彭陽(yáng)中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。彭陽(yáng)中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析彭陽(yáng)中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【考試版】1：近年來(lái)，海洋中的珊瑚蟲(chóng)大量死亡，據(jù)研究，這與大氣二氧化碳濃度及全球氣溫升高有關(guān)，這說(shuō)明地球環(huán)境具有（）。單項(xiàng)選擇題a、整體性b、地域差異性c、獨(dú)特性d、表現(xiàn)復(fù)雜性 2：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、課堂氣氛b、課堂紀(jì)律c、群體規(guī)范d、課堂人際關(guān)系 3：下列城市中，建都朝代最多的是（）。單項(xiàng)選擇題a、北京b、南京c、洛陽(yáng)d、西安 4：下列不是我國(guó)刺繡工藝中“四大名繡”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇繡b、京繡c、湘繡d、蜀繡

2、 5：以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過(guò)師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、教師素質(zhì)b、心理素質(zhì)c、教學(xué)能力d、教育機(jī)智 6：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且，不能把這種變化簡(jiǎn)單地歸之于成長(zhǎng)的過(guò)程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、希爾加德b、加涅c、潘菽d、邵瑞珍 7：為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行（）觀摩。單項(xiàng)選擇題a、正式b、非正式c、組織化d、非組織化 8：進(jìn)行德育的基本途徑是()。單項(xiàng)選擇題a、思想品德課和其他各科教學(xué)b、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)c、勞動(dòng)d、班主任工作 9：第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育

3、課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)課程b、社會(huì)課程c、學(xué)校課程d、特色課程 10：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）的教育理想。單項(xiàng)選擇題a、非制度化b、前制度化c、制度化d、義務(wù)教育 11：教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）單項(xiàng)選擇題a、講解操作的要領(lǐng)b、講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)c、指導(dǎo)學(xué)生觀察d、激發(fā)學(xué)生的興趣 12：“教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列的b、遞進(jìn)的c、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一d、互補(bǔ)的 13：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、了解和研究學(xué)生b、組織和培養(yǎng)班集體c、做好個(gè)別教育工作d、統(tǒng)一多方面

4、教育力量 14：德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）。單項(xiàng)選擇題a、德育內(nèi)容上b、德育方法上c、德育過(guò)程上d、德育規(guī)律上 15：經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）單項(xiàng)選擇題a、心理官能的發(fā)展b、兩種任務(wù)的共同要素c、概括化的原理d、對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解 16：在excel中，在打印學(xué)生成績(jī)單時(shí)，對(duì)不及格的成績(jī)用醒目的方式表示(如用紅色表示)，當(dāng)要處理大量的學(xué)生成績(jī)時(shí)，利用（）命令最為方便。單項(xiàng)選擇題a、查找b、條件格式c、數(shù)據(jù)篩選d、定位 17：甲、乙、丙、丁是同班同學(xué)。甲說(shuō)：“我班同學(xué)考試都及格了。”乙說(shuō)：“丁考試沒(méi)及格?！北f(shuō)：“我班有人考試沒(méi)及格?！?/p>

5、丁說(shuō)：“乙考試也沒(méi)及格?！币阎挥幸蝗苏f(shuō)假話，則可推斷以下哪項(xiàng)斷定是真的（）單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)假話的是甲，乙考試沒(méi)及格b、說(shuō)假話的是乙，丙考試沒(méi)及格c、說(shuō)假話的是丙，丁考試沒(méi)及格d、說(shuō)假話的是丁，乙考試及格了 18：下列不屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育任務(wù)的多樣性b、教育目的的全面性c、教學(xué)方法上的不斷更新d、勞動(dòng)對(duì)象的差異性 19：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一

6、種人物醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論的觀點(diǎn)b、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)c、家庭決定論的觀點(diǎn)d、兒童決定論的觀點(diǎn) 20：研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是（）單項(xiàng)選擇題a、中等年齡的學(xué)生b、年齡上無(wú)明顯差異c、年齡較大的學(xué)生d、年齡較小的學(xué)生 21：（）使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。單項(xiàng)選擇題a、自學(xué)能力b、教科研能力c、創(chuàng)造力d、終身學(xué)習(xí) 22：為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性測(cè)驗(yàn)b、診斷性測(cè)驗(yàn)c、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)d、安置性測(cè)驗(yàn) 23：198

