活動(dòng)或采取的具體行為。它不僅包含了閱讀中的一些技巧，還包含了閱讀者為達(dá)到預(yù)期閱讀目的所采取的有選擇性和控制性的行為。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在平常教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下閱讀策略：1.預(yù)測(cè)。閱讀文章前教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章標(biāo)題、插圖、圖表等鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)

14、文章的主題和內(nèi)容，明確閱讀任務(wù)。2.略讀。學(xué)生快速閱讀文章，了解文章主旨大意、篇章結(jié)構(gòu)及作者寫(xiě)作意圖。略讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章首尾段，學(xué)會(huì)找出主題句，并能夠概括出文章大意。3.掃讀。教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)所設(shè)問(wèn)題及關(guān)鍵詞在文章中迅速查找對(duì)應(yīng)信息，以獲取文章細(xì)節(jié)內(nèi)容。4.細(xì)讀。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解人物性格特點(diǎn)、事實(shí)原因、事物發(fā)展規(guī)律、作者觀點(diǎn)態(tài)度以及字里行間的深層含義。5.猜測(cè)詞義。教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)上下文、構(gòu)詞法、語(yǔ)法知識(shí)、同義詞和反義詞等來(lái)猜測(cè)詞義，提高學(xué)生猜測(cè)詞義的能力?？傊喿x教學(xué)是高中階段的主要任務(wù)。提高美術(shù)生的閱讀理解能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，教師應(yīng)立足美術(shù)生的實(shí)際，積極探索閱讀教學(xué)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，克服