期中考試分析

1、期中考試分析 期中考試分析（一）： 讓學(xué)生緊急的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過考試中反映出來的問題，特對近兩個月的教學(xué)工作反思如下： 1、從學(xué)科角度分析本次考試學(xué)生存在問題： (1)、本次考試由于教學(xué)進度支配的比較緊，教學(xué)中沒來得及全面復(fù)習(xí)，所以學(xué)生的考試成果并不幻想。 (2)、從學(xué)生答題情景來看，基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢固，計算題的精確率較低，部分學(xué)生對于理解性的題目學(xué)生分析本領(lǐng)較差，得分不高。 2、從學(xué)生成果角度分析學(xué)生存在的問題： (1)、本次考試中，不少題目都是平常經(jīng)常練習(xí)的題目，但學(xué)生把握的水平參差不齊，成果不太幻想。 (2)、這次考試中，從優(yōu)生來看，五班成還能夠，但與全市相比，還有很大的差距，而

2、六班的就不盡人意，與學(xué)校兄弟班級相比，就有較大的差距，同時，兩個班的良好生和合格生成果不幻想，尤其是與府前中學(xué)等成果較高的學(xué)校，有著20分的差距。 3、從審題角度分析學(xué)生學(xué)問把握的敏捷程度： 本次考試中，不少題目都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)題目的變式題，但轉(zhuǎn)變了要求，可是，學(xué)生對平常所學(xué)資料學(xué)的死，分析本領(lǐng)較差，發(fā)覺不了題目中的本質(zhì)聯(lián)系。 二、策略輔導(dǎo)： 1、在課堂上進行分層遞進教學(xué)，最大限度的提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。尤其注意優(yōu)生的培育與輔導(dǎo)，給他們必需量的綜合性的題目，培育學(xué)生的綜合分析問題的本領(lǐng)。在教學(xué)中抓住基本學(xué)問，重視基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)和類型題訓(xùn)練進行鞏固強化。 2、經(jīng)常與學(xué)生談心，建

3、立融洽的師生關(guān)系，把握以激勵為主的教學(xué)藝術(shù)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性，培育學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。 3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合數(shù)學(xué)特點，最大限度的提高學(xué)生學(xué)問遷移的本領(lǐng)。教學(xué)中，重視當(dāng)堂資料的達標(biāo)率，設(shè)計必需的學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)生進行學(xué)習(xí)，鞏固當(dāng)堂資料，并經(jīng)過當(dāng)堂達標(biāo)測試，以檢測學(xué)生的把握情景，同時，教學(xué)中，多讓學(xué)生回顧與反思，培育學(xué)生分析問題的本領(lǐng)。 總之，在今后的工作中，我要用教師的熱忱喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，潛心鉆研，熱心輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成果有較大幅度的提高。 期中考試分析（二）： 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間期中考試已經(jīng)拉開了帷幕，成果已經(jīng)是過去式，分析考試是此刻式，努力是將來式

4、。 語文 本次語文成果是全班第一，104分。雖然成果較好，可是我認為我了更好。有一句古詩扣了一分，古詩以后就多抄寫幾遍，這一分必需會挽回。修改病句扣了2分，改病句的提高就是要咬文嚼字讀課文的時候不多讀不漏讀。分析信息題扣1分，這類題錯的不應(yīng)當(dāng)，這類題要留意終點資料。閱讀一扣了5分，是說明方法及作用的錯誤，像這樣的題應(yīng)當(dāng)多讀、多學(xué)說明文。閱讀二沒有扣分。閱讀三扣了1分，翻譯文言文句子沒有翻譯重點字，這是我學(xué)習(xí)文言文的一大缺陷，還是要多背多記。閱讀四扣了2分，像生疏的古詩閱讀要抓住重點字，課后多多積累。最終作文扣了4分，以后要堅持讀范文、背范文。 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)考了114分，這樣的成果很普遍，對于這次

5、的成果我很不滿足，錯了2道選擇題。一道因為馬虎沒有讀清題意，另一因為不專心出錯。數(shù)學(xué)要求專心細心，以后的學(xué)習(xí)生活中必需要專心專心在專心。 英語 英語是最不幻想的成果，85分。對于我來說這是最嚴重的打擊，一向擅長英語的我這次竟如此的不爭氣。寧靜下來專心分析，短語沒有背過、句子前后矛盾是最主要的錯誤。就是這兩個錯誤大大失去了很多的分數(shù)。在以后的半學(xué)期一邊學(xué)習(xí)一邊復(fù)習(xí)以前的資料，我必需要把成果搬回以前， 物理 物理還算是我比較擅長的了，這次考了92分，對于92的成果我非常不滿足。這份試卷以我的水平就是99分，有一分是我真的不會。其余的分數(shù)就是馬虎。我也正在努力轉(zhuǎn)變馬虎的壞習(xí)慣。 這就是我的分析，分析