7、9年11月20日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約的基本原則不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、兒童利益最佳原則、無(wú)歧視原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無(wú)歧視原則c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則d、無(wú)歧視原則、放任兒童意愿原則 24：把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程實(shí)施b、教學(xué)過(guò)程c、課程評(píng)價(jià)d、課程標(biāo)準(zhǔn) 25：中國(guó)古代外鑠論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、墨子d、荀子 26：學(xué)生管理是“育人”為目的的活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：提出普及初級(jí)初等教育的要求在（）。單項(xiàng)選擇題a、第一次工業(yè)革命后b、第二次王業(yè)革命后c、第三次工業(yè)革命后d、信息革命后 28

8、：（）是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)過(guò)程的能力。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知b、元認(rèn)知控制c、元認(rèn)知策略d、元認(rèn)知知識(shí) 29：以“教育的民主化”為教育特征的是（）教育。單項(xiàng)選擇題a、占代b、文藝復(fù)興后的歐洲c、近代¤¤d、現(xiàn)代 30：以下和“李月和楊小雨至少有一個(gè)人這次期中考試能得滿分”判斷相同的是（）。單項(xiàng)選擇題a、如果有三分之一的棄權(quán)票，你就不能當(dāng)選班長(zhǎng)b、要么努力通過(guò)考核，要么放棄評(píng)級(jí)資格c、王飛或者陳明參加明天的研討會(huì)，兩人不能同時(shí)去d、廣告設(shè)計(jì)或者采用三維的或者采用平面的 31：對(duì)教師而言，教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、備課、上課、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)b、

9、備課、上課、評(píng)價(jià)、課后輔導(dǎo)c、預(yù)習(xí)、上課、鞏固、練習(xí)d、預(yù)習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習(xí) 32：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、教學(xué)論c、孔子d、孟子 33：中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）。單項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、墨子d、孔子 34：夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中（）單項(xiàng)選擇題a、理想國(guó)b、普通教育學(xué)c、教育漫畫(huà)d、大教學(xué)論 35：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容模式b、系統(tǒng)分析模式c、目標(biāo)模式d、過(guò)程模式e、手段模式 36：在乒乓球練習(xí)中，拍球動(dòng)作的成功率至少達(dá)到75%，這種技能達(dá)

10、到_目標(biāo)單項(xiàng)選擇題a、模仿b、準(zhǔn)確c、連貫d、習(xí)慣化 37：十大傳世名畫(huà)中完成于元代的是（）。單項(xiàng)選擇題a、千里江山圖b、韓熙載夜宴圖c、五牛圖d、富春山居圖38：教育的最高理想是通過(guò)教育目的體現(xiàn)出來(lái)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：詹姆斯認(rèn)為自我概念包括（）多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)的自我概念b、理想的自我概念c、精神的自我概念d、社會(huì)的自我概念e、純粹的自我概念 40：在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)俗水平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、權(quán)威水平 41：通過(guò)研究和學(xué)生有關(guān)的書(shū)面材料。了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在的一種方法屬于了解學(xué)生常用的方法中的（）單項(xiàng)選

11、擇題a、觀察法b、書(shū)面材料分析法c、談話法d、調(diào)查法 42：在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、積極關(guān)注b、詢問(wèn)c、尊重d、真誠(chéng)e、同感 43：下列著作中，中國(guó)古代科學(xué)家宋應(yīng)星所寫(xiě)的是（）。(2012年上半年)單項(xiàng)選擇題a、夢(mèng)溪筆談b、本草綱目c、天工開(kāi)物d、九章算術(shù) 44：該案例說(shuō)明少年期學(xué)生心理發(fā)展具有以下哪些特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、有意注意已開(kāi)始發(fā)展b、注意力不穩(wěn)定不持久c、情感不穩(wěn)定性以及不善于控制d、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng) 45：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是（）單項(xiàng)選擇題a、私學(xué)b、公學(xué)c、國(guó)學(xué)

