淺談激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的方法

1、淺談激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的方法冇道是：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對寫作不感興趣，怎么能 寫出好文章呢？因此，教師耍從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手。而寫作興趣的 培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)。因此，教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、激發(fā) 者。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？下面談?wù)勌岣邔懽髋d趣的方法。一、實踐感悟激發(fā)法實踐感悟激發(fā)法是讓學(xué)生通過親自實踐來認(rèn)識事物、感悟道理的方 法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，可以說，不吃梨子就不知 道梨子的滋味。寫作前，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一些親身實踐感悟活動，譬如讓學(xué)生撿 個石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉 碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、

2、聽、敲進(jìn)行聯(lián)想，挖掘出它更深層 的含義。這樣的實踐活動，學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的，印象一定是 深刻的，自然而然就可以把自己的所見、所聞、所感寫出來。綜觀古今中外，哪一位名家的作品不是親身實踐、感悟生活的結(jié)晶， 司馬遷沒冇走遍大江南北對歷史的考察，哪冇歷史巨著史記的問世； 馬克思沒有親身參加工人革命運動，哪有資木論的出現(xiàn)；高爾基沒有 流浪的生活，哪有自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)的流傳。 可以說，在實踐中感悟生活是寫作興趣的源泉。二、參觀激發(fā)法參觀激發(fā)法是激發(fā)學(xué)生實地觀察自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生 寫作興趣的方法。自然是偉大的，自然是神奇的，它給我們帶來無窮的樂 趣，同時留給我們無限的

3、想象空間；古老的歷史、燦爛的文化，給我們以 深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉，是我們創(chuàng)作的原動力。參觀旅游，人人都感興趣；熱愛大自然，熱愛生活，人z本性。看到 美麗的山川風(fēng)光，在感到賞心悅目之余，就想把它記下來。寫作的興趣也 就有了，創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了，隨之而來的奔流不息的感情的潮水也將 奔涌而出。永州八記岳陽樓記徐霞客游記這些優(yōu)美的散文，都是作者 游歷大口然、感悟大自然的結(jié)果。因此，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的一些風(fēng)景區(qū)參 觀訪問，自然會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。參觀，看起來是一件非常簡單的申，實際上有的學(xué)生怕去參觀，似乎 成了i種習(xí)慣，一提起參觀，學(xué)生就知道要寫作文，怕寫作文就怕去參觀。 這就需耍老

4、師善于激發(fā)，這個激發(fā)是參觀過程中的激發(fā)，是使學(xué)生對事物 表象感知進(jìn)而達(dá)到內(nèi)在的理性的感悟的激發(fā)。這樣，學(xué)生就會消除“怕” 的心理，學(xué)生對參觀也就感興趣了。三、賞識激發(fā)法賞識激發(fā)法是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給了積極的、向上的 評價的方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師在評 改時，當(dāng)面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光 點，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)，切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對學(xué)生的作文 動輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語、一段舒 心的評語，看到自己成功的希望。事實上，學(xué)生都有寫作的能力。所以，教師新接手一個班級，就要激 發(fā)學(xué)生樹立寫作

5、的信心。在寫作課上，要充分賞識學(xué)牛的寫作能力，消除 學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，訃學(xué)生盡量放松，比如可 給學(xué)生講些有趣的故-事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識地找吐 懼怕寫作的學(xué)生講些有趣的故事，給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性。即使遇到抄襲的 文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學(xué)生的 自尊心，從此打消其寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，很人程度上是希架寫 好作文，因此，教師要順勢激發(fā)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功, 能參照別人的文章仿寫是一個好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語 言就更好，相信你

6、一定會這樣去做的”等，使學(xué)生通過教師的評語去重新 認(rèn)識自己的寫作行為。只要我們多多給學(xué)生以賞識、鼓勵，學(xué)生的寫作興 趣就一定能夠被激發(fā)出來。四、辯論激發(fā)法辯論激發(fā)法是組織學(xué)生就某一個事物或問題發(fā)表止反兩方面的見解 進(jìn)行爭論的一種方法。爭辯常常會使人們興奮起來，大腦神經(jīng)處于高度亢 奮之屮，從而使思維敏捷起來，語言也就如泉水一樣涌出來。一個平常不 太喜歡講話的人，一旦遇到吵架，他會很快地調(diào)集尖銳的語言來駁斥對方, 這就是山于激烈的爭吵所誘發(fā)出來的突發(fā)情緒。激烈的辯論，將最大限度地吸引辯論者的注意，使辯論者密切關(guān)注對方所說的每一句話，積極調(diào)動思維，用最恰當(dāng)、最強有力的語言壓倒対方。 在這種緊張的情形

7、下，學(xué)生往往是邊思考邊用筆寫好發(fā)言，神情之專注達(dá) 到無法形容的地步。多組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，對學(xué)生是大有益處的。i場辯論賽下來，學(xué) 生的思維得到了鍛煉，印象是非常深刻的。把這場辯論賽的過程寫成記敘 文，或把這場辯論賽的語言組成議論文，恐怕就是件比較得心應(yīng)手的事了。五、電化寫作教學(xué)激發(fā)法電化寫作教學(xué)激發(fā)法是用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一 種方法。多媒體具有教學(xué)手段先進(jìn)、容量大、內(nèi)容集中、重點突出、圖像 色彩艷麗等特點。時下，出現(xiàn)了有關(guān)電化寫作教學(xué)的教材，它通過特有的圖象、動畫、 色彩、聲音甚至于游戲的形式，給學(xué)生以極大的刺激，讓學(xué)生在游戲中獲 得樂趣，在快樂的氛圍中不斷提高寫作能力。在教學(xué)屮，我們可以選擇一些風(fēng)光片，讓學(xué)生寫作寫景抒情散文；也 可以選擇一些新聞報道，關(guān)閉聲音播放，讓學(xué)生寫新聞報道；還可以攝錄 一些學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生配上一些解說詞。當(dāng)然，電化教學(xué)也有它的局限性，如畫面缺乏逼真性、立體性、全 息性，限制了觀察的空間，感受是遠(yuǎn)距離的，取消了個人