6、完了那么我就開頭努力了，我要轉(zhuǎn)變自我，轉(zhuǎn)變有壞習(xí)慣的自我，讓自我更加完美。最終說說我的目標(biāo)吧：語文100分左右，數(shù)學(xué)115以上，英語110左右，物理95分以上。 期中考試分析（三）： 一、試卷資料分析: 這次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第1-3單元，這次試卷的主要特點是難度適中，題量輕，注意測查學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握。本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度相宜，為不一樣學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不一樣的發(fā)展供給了一次平臺。 1、基礎(chǔ)學(xué)問部分。 試卷中的填空題。從不一樣方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問，基本概念的把握情景?？蓮拇鹁砬榫翱?，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問并不扎實。一是學(xué)

7、生審題不專心，二是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會敏捷的解決問題。如填空題第9題：20千克比16千克多（），（）比20噸少。 2、計算部分。 本次考試，學(xué)生計算題成果很不幻想，幾乎全部學(xué)生在計算上都有不一樣程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生能夠說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。 3、應(yīng)用題。 這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成較好，一是題目不是異常難，第二也說明學(xué)生解決問題的本領(lǐng)不太差。但中等偏下的學(xué)生不會運用所學(xué)學(xué)問對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。異常是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學(xué)。 二、存在的問題： 學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問把握

8、不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表此刻不專心審題，不細心答題，大多學(xué)生計算太馬虎，不檢驗，丟分多。不能運用所學(xué)學(xué)問敏捷解決實際問題，分析問題，解決問題的本領(lǐng)有待提高。 三、改善的措施： 1、注意學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握，基本學(xué)問和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).留意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。 2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前專心鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。 3、多關(guān)注差生，對上課有困難的學(xué)生，上課時多提問，并且隨時鼓舞他們，幫忙他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。 4、重視學(xué)生學(xué)的過程，讓

9、學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷學(xué)問的構(gòu)成過程，培育學(xué)生各方面的本領(lǐng)。 5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 期中考試分析（四）： 時間如水，轉(zhuǎn)瞬間，我的時間就在削減，初中的生活已經(jīng)過了一半，初二上學(xué)期已邁著堅決，沉穩(wěn)的步伐離我遠去，讓我只能一遍又一遍的嘆息和懊悔，可是，能讓我做的還有什么呢？哦!對了，我還能夠?qū)@次考試做一次分析與結(jié)論。 由于考試前想好好的努力復(fù)習(xí)一下的，但，我很快的發(fā)覺了自我力不從心，很是差勁，想努力，卻種是沒有毅力，不能堅持下去，從而導(dǎo)致成果不優(yōu)秀，想成功，想優(yōu)秀，可是卻種是有方法打消自我，讓自我泄氣，就如大人們所說的“三天捕魚，二天曬網(wǎng)”那樣，沒毅力。 我所剩下的時間不多了，不久以后，

10、我將要離開中學(xué)，離開教師與同學(xué)，我要擁有一些屬于我的記憶，隨著大考，小考的到來，時間漸漸變短。所以，我做了一次分析： 1.在上課時，沒有專心聽講，專心做筆記。 2.在考試前，臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)，平常不積累。 3.考試前沒有深刻復(fù)習(xí)，只是任憑翻了翻書。 4.復(fù)習(xí)沒有復(fù)習(xí)到重點，不明白重點在那。 期中考試分析（五）： 時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。 一、班級分析: 本班共有20人。最高分96分，最低分9分。優(yōu)秀率53%，及格率91%。 二、本次試卷的特點： 本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注意

11、考查學(xué)生的語文綜合實踐本領(lǐng)，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。 1.重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，僅有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，把握了幾種基本的漢字方法。 2.重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，經(jīng)過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境供給的信息來認知詞語，體會詞語的意思。 3.重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思索的空間。 三、存在的問題及原因分析 1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這看出我在復(fù)習(xí)中忽視了跨單元的生字歸整。 2、給帶點字選擇正確的讀音。不一樣的字在不一樣的語言環(huán)境中讀音也不相同，那里出現(xiàn)了四組多音字，平常也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，