12、d、鄉(xiāng)學(xué) 46：自我意識(shí)的成分包括（）。多項(xiàng)選擇題a、自我認(rèn)識(shí)b、自我體驗(yàn)c、自我監(jiān)控d、自我感覺(jué)e、自我調(diào)節(jié) 47：診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過(guò)程中b、形成性評(píng)價(jià)之后c、形成性評(píng)價(jià)之前d、教學(xué)過(guò)程之后 48：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、斯金納d、布魯納 49：對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及素質(zhì)的全面提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、學(xué)識(shí)c、態(tài)度d、方法 50：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)、智力、能力b、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷=_=(_)c、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀

13、d、知識(shí)、智力、情感 51：教師備課的指導(dǎo)性文件是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教學(xué)方案d、教學(xué)策略 52：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。單項(xiàng)選擇題a、共青團(tuán)組織b、教導(dǎo)處c、總務(wù)處d、班級(jí) 53：在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是該門學(xué)科研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：學(xué)習(xí)時(shí)間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、資源管理策略c、認(rèn)知策略d、精細(xì)加工策略 56：馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)物的本能b、兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿c、勞動(dòng)d、心理 57：

14、奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式是（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)想b、同化c、形成d、強(qiáng)化 58：課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂規(guī)范b、課堂氣氛c、課堂管理d、課堂紀(jì)律 59：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課，提高智力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（）單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)b、讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)c、聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)d、交往能力的培養(yǎng) 查看答案1：答案a 解析 自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起?；蚺既坏卦诳臻g上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著

15、物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。 2：答案a 解析 3：答案d 解析 西安是舉世聞名的世界四大古都之一，中國(guó)歷史上建都朝代最多、影響力最大的都城，目前被官方和史學(xué)界公認(rèn)的說(shuō)法是13個(gè)王朝。此外還有14朝和17朝等不同說(shuō)法。 4：答案b 解析 我國(guó)刺繡工藝中“四大名繡”是指蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。 5：答案a 解析 題干為教師素質(zhì)的定義。 6：答案b 解析 7：答案c 解析 為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩。 8：答案a 解析 思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的基本途徑。 9：答案c 解析 10：答案a 解析

16、 制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，它針對(duì)了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！泵恳粋€(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更 11：答案c 解析 12：答案c 解析 教書(shū)育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，兩者的關(guān)系是相

17、輔相成、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一的。 13：答案b 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 14：答案a 解析 德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。 15：答案c 解析 16：答案b 解析 在exce1中，通過(guò)“格式”一“條件格式”命令，可以將符合規(guī)則的單元格內(nèi)容突出顯示。 17：答案a 解析 甲的話和丙的話具有矛盾關(guān)系，兩句話中必有一句是假的，所以，假話在甲和丙之中。乙的話和丁的話都是真的。根據(jù)乙的話和丁的話都是真的，可以推出甲的話是假的，丙的話是真的。 18：答案c 解析 c項(xiàng)屬于教師勞動(dòng)創(chuàng)造性特點(diǎn)的表現(xiàn)。 19：答案b 解析 20：答案d 解析 研究發(fā)現(xiàn)，

18、教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的學(xué)生。因此，本題選擇d選項(xiàng)。 21：答案c 解析 創(chuàng)造力使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。 22：答案b 解析 診斷性評(píng)價(jià)又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，是在教育活動(dòng)開(kāi)始之前或教育活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。為了分班、分組的目的多采用診斷性測(cè)驗(yàn)的方式，這樣比較科學(xué)。故選b。 23：答案d 解析 24：答案a 解析 把課程計(jì)劃付諸實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是課程實(shí)施。 25：答案d 解析 26：答案正確 解析 27：答案a 解析 28

19、：答案a 解析 29：答案d 解析 30：答案d 解析 該命題屬于相容型選言命題，a選項(xiàng)為充分條件假言命題，b、c項(xiàng)是不相容選言命題。只有d選項(xiàng)與題干判斷相同。 31：答案a 解析 32：答案a 解析 33：答案d 解析 略 34：答案d 解析 夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在大教學(xué)論中。 35：答案b,c,d 解析 36：答案b 解析 37：答案d 解析 富春山居圖是元朝畫(huà)家黃公望的作品。 38：答案正確 解析 略。 39：答案a,c,d,e 解析 40：答案b 解析 【解析】服從與懲罰定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。 41：答案b 解析 書(shū)面材料分析法是指通過(guò)研究和學(xué)生有關(guān)的書(shū)面材