《熱力環(huán)流》教案

1、熱力環(huán)流重難點(diǎn)預(yù)設(shè)方案一、教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選自普通高中地理新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版必修1的第二章第一節(jié)中的熱力環(huán)流。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中的熱力環(huán)流海陸風(fēng)和城市風(fēng)等。二、課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見的天氣系統(tǒng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，熱力環(huán)流的形成過程和形成原理又是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后仍然思維模糊，概念混淆。如何才能突破這個(gè)難點(diǎn)，只有在教學(xué)過程中遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步深入，才能讓學(xué)生更好地接受。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、 掌握大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式熱力環(huán)流的定義；2、 理

2、解熱力環(huán)流的形成過程和基本原理；3、 能獨(dú)立繪制出熱力環(huán)流圖；4、 運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋生活中的地理現(xiàn)象?！具^程與方法】1、 通過觀察實(shí)驗(yàn)，獲得熱力環(huán)流的感性認(rèn)識(shí)；2、 通過讀圖分析，自主歸納變化規(guī)律；3、 通過理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)從感性上升到理性?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、 激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣；2、 使學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過程和基本原理。五、重難點(diǎn)的突破熱力環(huán)流是本節(jié)的重點(diǎn)，要講清兩個(gè)問題：一是大氣的垂直運(yùn)動(dòng)是由于地面冷熱不均產(chǎn)生的（大氣垂直運(yùn)動(dòng)直接影響天氣的變化）；二是大氣的水平運(yùn)動(dòng)是由于大氣的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致在同一水平面上產(chǎn)生氣壓差異（同

3、一高度上，氣流由高壓流向低壓）。六、教學(xué)方法觀察實(shí)驗(yàn)演示法、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)展示圖片（暖氣、空調(diào)）情境提問“為什么空調(diào)冷氣機(jī)裝在房間的高處而暖氣片放在房間的地上？”思考、回答結(jié)合生活中的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式熱力環(huán)流的定義；2、理解熱力環(huán)流的形成過程和基本原理； 3、能獨(dú)立繪制出熱力環(huán)流圖； 4、運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋生活中的地理現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生可做到有的放矢。3、相關(guān)的常用概念1、氣壓 氣壓隨著海拔高度的增加而降低；2、高壓、低壓 同一高度上：空氣由高壓

4、向低壓運(yùn)動(dòng)。 3、等壓面 看圖總結(jié)、理解、記憶培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)能力。4、自學(xué)指導(dǎo)1、閱讀課本P30頁(yè)，快速找出熱力環(huán)流的定義。2、閱讀課本P29頁(yè)的活動(dòng)，解答問題。學(xué)生自學(xué)課本29、30頁(yè)，回答問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。5、觀察實(shí)驗(yàn)，感受熱力環(huán)流的產(chǎn)生視頻內(nèi)容，在玻璃箱內(nèi)冰塊盆和熱水盆，在玻璃箱點(diǎn)燃香，觀察煙霧的飄動(dòng)方向。觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動(dòng)的。你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？請(qǐng)你試著畫出圖。通過電腦演示熱力環(huán)流形成過程，這樣學(xué)生通過觀看、分析、思考、回答，教師的講解、歸納來使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。6、熱力環(huán)流原理分析引導(dǎo)學(xué)生逐步分析熱力環(huán)流產(chǎn)生的原理。1、 觀察從地面到高空的等壓面（一組平行線）和

5、空氣柱（密度不一）；2、當(dāng)受熱、受冷時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？3、同一高度上，空氣出現(xiàn)了高壓和低壓，空氣由高壓流向低壓。4、這時(shí)，等壓面還能保持平行嗎？總結(jié)等壓線彎曲的規(guī)律。利用動(dòng)態(tài)圖逐一進(jìn)行原理解釋，化繁為簡(jiǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，加深學(xué)生的理解。7、學(xué)生繪制熱力環(huán)流圖檢查、糾正、指導(dǎo)學(xué)生自己繪制測(cè)試教學(xué)效果，可以獲取即時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，并給予及時(shí)矯正，使所學(xué)原理真正理解，并鞏固深化。8、過渡現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)理解了熱力環(huán)流的原理，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中冷熱不均產(chǎn)生的熱力環(huán)流無處不在，下面我們就分析一下現(xiàn)實(shí)中的一些典型例子。9、海陸風(fēng)教師提醒讓學(xué)生找出熱源和冷源，即可判斷出白天吹海風(fēng)，夜晚吹陸風(fēng)。學(xué)生自己來解釋、回答將原理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)地利與人類活動(dòng)的相關(guān)性。同時(shí)測(cè)試學(xué)生運(yùn)用模式解決實(shí)際問題的能力10、城市風(fēng)1、畫出城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流圖2、有大氣污染的企業(yè)應(yīng)分別布局在什么位置呢？提問學(xué)生，解釋原理。激發(fā)興趣，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、及分析解決問題的能力。11、隨堂練習(xí)引導(dǎo)、提示思考并回答測(cè)試學(xué)生運(yùn)用模式解決實(shí)際問題的能力。12、拓展延伸播放歌曲軍港之夜，歌詞中軍港的夜、海風(fēng)。試思考這該如何解