寫(xiě)作訓(xùn)練《突出中心》1PPT

1、作文訓(xùn)練：作文訓(xùn)練： 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、借助課文學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)、借助課文學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。于一篇文章的重要性。2 2、從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)并體會(huì)如、從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。何突出中心。3 3、學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)圍繞中心立意，寫(xiě)出圍繞中心立意，寫(xiě)出情感和思考。情感和思考。自學(xué)指導(dǎo)一l默讀默讀突出中心突出中心知識(shí)短文，思考：知識(shí)短文，思考：l1、什么叫中心？、什么叫中心？l中心中心是是l2、中心有什么作用呢？、中心有什么作用呢？寫(xiě)作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。寫(xiě)作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨；有了中心，文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，

2、文章沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就像一盤(pán)散沙，雜亂無(wú)章，叫人不就像一盤(pán)散沙，雜亂無(wú)章，叫人不知所云。知所云。l3 3、回顧本單元的課文，各篇的中心分、回顧本單元的課文，各篇的中心分別是什么？填寫(xiě)好文中的表格。別是什么？填寫(xiě)好文中的表格。明確：明確：1 1、紫藤蘿瀑布：、紫藤蘿瀑布： 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的, ,我們要好好過(guò)我們要好好過(guò)2 2、走一步，再走一步：、走一步，再走一步： 過(guò)記敘過(guò)記敘“我我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，感悟到：在人生道路上，艱

3、難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。第一把鑰匙：第一把鑰匙：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表明中心。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表明中心。 如何做到突出中心？如何做到突出中心？ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，即開(kāi)篇兩三句點(diǎn)出記敘要點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，即開(kāi)篇兩三句點(diǎn)出記敘要點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)情基調(diào)。就是要直截了當(dāng)，一語(yǔ)中的，要就是要直截了當(dāng)，一語(yǔ)中的，要讓讀者從一開(kāi)始就明白你的作文要表達(dá)什讓讀者從一開(kāi)始就明白你的作文要表達(dá)什么意思，而不是拐彎抹角、旁逸斜出地說(shuō)么意思

4、，而不是拐彎抹角、旁逸斜出地說(shuō)些讓讀者找不到北的多余的話。些讓讀者找不到北的多余的話?！暗玫侥赣H去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我特別是她勤勞一生，很多事情是值得我回憶的?；貞浀??！?朱德回憶我的母親開(kāi)頭朱德回憶我的母親開(kāi)頭第二把鑰匙：第二把鑰匙：有力材料支撐中心。有力材料支撐中心。什么樣的材料才是有力的材料呢？什么樣的材料才是有力的材料呢？1、寫(xiě)有與中心有關(guān)的，不寫(xiě)與中心、寫(xiě)有與中心有關(guān)的，不寫(xiě)與中心無(wú)關(guān)的。無(wú)關(guān)的。2、寫(xiě)、寫(xiě)典型典型的，不寫(xiě)一般的。（選取的，不寫(xiě)一般的。（選取最具有代表性，最有說(shuō)服力的材最具有代表性

5、，最有說(shuō)服力的材料。）料。）3、寫(xiě)、寫(xiě)新穎生動(dòng)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的。的，不寫(xiě)陳腐呆板的。4、寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的。、寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的。 全文沒(méi)有貫穿全文的中心事件，而全文沒(méi)有貫穿全文的中心事件，而是以主要任務(wù)的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，組是以主要任務(wù)的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重，統(tǒng)一服務(wù)于中心?？椀湫投饔袀?cè)重，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出章重點(diǎn)突出。 第三把鑰匙：一條線索貫穿中心。第三把鑰匙：一條線索貫穿中心。如：魏巍我的老師如：魏巍我的老師第四把鑰匙：詳略得當(dāng)圍繞中心。第四把鑰匙：詳略得當(dāng)圍繞中心。 對(duì)最能直接的

6、、具體生動(dòng)地表對(duì)最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要加以具現(xiàn)文章中心意思的地方要加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；對(duì)雖與表現(xiàn)中心意得比較充分；對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。的敘述。第五把鑰匙：第五把鑰匙：“多多次扣題次扣題”強(qiáng)化中心。強(qiáng)化中心。 這是使作文中心突出的又一重這是使作文中心突出的又一重要舉措。這一舉措在作文中的體要舉措。這一舉措在作文中的體現(xiàn)大致有標(biāo)題明確透露中心、正現(xiàn)大致有標(biāo)題明確透露中心、正文一再點(diǎn)明中心、結(jié)尾強(qiáng)調(diào)深化文一再

