【小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》精品教案三篇】 二年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版

1、【小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長精品教案三篇】 二年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版鉛筆有多長是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元測量 第40-41頁 的內(nèi)容，實(shí)際上是毫米、分米的認(rèn)識。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長精品教案三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長精品教案一教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米

2、之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識，估一估實(shí)物的長度。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。教學(xué)過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?二、探索分米1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報(bào))2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)

3、果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?6、小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米 1m=10dm7、老師給你們準(zhǔn)備

4、的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。三、自學(xué)毫米1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識新的長度單位，遇到困難時(shí)，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識最多?2、聽取匯報(bào)，質(zhì)疑。3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。四、嘗試練習(xí)1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

5、(2)解決問題：小猴一家比身高。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長精品教案二教學(xué)目標(biāo)：1. 通過實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。2.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度。3. 通過估一估，量一量等活動發(fā)展估算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激疑1. 我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?米(m) 厘米(cm)2. 用手比一比1米和一厘米有多長?3. 你能正確使用這些長度單位了嗎?(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );二、互動解疑1. 認(rèn)識分米(1)猜一猜課桌高約7什么呢?板書：分

6、米dm(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解?1分米=10厘米 1dm=10cm(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?(小棒、光碟盒的長度)(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)2. 米與分米之間的進(jìn)率(1)請同學(xué)們在米尺上找出幾個(gè)1分米，并匯報(bào)0;10 10;20 40;50 90;100(2)1分米與1米之間的關(guān)系在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個(gè)10厘米所以1米=10分米 1m=10dm3. 認(rèn)識毫米(1)請你先

7、估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。關(guān)于毫米，你都知道些什么?1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長度是1毫米。所以1厘米=10毫米 1cm=10mm建立1毫米的表象A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。4. 階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位厘米和分米，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了四個(gè)長度單位，今后我們在測量物體的長度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系?1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1

8、米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米三、實(shí)踐運(yùn)用1. 填一填2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm2. 畫線段20mm 3cm5mm 2dm3. 在括號里填上合適的長度單位。練習(xí)本的長約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );數(shù)學(xué)書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。四、總結(jié)評價(jià)比劃所學(xué)過的長度單位。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長精品教案三教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意

9、義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識。3、通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過測量活動，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。教學(xué)難點(diǎn)：用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)過程：一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。1、猜測老師的身高。師：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了。現(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!學(xué)生猜測。師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。(猜測教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松

10、融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。)2、回憶米和厘米師：老師的身高，用到了兩個(gè)長度單位，是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰還記得米用哪個(gè)字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關(guān)系?學(xué)生說說，用手比一比。(由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長度單位，開展說字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)二、操作感知，探究新知

11、1、測量吸管的長度。師：(出示吸管)小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計(jì)一下。吸管大約有多長嗎?學(xué)生說說，并說明理由。師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎?用尺子認(rèn)真的量一量。學(xué)生量一量，說說結(jié)果。(吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次讓學(xué)生估測10厘米長的鉛筆不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革實(shí)驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用，要?jiǎng)?chuàng) 造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師完全可以對教材

12、進(jìn)行再創(chuàng)造。)2、認(rèn)識分米師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細(xì)看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準(zhǔn)確。我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細(xì)地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。(由于長度單位的認(rèn)識、長度空間觀

13、念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在認(rèn)識1分米大約有多長的活動中，要給學(xué)生充分的活動時(shí)間，幫助學(xué)生建 立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長，再用工具準(zhǔn)確測量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反 復(fù)比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認(rèn)識。)3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?指名指一指。師：想一想，分米和米之間會有什么關(guān)系呢?請你們四人小組在一起討論討論。

14、小組討論，全班交流。(通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進(jìn)一步體會到長度單位分米。在找的活動中學(xué)生可能會有不同的答案，從0;10是1分米，從30;40厘米是1分米，從15到25厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式)4、認(rèn)識毫米師：剛才，大家吸管測量得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長?學(xué)生量一量，匯報(bào)。師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細(xì)數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格?學(xué)生數(shù)數(shù)，說說。師：大家的意見不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，

15、1厘米中間有多少個(gè)小格。多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。師： 1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在，誰能再準(zhǔn)確的說出你剛才測量的鉛筆有多長?學(xué)生說說。師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫 米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長!(學(xué)生鉛筆的長度是不同的，在學(xué)生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時(shí)

16、，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學(xué)生有了1分米的知識作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性，根據(jù)課堂進(jìn)程，及時(shí)變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況及時(shí)調(diào)整，學(xué)生可以自己認(rèn)識的事物教師 不要越俎代雹。)5、小游戲：神奇的手指師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面，我們做個(gè)小游戲，好嗎?(好)請把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細(xì)看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認(rèn)為手指之間的長度大約是1毫米、

17、1厘米、1分米，就及時(shí)喊停，看誰觀察得最仔細(xì)，估計(jì)得最準(zhǔn)確。教師手指閉合，學(xué)生估測，教師注意用工具檢測學(xué)生估計(jì)得是否準(zhǔn)確。請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相玩游戲，注意用工具及時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎烙?jì)的長度是否準(zhǔn)確。(當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí)，教師要注意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生，來形成一個(gè)新的學(xué)習(xí)*。在認(rèn)識了兩個(gè)長度單位后，由于學(xué)具較 多，學(xué)生又有愛動愛摸的天性，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用動感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對所學(xué)的長度單位的系統(tǒng)整理。)三、回顧整理，交流收獲。師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生匯報(bào)四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋1、判斷。師：利用我們學(xué)過的知識，可以解決很多生