12、說明我在平常訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。 3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。 4、選擇正確的詞語填空?；旧蠜]有錯誤，說明學(xué)生對詞語的意思理解透徹。 5、想一想，填上相宜的詞語。大部分同學(xué)能夠嫻熟的把握名詞短語和動詞短語。 6、把詞語補充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語都是平常經(jīng)常訓(xùn)練的，平常我習(xí)慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學(xué)生簡單出現(xiàn)一時想不起來的情景。所以今后在平常訓(xùn)練的時候要留意敏捷性與全面性的統(tǒng)一。 7、閱讀理解。部分學(xué)生對題目意思理解不好，要培育學(xué)生擅長專心理解題意的習(xí)慣。 8、作文主要存在的問題有：學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的本領(lǐng)較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章資料不夠充實

13、。表現(xiàn)出學(xué)生平常積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意，亂寫. 四、改善措施 1、教法： 專心鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，細心組織教學(xué)活動。 摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。 注意學(xué)生審題本領(lǐng)的培育，異常是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓舞學(xué)生自我動腦思索，提高審題的本領(lǐng)。 利用好自習(xí)，培育好小干部，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。 平常把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。 2、學(xué)法： 加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情景看，學(xué)生在寫字方應(yīng)對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字

14、較多。教師平常應(yīng)有意識地培育學(xué)生專心讀書。 培育學(xué)生的專心閱讀的態(tài)度，平常提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育學(xué)生做完題專心檢查的習(xí)慣。 對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，異常是要提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)生閱讀本領(lǐng)的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓舞學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。 作文教學(xué)，改善作文方法的指導(dǎo)，留意學(xué)生思維的訓(xùn)練，削減作文的錯別字，留意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生供給更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

15、 加強優(yōu)等生的培育，學(xué)困生的指導(dǎo)。 期中考試分析（六）： 一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點 能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的本領(lǐng)，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐本領(lǐng)作了一次有益的嘗試，為今后依據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明白方向。但有10分的超綱題，讓學(xué)生一籌莫展。 試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際本領(lǐng)，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情顏色分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。 第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學(xué)生的理解、運用、

16、分析、概括本領(lǐng)。文質(zhì)兼美的文章，新奇的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本領(lǐng)，注意過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。 第三部分是作文，計30分。文題假如我能_，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生必需的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生進取向上，團結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不一樣的是寫的是人物群像，這有必需的難度，給考生有些“突然”的感覺，因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活

17、類記事為主，寫人較少對作文字數(shù)的要求為不少于600字。 二、考試情景分析 第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用，得分率在68左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題(確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平常又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，所以學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項) 第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀(二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料資料都是紙船，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀

18、文(三)是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。 作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。 從教學(xué)雙方來分析試卷得分凹凸，大致能夠發(fā)覺： (1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實; (2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的熟悉，異常是從課內(nèi)到課外語文本領(lǐng)訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠; (3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生少; (4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性整體不高; (5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。 三、對語文教學(xué)的幾點提議 1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文

19、課程。 教師留意學(xué)習(xí)，從整體思索語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?2、更新觀念，構(gòu)建布滿活力的語文課堂。 立足實際，精選教學(xué)資料，突出重點，進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注意雙基的同時，讓課堂布滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。 3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。 能讓學(xué)生受益于課外。進取創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，提議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動

20、帶動和豐富課外閱讀。 4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)。 “識字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。 期中考試分析（七）： 經(jīng)過考后試卷分析，學(xué)生能夠從以下幾個方面得到收獲： 1、學(xué)問上的查缺補漏 所謂查漏補缺，就是找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時采取有效措施進行補充完善，讓學(xué)問的汲取全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過程中，經(jīng)過正確答案和錯誤答案的比較，學(xué)生要重點找到把握不牢的學(xué)問點，而鞏固這些學(xué)問點，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)學(xué)問外，還要做好對學(xué)問的精細加工，做到舉一反三

21、。 2、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整 考試不僅僅是考查學(xué)生對學(xué)問的把握情景，也在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和與應(yīng)試本領(lǐng)的強弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露馬虎、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生要端正考試的態(tài)度，不能只關(guān)注分數(shù)，重要的是找到適合自我的高效學(xué)習(xí)法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步培育自我的應(yīng)試本領(lǐng)。 要把考試當(dāng)成檢驗自我各方面本領(lǐng)的一次機遇。比如，學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠踏實專心，簡單浮躁，考試時看到自我會做的題目就沾沾自喜，簡單掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度不好，要想有針對性地解決，需要在平常留意培育良好的習(xí)慣。 一個優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下