7、點(diǎn)明中心、結(jié)尾強(qiáng)調(diào)深化中心等方式。中心等方式。 三三年時(shí)光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鳥(niǎo)語(yǔ)花香。回年時(shí)光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鳥(niǎo)語(yǔ)花香?；叵胛业倪^(guò)去，我好想說(shuō)聲對(duì)不起，不是對(duì)不起別人，也不是想我的過(guò)去，我好想說(shuō)聲對(duì)不起，不是對(duì)不起別人，也不是對(duì)不起別的什么，而是對(duì)不起我剛起步的人生。對(duì)不起別的什么，而是對(duì)不起我剛起步的人生。 我懺悔，痛恨我自己。我懺悔，痛恨我自己。3年來(lái)不知所以，白白地讓時(shí)光流年來(lái)不知所以，白白地讓時(shí)光流去了，它甚至不愿回過(guò)頭來(lái)嘲笑我一番再遠(yuǎn)去。我想抓住它，去了，它甚至不愿回過(guò)頭來(lái)嘲笑我一番再遠(yuǎn)去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不見(jiàn)了蹤影，怎么辦可它比我跑

8、得快，一晃眼，它便不見(jiàn)了蹤影，怎么辦? 正當(dāng)我捶胸頓足、號(hào)淘大哭時(shí)，時(shí)光老人走來(lái)了，他拍拍正當(dāng)我捶胸頓足、號(hào)淘大哭時(shí)，時(shí)光老人走來(lái)了，他拍拍我的肩，不喜不恨地說(shuō)我的肩，不喜不恨地說(shuō):“孩子，你后悔了，我知道，為了讓孩子，你后悔了，我知道，為了讓你深深記住，去看一下過(guò)去的你吧你深深記住，去看一下過(guò)去的你吧!”隨著話音，我的身體便隨著話音，我的身體便輕飄飄地飛了起來(lái)。輕飄飄地飛了起來(lái)。經(jīng)典習(xí)作：經(jīng)典習(xí)作： 好想說(shuō)聲對(duì)不起好想說(shuō)聲對(duì)不起 07年山西考生（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表明中心）（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表明中心）（標(biāo)題透露中心）（標(biāo)題透露中心） 咦咦？我來(lái)到了我的教室，課堂上，老師正講拼音，唉，這是我來(lái)到了我的教室，課堂

9、上，老師正講拼音，唉，這是在一年級(jí)。我在哪呢在一年級(jí)。我在哪呢？匆忙尋找，卻在一個(gè)角落里找到正在酣匆忙尋找，卻在一個(gè)角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上。睡中的我，睡得如此的香，全然沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上。 我憤怒了，正要上前呵斥，我的身體卻把我?guī)У搅肆硪粋€(gè)地我憤怒了，正要上前呵斥，我的身體卻把我?guī)У搅肆硪粋€(gè)地方，是我的家。媽媽在廚房為我煮夜宵，細(xì)細(xì)地切菜，煮面，方，是我的家。媽媽在廚房為我煮夜宵，細(xì)細(xì)地切菜，煮面，再看屋里的我，讓人不禁怒火中燒，我竟然在看武俠小說(shuō)，面再看屋里的我，讓人不禁怒火中燒，我竟然在看武俠小說(shuō)，面前的作業(yè)動(dòng)也沒(méi)動(dòng)一下。我想上前制止，卻見(jiàn)媽媽端著一

10、碗面前的作業(yè)動(dòng)也沒(méi)動(dòng)一下。我想上前制止，卻見(jiàn)媽媽端著一碗面條進(jìn)來(lái)了，那個(gè)我趕緊把書(shū)放在床底下，對(duì)媽媽說(shuō)條進(jìn)來(lái)了，那個(gè)我趕緊把書(shū)放在床底下，對(duì)媽媽說(shuō):“寫(xiě)得我好寫(xiě)得我好累啊累啊!”我眼睛濕潤(rùn)了，我分明看到了媽媽頭上的絲絲銀發(fā)我眼睛濕潤(rùn)了，我分明看到了媽媽頭上的絲絲銀發(fā)我我感動(dòng)了。感動(dòng)了。 我不知不覺(jué)又我不知不覺(jué)又“飛飛”到了我經(jīng)常去的網(wǎng)吧，進(jìn)去一看，座位倒到了我經(jīng)常去的網(wǎng)吧，進(jìn)去一看，座位倒是滿滿的，卻全是學(xué)生，我多想告訴他們趕快懸崖勒馬吧是滿滿的，卻全是學(xué)生，我多想告訴他們趕快懸崖勒馬吧!卻卻一眼瞧見(jiàn)了正在電腦旁聊得正開(kāi)心的我，我再也忍不住，真想一眼瞧見(jiàn)了正在電腦旁聊得正開(kāi)心的我，我再也忍不住

