高中音樂經(jīng)典說課稿《飄逸的南國風(fēng)》

1、高中音樂經(jīng)典說課稿飄逸的南國風(fēng)一、說教材飄逸的南國風(fēng) 是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù) 普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一 “弘揚民族音樂，理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感?！比魏挝幕际菍儆诿褡宓模久褡逡魳肺幕且魳肺幕械摹澳刚Z”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分，它婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)

2、內(nèi)容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗?zāi)戏矫窀枰魳非榫w的基礎(chǔ)上，認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征；同時也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個單元的基礎(chǔ)上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。二、說學(xué)情學(xué)生音樂雙基較薄弱，對民族音樂的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂，但學(xué)生對音樂充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂活動。三、說教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情懷。【過程與方法目標(biāo)】聆聽彌渡山歌、對鳥、幸福歌，感受、體驗歌曲的音

3、樂情緒并認(rèn)識南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征，運用討論、體驗法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂特征同時自主參于各項學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風(fēng)格，加深對音樂的認(rèn)識力和理解力?！局R與技能目標(biāo)】學(xué)唱過程中，深入體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對比認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識。四、教學(xué)重難點【重點】聆聽、演唱三首民歌，感受、體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點?！倦y點】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識。五、說教學(xué)方法2 / 7為了使學(xué)生更為主動的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，我將使用圖片展

4、示法、小組合作法、體驗法貫穿整個教學(xué)，倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知與體驗，設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗音樂的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。六、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，通過聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點、伴奏特點等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動參與，互動集中在學(xué)生

5、自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調(diào)動。七、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞，請學(xué)生探究以下問題：1、是我國的哪個省，知道哪些景點和民歌。2、比較三首民歌的音樂風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點是怎樣的？3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上？云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。(設(shè)計意圖：直接提出問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題學(xué)習(xí)。通過對云南民歌的聆聽，加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用，通過我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入，拉近師生距離，

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽辨引進(jìn)新課)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征(1)首先播放彌渡山歌的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂風(fēng)格。是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾

7、。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。(3)播放配套課件中腳夫調(diào)的視頻材料。問題：南北方山歌的區(qū)別。(4)再次播放彌渡山歌的音頻，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點：起平落。(5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱彌渡山歌的引腔的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點。(6)在完整演唱彌渡山歌后，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點，并與腳夫調(diào)進(jìn)行對比，對比南、北方的生活環(huán)境的差異，使學(xué)生通過畫面深入體會環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過聆聽、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂風(fēng)格，通過比較，讓學(xué)生了解地域環(huán)境對民歌風(fēng)格的影響，在引導(dǎo)學(xué)生了解云南山歌的結(jié)構(gòu)特點中，自主小結(jié)

8、引腔在南方民歌中的特點，以認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征和地域特征，最終主動探索形成民歌地方風(fēng)格的原因。)2、欣賞浙江民歌對鳥(1)音頻MP3播放課件中對鳥，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂風(fēng)格和討論提問。問題：作品對鳥運用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句，引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進(jìn)行特點與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。(設(shè)計意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點并進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時探索民歌與方言之間的關(guān)系)3、欣賞湖北民歌幸福歌1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時代特

9、點。2、播放課件中在音樂會上演唱幸福歌的視頻音樂，引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展。3、師生合作共同演唱幸福歌，進(jìn)一步體驗歌曲熱烈歡快的情緒。(設(shè)計意圖：探索民歌發(fā)展的時代特點及民歌的發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系，以進(jìn)一步體驗和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)環(huán)節(jié)三：拓展與探究1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段，討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題？因為地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。2、我進(jìn)行點評。(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊?，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。八、小結(jié)與作業(yè)本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征。并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究