22、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);勤于思索與全神貫注;進取融入課堂學(xué)習(xí)，并做好筆記;多動腦，勤動手;大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達自我見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反思。 而培育這些好習(xí)慣，有以下幾個步驟: 漸漸培育自我對各個學(xué)科的興趣。 心里要清晰什么是好習(xí)慣。 堅持不懈地強化訓(xùn)練，讓自我由被動到主動再到自動。 3、分析自我的付出和收獲是否成正比 一般來說，只要平常學(xué)習(xí)努力，做到考前專心復(fù)習(xí)，都會取得幻想的成果，可是也有例外：有的同學(xué)分數(shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數(shù);有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要連續(xù)努力，漸漸儲備學(xué)問，做到厚積薄發(fā)。 所以，假如考了高

23、分，不要只是一味快樂，而應(yīng)和自我的努力情景比較，找教師點評試卷，弄清晰自我付出了多少努力，這樣，能夠讓自我持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。 學(xué)習(xí)猶如長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開頭跑在前頭的，未必能笑到最終，一開頭落在后邊的，最終不必需是失敗者。 4、正確比較，增加學(xué)習(xí)的信念和士氣 最簡潔的是縱向比較，就是拿本次考試的成果與上次考試的成果對照，看是否比上次有提高。不僅僅從總成果上比，更要比到細處，詳細到每科，細化到每科的學(xué)問點。如語文考試，上一次“基礎(chǔ)學(xué)問與運用”失分較多，這次經(jīng)過努力失分削減了，這就是一種提高。 另一種是橫向比較，即拿自我的成果跟班、年級各檔次分數(shù)線比。舉例來說，語文滿分1

24、50，數(shù)學(xué)滿分120分，而自我語文考110分，數(shù)學(xué)考98分，哪一科考得好不好確定，因為沒有參照物。這時能夠把各檔次分數(shù)線作為參照，經(jīng)過比較，幫忙自我找到相對處弱勢的學(xué)科，準(zhǔn)時補救，預(yù)防偏科。 比較，既要找到自我的不足，也要發(fā)覺自我的亮點，準(zhǔn)時給自我打氣，這樣才會有信念和士氣連續(xù)提高。所以，進行試卷分析時，必需要把亮點找出來，要把提高找出來，要把勁頭找出來，把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助推器，讓自我更加優(yōu)秀。 期中考試分析（八）： 一、試題分析 本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個方應(yīng)對學(xué)生的學(xué)問、本領(lǐng)、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測，學(xué)問掩蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既留意了基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，又留意了敏捷運

25、用，基本掩蓋了前半段課文的重點學(xué)問。 本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：(1)學(xué)問與技能方面。主要體此刻基礎(chǔ)學(xué)問上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文學(xué)問等的檢測。(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。(3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題經(jīng)過觀看圖，寫一段話?？傊?，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及教師教學(xué)的實際情景的一份優(yōu)秀試卷。 二、考試情景 本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。 三、答題分析 (一)字詞 1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得美麗。此題是出現(xiàn)錯

26、誤較多，一部分學(xué)生對生字詞的把握不夠扎實。 2、選擇正確的讀音。學(xué)生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯。 5、寫反義詞。“寬”“貴”二字有部分學(xué)生把握不好。 3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。 (二)句子 8題把下頭諺語補充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。 9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對于學(xué)生來說有必需的難度，許多學(xué)生不會上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯的?？梢娫谄匠５膶W(xué)習(xí)中，教師只注

27、意了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括本領(lǐng)有待進一步提高。 (三)段落 閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。 (四)習(xí)作 學(xué)生對助人為樂的主題都比較熟識，大部分學(xué)生能夠依據(jù)要求寫出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語言羅嗦。標(biāo)點符號運用不當(dāng)，錯別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平常的積累時，沒有留意書寫。 四、解決方法 在發(fā)覺問題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個提議： 1、加強字詞的積累。 2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。 閱讀教學(xué)必需要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、觀賞、評價培育學(xué)生的獨立閱讀本領(lǐng)。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細

