小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案 這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及的面比擬廣，根本概念比擬多，也比擬抽象，很多內(nèi)容都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)把本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、計(jì)算方法和其它知識(shí)更好地掌握，并把各單元內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使計(jì)算能力和解容許用題的能力得到進(jìn)一步的提高，圓滿(mǎn)完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，另外通過(guò)總復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)習(xí)比擬吃力的孩子，能彌補(bǔ)當(dāng)初沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)，打好根底。 6月18日6月28日 1、分章復(fù)習(xí)。對(duì)全章知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，結(jié)合習(xí)題進(jìn)行穩(wěn)固。 2、綜合練習(xí)。以測(cè)驗(yàn)或作業(yè)的形式讓學(xué)生練習(xí)，在課堂上教師精講。 3、查缺補(bǔ)漏。對(duì)于在復(fù)習(xí)中學(xué)生反映出的問(wèn)題加

2、以補(bǔ)充練習(xí)。 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊(cè)教材的知識(shí)體系分小數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、圖形的認(rèn)識(shí)、條形統(tǒng)計(jì)圖、解決問(wèn)題這五大塊來(lái)進(jìn)行知識(shí)的梳理。 第一局部：小數(shù)的認(rèn)識(shí) 1、經(jīng)歷與復(fù)習(xí)本期所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；在與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心，獲得成功的體驗(yàn)。 2、通過(guò)系統(tǒng)的幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的意義及性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，熟練的求出小數(shù)的近似數(shù)并能在生活中應(yīng)用。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】 1、經(jīng)歷與復(fù)習(xí)本期所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。2?理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3、用“四舍五入”法

3、按要求求出小數(shù)近似數(shù)。 【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】 理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 第二局部：數(shù)的運(yùn)算 1、經(jīng)歷與復(fù)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)四那么混合運(yùn)算順序、乘除法的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，提高運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法，混合運(yùn)算的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算的認(rèn)知的開(kāi)展與完善。 2、在與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心，獲得成功的體驗(yàn)。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】 1、能根據(jù)四那么混合運(yùn)算的順序，正確地進(jìn)行四那么混合運(yùn)算。 2、能夠運(yùn)用運(yùn)算定律正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，小數(shù)加減法、混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。 【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】 正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 第三局部：圖形的認(rèn)識(shí) 1、

4、讓學(xué)生清楚地掌握三角形、四邊形的特征。 2、讓學(xué)生通過(guò)比照，認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和抽象概括能力，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】 1、三角形的概念、分類(lèi)及特征。 2、各種四邊形的概念、特征及之間的聯(lián)系。 【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】 各類(lèi)圖形之間的聯(lián)系，運(yùn)用圖形的特征解決問(wèn)題 第四局部條形統(tǒng)計(jì)圖 1、通過(guò)對(duì)具體材料的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。 2、進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、理解平均數(shù)的意義，能運(yùn)用求平均數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】 1、進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 2、運(yùn)用求

5、平均數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 第五局部解決問(wèn)題 1、使學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】 進(jìn)一步掌握相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和解題思路，正確解答相遇問(wèn)題。 （1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。 （2）狠抓學(xué)生的計(jì)算和理解方面的能力。采用多種方法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。 （3）提高根底較好的學(xué)生，主要是在課堂提高。對(duì)根底較差的學(xué)生采取課堂引導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，盡量提高對(duì)根底題的理解掌握。 （4）加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

6、 （5）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。 1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握各單元的根底知識(shí)，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的根本概念、法那么、性質(zhì)等。 2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念和應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。 3、經(jīng)歷復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)歸納，靈活運(yùn)用的小學(xué)方法。 重點(diǎn)：四那么運(yùn)算、位置與方向、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、小數(shù)的性質(zhì)及加減法、三角形、統(tǒng)計(jì)、植樹(shù)問(wèn)題 難點(diǎn)：運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、植樹(shù)問(wèn)題 1、復(fù)習(xí)四那么運(yùn)算及運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算 、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固帶小括號(hào)四那么混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算帶小括號(hào)。

7、、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，開(kāi)展思維的靈活性。 2、復(fù)習(xí)小數(shù)的知識(shí) 讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)（小數(shù)數(shù)位順序表, 小數(shù)性質(zhì)、改寫(xiě)、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)），能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收。 3、復(fù)習(xí)空間與圖形 使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫(huà)出路線(xiàn)圖 穩(wěn)固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠識(shí)別和區(qū)別它們。 4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì) 讓學(xué)生穩(wěn)固認(rèn)

8、識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。 5、復(fù)習(xí)植樹(shù)問(wèn)題 穩(wěn)固植樹(shù)問(wèn)題中幾種不同情況的解決問(wèn)題方法，掌握用畫(huà)線(xiàn)段圖或示意圖幫助分析理解的方法。 1、查漏補(bǔ)缺，本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，理清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來(lái)。 2、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，開(kāi)展學(xué)生邏輯思維能力。 3、靈活解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)

9、際問(wèn)題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、，幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。到達(dá)舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。 4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。 一 .小數(shù)的認(rèn)識(shí) 小數(shù)的意義： 能用小數(shù)表示圖中的陰影，或根據(jù)小數(shù)在圖中圖色。 能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。 能知道分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)分別能用一位、兩位、三位小數(shù)表示。并能讓這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換。 能用小數(shù)表示日常的生活中的實(shí)物。 能在數(shù)軸上表示某個(gè)小數(shù)。 數(shù)位順序及小數(shù)的組成。 能把十進(jìn)、百進(jìn)、千進(jìn)的計(jì)量單位用小數(shù)表示