11、，真想出去號(hào)啕大哭。出去號(hào)啕大哭。 （選取典型材料）（選取典型材料）（材料新穎生動(dòng)）（材料新穎生動(dòng)）（詳略的當(dāng)圍繞中心）（詳略的當(dāng)圍繞中心） 時(shí)光老人走了過(guò)來(lái)時(shí)光老人走了過(guò)來(lái):“孩子，一年一眨眼就過(guò)去了，兩年、孩子，一年一眨眼就過(guò)去了，兩年、三年也是這樣三年也是這樣護(hù)忽的，我被送回到現(xiàn)實(shí)中。護(hù)忽的，我被送回到現(xiàn)實(shí)中。 看到如此不珍惜時(shí)間的我，好想對(duì)我的人生說(shuō)聲對(duì)不起，看到如此不珍惜時(shí)間的我，好想對(duì)我的人生說(shuō)聲對(duì)不起，是我把你荒廢了，不該呀，我真的不該呀是我把你荒廢了，不該呀，我真的不該呀! 憂惚中，我聽(tīng)到我的憂惚中，我聽(tīng)到我的“人生人生”說(shuō)說(shuō):“記取教訓(xùn)，來(lái)日方長(zhǎng)記取教訓(xùn)，來(lái)日方長(zhǎng)!”我我的眼

12、前一亮，對(duì)的眼前一亮，對(duì)!我不該就此頹唐，我正年少，我的人生之我不該就此頹唐，我正年少，我的人生之路還很長(zhǎng)，我要揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，振作起精神，跟時(shí)間賽跑，路還很長(zhǎng)，我要揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，振作起精神，跟時(shí)間賽跑，成就自己成功的人生。成就自己成功的人生。 最后再鄭重地說(shuō)一聲對(duì)不起最后再鄭重地說(shuō)一聲對(duì)不起我過(guò)去的人生。但我更要感我過(guò)去的人生。但我更要感激你，因?yàn)槟悖屛覐幕诶⒅袏^起，我會(huì)讓激你，因?yàn)槟?，讓我從悔愧中奮起，我會(huì)讓“對(duì)不起對(duì)不起”從我的從我的人生詞典中銷(xiāo)聲匿跡，我未來(lái)的人生路上會(huì)充滿陽(yáng)光人生詞典中銷(xiāo)聲匿跡，我未來(lái)的人生路上會(huì)充滿陽(yáng)光!（正文一再點(diǎn)明中心）（正文一再點(diǎn)明中心）（結(jié)尾強(qiáng)調(diào)深化中心

13、）（結(jié)尾強(qiáng)調(diào)深化中心） 命題命題 題目：題目：1、以、以“書(shū)包書(shū)包”為話題為話題2、電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子。、電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子。3、你一定有過(guò)校外活動(dòng)的經(jīng)歷，或參觀，或訪問(wèn)，或、你一定有過(guò)校外活動(dòng)的經(jīng)歷，或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做義工考察，或旅游，或做義工.其中的一幕場(chǎng)景，一個(gè)細(xì)節(jié)，其中的一幕場(chǎng)景，一個(gè)細(xì)節(jié)，一件物品，一段對(duì)話或者一首民謠等都可能觸動(dòng)你的內(nèi)一件物品，一段對(duì)話或者一首民謠等都可能觸動(dòng)你的內(nèi)心，引發(fā)你的思考。心，引發(fā)你的思考。請(qǐng)以請(qǐng)以“走出校園走出校園”為話題，自擬題為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。 討論：討論： 寫(xiě)完作文的同學(xué)思考下列問(wèn)題并整理到寫(xiě)完作文的同學(xué)思考下列問(wèn)題并整理到課堂筆記本上，為下面的發(fā)言