28、地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。 3、課外閱讀要攻克難關(guān)。 克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！币源藖盱柟陶n內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語表達和書面表達供給載體。 4、練筆要廣開渠道。 一是要加強讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生進行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語句經(jīng)過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作本領(lǐng)。 經(jīng)過試卷透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，還存在必需的差距。教師要不斷反省自我的教學(xué)，在教學(xué)實踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。 期中考試分析（九）： 一、

29、試卷的總體評價 本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為106分，最低分為37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運用”、“閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊，;從考查資料上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)把握的重要的學(xué)問點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為敏捷，以檢測學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)和語言學(xué)問的運用本領(lǐng)為主。注意了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一齊。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素養(yǎng)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。 二、答

30、題情景分析 1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數(shù)學(xué)生不能寫出“言行相顧”這個成語，因為在課文中沒學(xué)過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句;運用型默寫，即給出必需的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，許多的同學(xué)答不上來。如宣州謝眺樓餞別校書叔云中表現(xiàn)青少年布

31、滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有許多同學(xué)都答不上來。從那里能夠反映出學(xué)生較注意機械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)留意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。 2、第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文核舟記和現(xiàn)代文海燕，課外的是榜樣?？傮w來說，學(xué)生答題情景較好，但在答題的細節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀本領(lǐng)的欠缺。 文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實。個別的同學(xué)對“類”“旦”的解釋不清晰。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。 現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生語言表達本領(lǐng)欠缺，心中所想沒有精確說出，言不達意，是不會

32、得分的。海燕是課內(nèi)的，這幾個題在講課中也講過，可很多學(xué)生沒看清題，答非所問，失分不少。榜樣是課外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為幻想。21題對人們“嘀咕”的話，有半數(shù)學(xué)生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。 3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題，有兩個選擇，能夠?qū)懸淮握f真話的經(jīng)歷，寫成記敘文;也能夠?qū)懽h論文。在題目上許多學(xué)生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了必需的分數(shù)，在以后的作文課上還是需要強調(diào)以“*”為題與以“*”為話題的區(qū)分。在表達上，學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴密，說理不夠有條理，這種文體還需要做許多的練習(xí)。 三、今后的提議： 1、注意學(xué)問的積累，強調(diào)語言的運用 語文學(xué)問的積

33、累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活到處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，僅有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告知學(xué)生了，他們就會把握。 2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練 “語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平常教學(xué)要關(guān)注學(xué)

34、生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不一樣表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高本領(lǐng)。 3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。 要從最基本的規(guī)范語言寫起，經(jīng)過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不一樣的表達方式和精確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，異常要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、支配詳略，學(xué)會場面描述、細節(jié)描述。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，

35、化為自我對自然、社會、人生的鮮活感受和真實體驗。 期中考試分析（十）： 此次期中考試是進入畢業(yè)班后的首次綜合考試，也是5月20日全市大模擬考試前的一次演練。學(xué)生、家長高度重視，成果相比較較穩(wěn)定。參考人數(shù)50人，平均及格人數(shù)44人，全科及格人數(shù)34人。500分以上20人，前20名等第分界于138124之間(年級前100名等第總分為120以上，超出兩個等第)，未到達全科及格的學(xué)生主要集中于數(shù)、理、化單科或雙科不及，本班學(xué)生再一次反映出數(shù)理化薄弱。成果優(yōu)秀的學(xué)生依次為:肖瓔軒、盧奕洲、陳鵬宇、王可、周煜、苑勝南、張超、劉健喬、梁霄、鞠家旭。界于546502的學(xué)生成果較密集，個別分數(shù)段出現(xiàn)三人并列現(xiàn)象

36、，反映出一個好的趨勢，大家都在努力提高，并有較強的競爭意識。此次考試大幅提高的學(xué)生有:陳鵬宇、張超、劉浩然、張子一、夏宇環(huán)、王一羽，望連續(xù)努力，爭取下次考試取得更好的成果。 數(shù)學(xué)平均85分，不及格14人，其中等第d(6071)6人，等第d(60分以下)8人，問題非常嚴重，一方面反映出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，另一方面反映出學(xué)生懶惰，做題少，隨堂練習(xí)不專心，不會的題不能深入探究，造成學(xué)問點模糊。數(shù)學(xué)最高分117分，在年級來看并不是最高分，由此看來，部分自認為學(xué)得不錯的學(xué)生也存在問題，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能專注聽課，認為會的不用聽，其實學(xué)問點也只把握了一知半截，而活學(xué)活用更談不上，甚至據(jù)教師反映許多有期望考海