10、。 小數(shù)的大小比擬。（先比擬整數(shù)局部，再比擬十分位.） 二.小數(shù)的運(yùn)算 1.小數(shù)的加減法 不進(jìn)位、不退位。 1.2+3.4 6.6-1.3 進(jìn)一位、退一位。 20.6+3.7 19.1-2.7 連續(xù)進(jìn)位，連續(xù)退位。12.75+2.25 71.13-16.55 位數(shù)不同。 16.3+2.75 60-2.88 2.小數(shù)的乘法 一般情況。 2.8×1.1 乘數(shù)中間有“0”。 1.06×3.3 乘數(shù)末尾有“0”。 1.06×470 積末尾有“0”。 8.5×0.88 積與因數(shù)之間的關(guān)系。0.49×0.90.49 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。 小數(shù)的

11、性質(zhì)。（在不改變1.3的大小的情況下，把它改寫(xiě)成兩位小數(shù)） 3.小數(shù)的除法 除數(shù)是整數(shù)。 除數(shù)是小數(shù)。 商中間有“0”。 商末尾有“0”。 驗(yàn)算。 商與被除數(shù)之間的關(guān)系。0.49÷0.90.49 循環(huán)小數(shù)。 會(huì)判斷循環(huán)小數(shù)、商用循環(huán)小數(shù)表示。 余數(shù)問(wèn)題。（把一段長(zhǎng)3.6米的繩剪成長(zhǎng)為0.6米的小段，最多可以剪幾段，還剩幾米？） 近似數(shù)。四舍五入或者根據(jù)實(shí)際情況求近似數(shù)，如去尾、收尾法（進(jìn)一法）。 估算。 4.混合運(yùn)算。 要求：能簡(jiǎn)算要簡(jiǎn)算。 先判斷運(yùn)算順序，再觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，看能否簡(jiǎn)算。 三. 方程 1.會(huì)用字母或者含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。 2.會(huì)用字母表示所學(xué)過(guò)的公式及運(yùn)算律。

12、3.知道什么是方程，會(huì)判斷方程。 4.會(huì)解以下形式的方程：（a、b、c表示常數(shù)） x+a=b x-a=b ax=b x÷a=b ax+b=c ax-b=c ax+bx=c ax-bx=c 5. 列方程解決問(wèn)題。（要注意方程的格式） 會(huì)找等量關(guān)系，利用等量關(guān)系準(zhǔn)確設(shè)數(shù)，列出方程。 四解決問(wèn)題 （見(jiàn)書(shū)中例題和練習(xí)中的解決問(wèn)題。） 一.認(rèn)識(shí)圖形 1.總的可以按平面和立體來(lái)分類(lèi)。 2.三角形的分類(lèi)： 能通過(guò)目測(cè)、測(cè)量來(lái)識(shí)別不同三角形的特征，從而分類(lèi)。 按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形。 知道每種三角形的特征會(huì)判斷。 按邊分得到：等腰三角形和等邊三角形。 三角形的內(nèi)角和。 三角形三邊

13、的關(guān)系。 3.四邊形的分類(lèi) 什么是平行四邊形。 什么是梯形。 平行四邊形與梯形的辨析。 4.作圖 三角形（鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三角形。） 平行四邊形 梯形 綜合作圖（先畫(huà)一梯形再畫(huà)一條線(xiàn)把它分成一個(gè)梯形和一個(gè)平行四邊形） 5.數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn) 二.觀察物體 不同位置觀察物體的范圍。不同位置觀察物體的形狀 三.圖形中的規(guī)律 認(rèn)識(shí)等可能性，能判斷規(guī)那么的公平性；能設(shè)計(jì)公平的規(guī)那么。 “數(shù)與代數(shù)”局部，學(xué)生在已有知識(shí)根底上，能很好的遷移，學(xué)生都能明白小數(shù)各種運(yùn)算的算法、算理。存在的問(wèn)題是，計(jì)算的準(zhǔn)確率不高。 “圖形變化”局部，學(xué)生的空間觀念還有待加強(qiáng)，學(xué)生根本能根據(jù)各種

14、圖形的特征對(duì)圖形進(jìn)行識(shí)別。但在觀察物體方面，空間觀念還不強(qiáng)，觀察也還需要更仔細(xì)些。 “可能性”局部，學(xué)生總體情況較好，能認(rèn)識(shí)等可能性，能判斷規(guī)那么的公平性；能設(shè)計(jì)公平的規(guī)那么。 由于“認(rèn)識(shí)方程”局部，剛剛上結(jié)束，學(xué)生已根本掌握用字母表示數(shù)、以及認(rèn)識(shí)方程和列方程接應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中不做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 一、復(fù)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，有針對(duì)的進(jìn)行課堂練習(xí)和課后作業(yè)。利用課間時(shí)間和教研組活動(dòng)時(shí)間，交流教學(xué)中遇到的困惑和收獲，介紹對(duì)共同存在的問(wèn)題的解決策略。總之，做到教材心中有數(shù)，學(xué)生情況心中有底，檢測(cè)方向心中清晰。 二、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)要求。復(fù)習(xí)課既要能夠溝通前后知識(shí)，形成知識(shí)鏈條和系統(tǒng)，又要有新意。杜絕把復(fù)習(xí)課上成純粹的練習(xí)課，保