37、二的學(xué)生遇到數(shù)學(xué)卷子最終一道本領(lǐng)題不做，長此以往，本領(lǐng)自然不會有任何提高，反而止步不前。 語文平均85.8分，不及格3人，分別是鄭博(64分)、鵬瓔(69分)、張思佳(71分)。這三名學(xué)生居于d等第，有很大的提高空間，期望他們準(zhǔn)時分析原因，采取措施，下一次考試相信必需會調(diào)整狀態(tài)取得好成果。90分以上18人，普遍較好的部分為基礎(chǔ)題和作文部分，閱讀經(jīng)過幾次練筆有所提高，后50天將集中于提高閱讀，連續(xù)穩(wěn)定基礎(chǔ)題和作文。我們必需牢固一個原則:基礎(chǔ)題不失分，作文抓分，閱讀爭取得分。 英語平均98.9分，最高分116，不及格1人，c-等第1人，英語成果較穩(wěn)定，這與家長長期重視單詞聽寫，協(xié)作教師工作有著親密

38、的關(guān)系，感謝各位家長的支持。 物理平均49.4分(滿分70分)，不及格12人，幾乎與數(shù)學(xué)持平，再次反映出理科薄弱。期望加強日常作業(yè)的質(zhì)量，專心完成，獨立完成，不會的題弄懂為止。試卷要專心做，專心聽講，專心糾錯。 化學(xué)平均39分(滿分50分)，不及格7人?；瘜W(xué)主要需加強化學(xué)元素識記、化合價背誦、化學(xué)公式理解并運用?；瘜W(xué)應(yīng)當(dāng)是理科中相對較簡潔的科目，提高相比較較簡單。 政治平均49.7分，全及格，最高分56分，作為開卷考試科目，難度相對降低，但要想得高分，還需課堂上跟教師專心梳理學(xué)問點，課下隨時翻看，這樣才能在考試中又快又準(zhǔn)地找到答案，還有一點相當(dāng)重要專心審題，許多學(xué)生答非所問。 歷史平均52.1

39、分，2人不及格(李春華、鮑冠羽)，等第a以上(優(yōu)秀)27人，期望同學(xué)們再接再厲，堅持優(yōu)勢科目。 期中考試分析（十一）： 一、基本情景 1、題型與題量 全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分;解答題有5個大題，共72分，全卷合計26題，滿分120分，考試用時120分。 2、資料與范圍 從考查資料看，幾乎掩蓋了湘教版七年級上冊冊數(shù)學(xué)教材中全部主要的學(xué)問點，并且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。試題所考查的學(xué)問點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐

40、與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域?？v觀全卷，全部試題所涉學(xué)問點均遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 3、試卷特點等方面： 從整體上看，本次試題難度適中，貼合學(xué)生的認知水平。試題注意基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實際，注意了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以本領(lǐng)立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀構(gòu)成。其詳細特點如下： (1)強化學(xué)問體系，突出主干資料。 考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能水平的凹凸，關(guān)系到今后各方面本領(lǐng)水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)學(xué)問為主，既留意全面更留

41、意突出重點，對主干學(xué)問的考查保證了較高的比例，并堅持了必要的深度。 (2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。七年級上冊期末考試卷“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟識的生活索取題材，把枯燥的學(xué)問生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的必要性、實用性和應(yīng)用價值。 (3)巧設(shè)開放題目，呈現(xiàn)個性思維。 本次試題留意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。 本次考試抽取10名學(xué)生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。 二、學(xué)生答題分析： 1

42、、基本功比較扎實。 綜觀整套試題，能夠說體現(xiàn)了對學(xué)生計算本領(lǐng)、綜合分析本領(lǐng)、解決實際問題本領(lǐng)等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐本領(lǐng)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情景進行了測查。我倆班學(xué)生在測試中，也充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，中上水平的學(xué)生成果比較幻想。如解方程組的測試中，參與考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和精確進行計算的本領(lǐng)。 2、應(yīng)用學(xué)問的本領(lǐng)比較強。 運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問題的本領(lǐng)是比較突出的。 三、存在的主要問題及采取的措施： 此次測

43、試，雖然教學(xué)上取得了一些成果，可是也發(fā)覺了一些問題。現(xiàn)歸納如下，以便于將來改善。 (1)部分學(xué)生審題本領(lǐng)較差。一個學(xué)生學(xué)問不懂，教師能夠再講，可假如養(yǎng)成了做題不認 真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要留意學(xué)問的培育，還要留意一些好習(xí)慣的培育。 (2)學(xué)生的學(xué)問應(yīng)用本領(lǐng)不強。 學(xué)生對基本的學(xué)問和概念把握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本學(xué)問解決問題的本領(lǐng)不強.缺乏獨立思索的習(xí)慣. 三、對今后教學(xué)工作的提議 1.立足教材，夯實“雙基”。 立足教材。試卷中大多數(shù)題相當(dāng)于教材中的隨堂練習(xí)題，我們在教學(xué)中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。異常要留意教材中典型例題

44、和習(xí)題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)問，錘煉學(xué)生扎實嫻熟的基本功;同時，我們在教學(xué)中也要留意，有些資料的難度有所下降，但本領(lǐng)的要求沒有下降，需要經(jīng)過必需的綜合培育進行提升。一是留意表達要有規(guī)律性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷教師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要干凈規(guī)范。 2.重視過程，培育本領(lǐng)。 (1)重視數(shù)學(xué)閱讀過程，培育數(shù)學(xué)閱讀本領(lǐng)。學(xué)習(xí)語文學(xué)問要閱讀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問也要閱讀，在閱讀中把握概念，在閱讀中體會定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、查找規(guī)律關(guān)系。審題就是一個閱讀過程，教師要在“細”字上做文章。

45、(2)重視數(shù)學(xué)運算過程，培育運算本領(lǐng)。數(shù)學(xué)離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的綻開過程，算理的充實過程。在教學(xué)中，要充分展示運算過程，讓學(xué)生明白每一步的算理。 (3)重視數(shù)學(xué)分析過程，培育分析本領(lǐng)。 (4)重視解題過程，培育解決問題的本領(lǐng)。解題是理論指導(dǎo)下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學(xué)中，教師要有意識地培育學(xué)生解題的目標(biāo)性和過程性，指導(dǎo)學(xué)生精確定位落點。 (5)重視實際操作過程，培育實踐探究本領(lǐng)。，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該讓學(xué)生動手的就得讓學(xué)生動手，重視操作過程，培育實踐探究的習(xí)慣。 期中考試分析（十二）： 一、從部分到整體分析 從每

46、一個詳細的錯題分析入手，分析錯誤的學(xué)問原因、本領(lǐng)原因、解題習(xí)慣原因等。1、這道題考察的學(xué)問點是什么2、學(xué)問點的資料是什么3、這道題是怎樣運用這一學(xué)問點解決問題的4、這道題的解題過程是什么5、這道題還有其他的做法嗎在此基礎(chǔ)上，我們就能夠進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究學(xué)問不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。 二、從數(shù)字到性質(zhì)分析 (1)以數(shù)字回答各個原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分;審題不清失分;研究不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。 (2)以數(shù)字回答最不該丟的5分?！白畈辉搧G的5分”是最有期望獲得

47、的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分數(shù)可望可及。假如真正做到這些，那么不一樣學(xué)科累計在一齊，提高也就很大了。 (3)任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在著必定性。丟分的實質(zhì)是什么 三、從口頭分析到書面分析 學(xué)習(xí)的過程，反思非常必要。反思，就是自我和自我的對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能表此刻口頭上，最好是表達在書面上。書面表達是卷面分析的最高級形式。所以，提議大家在考試過后寫出書面的試卷分析。是提高的重要階梯。 四、從歸因分析到對策分析 改完的考試卷子發(fā)下來后，學(xué)生有下頭三件事要做： 1、連忙寫把做錯的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案問教師，問同學(xué)。其次寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些

48、學(xué)問的把握存在問題或是對教師的教學(xué)的看法。 2、準(zhǔn)時析最為重要，準(zhǔn)時寫出試卷自我分析?？荚嚨木C合評價。錯題糾正寫出正確答案主觀性試題依據(jù)教師講解的思路補全點。對錯題進行歸類，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。 3、經(jīng)常翻試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一齊，要留意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以到達鞏固學(xué)問、加強理解、培育本領(lǐng)、把握規(guī)律的目的。 做比較我們既要找到不足還要自我打氣，這樣才更有信念和士氣連續(xù)提高。把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助跑器讓自我更加優(yōu)秀、出類拔萃。相信真正的考后分析，會讓你收獲更多! 期中考試分析（十三）： 難度適中，對于前5個模塊的學(xué)問點考察也較為全面，對學(xué)生的反應(yīng)和辨別本領(lǐng)有

49、必需的要求?？荚嚱Y(jié)果體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)問上的幾個薄弱環(huán)節(jié)： 2.單詞遺忘。不能很好地，快速地與圖片進行對應(yīng)，在聽力題中表現(xiàn)明顯，導(dǎo)致錯題或跟不上教師的節(jié)奏。 3.答題習(xí)慣不好，不能聽完整個小對話，小語篇再進行答題。聽力材料特地設(shè)置了一些陷阱，比如確定和否定都出此刻一道題中，部分學(xué)生急于求成，沒有聽完或沒有認真辨別，導(dǎo)致答題錯誤。 4.對題意理解不夠好。主要體此刻筆試部分的第2大題。這道題我在考試時講解了至少有兩遍，可是做題時仍有學(xué)生問題意，或者是理解錯誤，本應(yīng)當(dāng)排順序，卻在寫字母的大寫。這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。在教師講解題意時沒有專心聽。 為此，我要從以下幾方面加強： 1.狠抓課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良

50、好的習(xí)慣是基礎(chǔ)。本次反應(yīng)出學(xué)生的答題，聽題習(xí)慣都說明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好對成果影響巨大。大部分學(xué)生的習(xí)慣已養(yǎng)成。要多關(guān)注那些習(xí)慣不好的學(xué)生，提高他們的聽課效率。 2.提高對字母的要求。包括讀音，在單詞中的發(fā)音和書寫。保證此刻打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠做到讀音精確，發(fā)音清楚，書寫美觀大方。對于寫不好的學(xué)生多輔導(dǎo)，多讓他們進行書寫練習(xí)。 3.加強單詞的記憶和配對。經(jīng)常以各種方式復(fù)習(xí)單詞，進行單詞和圖片的配對游玩。 期中考試分析（十四）： 時間似流水，學(xué)期以經(jīng)過半，期中考試也已來臨，而就是短短兩天，期中考試也結(jié)束，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲嘆氣的走出了考場，可這是因為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了

51、一次小結(jié)。 我一向數(shù)學(xué)很好，可是這次鬼使神差的考了那么點分數(shù)，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個之后一個，看的我額頭直冒汗，再認真一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎(chǔ)題上竟然扣了好幾分，這讓我傷心不已，宣誓下次考試之前肯定不再吊兒郎當(dāng)?shù)?，必需要好好?fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，而作文則也扣了不少的分數(shù)，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗懊悔，打算必需要聽教師的話，堅持每一天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“s”，那兒遺忘了問號，分數(shù)毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會

52、的，這都是馬虎大意結(jié)果，可是我此刻也回天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡著自我下次必需要專心檢查，絕能再這么浮躁。 我明白這次考試教師和家長都對我有著很大的期望，可是我讓他們絕望了。對于這點我感到非常愧疚。但經(jīng)過這次考試我也發(fā)覺了自我不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。 首先我要改掉考試不專心讀題不認真的壞習(xí)慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這或許和答題技巧有關(guān)系，但總之我在以后的考試過程之中必需要審題專心，認真讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，肯定不允許自我再犯類似于此的無謂的錯誤。

53、 其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。經(jīng)過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)覺原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我平常上課聽得不夠?qū)Ｐ?，練?xí)題做的太少。我絕不能允許自我再這樣連續(xù)下去，應(yīng)此，我必需要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓(xùn)，為下一次考試做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。 考試技巧貴在練習(xí)與生活之中?？荚囍拔乙贫ㄖ茉?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法問題，多做完形填空等練習(xí)題也是提

54、高英語的好方法，并且下次考試時必需要倍加認真，絕不能再犯低級錯誤，絕不能讓會做的題目再做錯了。 期中考試雖然已近過去了，但我還是有機會的。下一次考試，我要更加努力，爭取不讓教師和家長絕望。而對于各科科目，我期望教師不要對我失去信念，雖然我這次考得并不幻想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必需會努力的考好的! 考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只可是是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，準(zhǔn)時彌補這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)覺問題并解決問題的過程。成果不幻想的背后，就是問題的暴露，我們必需馬上總結(jié)反思，采取措施，加以補救，才能在將來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。 這次期中考試不僅僅給我們查找自我不足的機會，還讓我們明白自我的真實水平。給我們指明白努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)覺魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的學(xué)問與本領(lǐng)編成的魚網(wǎng)必需已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、苦痛和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。期中考試取得