幼兒園中班主題活動(dòng)有趣的風(fēng)

1、幼兒園中班主題活動(dòng)：有趣的風(fēng)幼兒園中班主題活動(dòng)：有趣的風(fēng)主題由來：春天到了，一天，我?guī)∨笥训綉敉馊フ掖禾?，這是，迎面吹來一 陣輕柔的春風(fēng)。孩子們高興極了，一名幼兒說：春天的風(fēng)好柔呀！另一名幼兒說： 化冬天的風(fēng)小好多?！蔽?#39;喜歡夏天的風(fēng)，吹在身上 涼快極了！ ”就這樣，孩子們爭(zhēng)論了起來，主題活動(dòng)有趣的風(fēng)產(chǎn) 生了?；顒?dòng)目標(biāo)問題板塊主題壁報(bào)區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容家園合作資源利用1、介紹風(fēng)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系2、知道風(fēng)與人、大白然的關(guān)系3、介紹風(fēng)的形成4、介紹風(fēng)的特性5、知道我們利用風(fēng)可以做很多事情6、知道風(fēng)也可以給我們帶來災(zāi)難7、知道天氣狀況也受風(fēng)的影響幼兒：1、風(fēng)從哪來的？2、我們?yōu)槭颤N抓不住

2、風(fēng)？3、地球上哪里有風(fēng)？老師：1、風(fēng)有什用處?2、利用風(fēng)，我們可以做什么?3、風(fēng)可以給我們帶來什麼樣的危害？1、風(fēng)的形成的墻面布置，幼兒把風(fēng)的形成過程通過畫來表現(xiàn)出來。 從而使他們進(jìn)一步的理解2、從風(fēng)的危害、風(fēng)的用途、人們利用風(fēng)三個(gè)方面進(jìn)行墻面的布置。3、有關(guān)風(fēng)是如何形成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告1、在區(qū)域中投放了吸管、紙、風(fēng)向標(biāo)、小風(fēng)車等等讓幼兒通過玩來 了解風(fēng)的形成。2、投放了一些實(shí)物，讓幼兒通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解風(fēng)是看的見摸不著 的？ 了解人們可以利用風(fēng)做什么？從而把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在表上。3、投放天氣日志表，請(qǐng)幼兒填寫，由此感受到風(fēng)的變化1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起帶有關(guān)風(fēng)的圖書2、和幼兒一起搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，下載下來

3、帶到幼兒園和其他小朋 友進(jìn)行分享。3、每天堅(jiān)持聽天氣預(yù)報(bào)，了解風(fēng)向、風(fēng)力。1、在有風(fēng)的日子去戶外。2、科學(xué)區(qū)有關(guān)風(fēng)的科學(xué)玩具。3、中學(xué)的地理教師。4、有關(guān)風(fēng)的光盤。主要活動(dòng)：1、討論風(fēng)2、玩風(fēng)車3、小小風(fēng)向標(biāo)4、臺(tái)風(fēng)來了5、龍卷風(fēng)活動(dòng)一：討論風(fēng)活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒知道風(fēng)的基本特性?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：袋子、布、勺子、電扇設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思1、讓幼兒回憶以有的經(jīng)驗(yàn)，以便小朋友之間相互交流，探討的過程2、讓幼兒根據(jù)白己的經(jīng)驗(yàn)形成假設(shè)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣4、了解到風(fēng)的特性。1、教師：那天有小朋友問我，風(fēng)是什么形狀的、為什么總是抓不住風(fēng)？請(qǐng)小朋友說說你從書里看到了哪些知識(shí)， 從媽媽那里

4、了解到了哪些知識(shí)，到底是怎么回事？2、幼兒白由的討論，發(fā)表白己的意見3、教師：今天老師請(qǐng)小朋友白己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友利用袋子、布、勺子、電扇這些物品來抓住風(fēng)，請(qǐng)你們白己選擇工具，看看誰最先能夠抓住風(fēng)？4、請(qǐng)幼兒白由討論5、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。請(qǐng)小朋友把白己做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說一說。并說一說 白己用的什么工具？6、教師小結(jié)：風(fēng)是無形的，是無法捕捉的，只能用身體去感受。在幼兒討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富，而這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一部分是幼兒從書中學(xué)到的，而另一部分則是 源于家長(zhǎng)資源，因此，家長(zhǎng)這塊有利的資源在我們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)是 不容忽視的。指導(dǎo)幼兒能夠完整的表達(dá)白己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行

5、用詞上的指 導(dǎo)。幼兒通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽推斷。作為教師要充分的鼓 勵(lì)幼兒這些大膽的想法，這也是激發(fā)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)的一個(gè)因素。幼兒白己試驗(yàn)的過程也是對(duì)剛才對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷的一個(gè)驗(yàn)證的過程， 也是幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果理解的過程，這就需要教師及時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)。教室的小結(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的提煉，只有在幼兒理解的情況下，才可 能理解試驗(yàn)的結(jié)果?；顒?dòng)二：玩風(fēng)車活動(dòng)目標(biāo)：了解風(fēng)的表面張力活動(dòng)形式：分組活動(dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)、紙盤子、剪刀、粗吸管、大頭針、紙?jiān)O(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思1、通過白己動(dòng)手制作風(fēng)車激發(fā)幼兒試驗(yàn)的興趣。2、通過玩風(fēng)車，了解到空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。3、使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的延續(xù)性。同時(shí)激發(fā)家園互動(dòng)似的活動(dòng)。1、

6、教師：今天，我們來做一個(gè)你們以前玩過的玩具 一一風(fēng)車。2、教師和幼兒一起制作紙風(fēng)車、紙盤子的風(fēng)車。1）小朋友把風(fēng)車放在沒有風(fēng)的地方看一看風(fēng)車動(dòng)了嗎？為什么?如果小朋友跑起來會(huì)是什么樣的？2）教師小結(jié)：空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)3、活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友回家后和媽媽爸爸做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別用紙風(fēng)車和紙盤子風(fēng)車做試驗(yàn)，看一看哪個(gè)轉(zhuǎn)的更快？觀察結(jié)果，并作記錄。幼兒白己動(dòng)手制作風(fēng)車的過程，也是了解風(fēng)形成的過程，因此，在科學(xué)活動(dòng)中也可以加入美工活動(dòng)的過程。 鼓勵(lì)幼兒白己做實(shí)驗(yàn)，可以 將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)道理簡(jiǎn)單話，讓幼兒更能夠理解。和父母的交流及共同做實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)幼兒的探究欲望和做實(shí)驗(yàn)的興 趣?；顒?dòng)延伸到家庭中，使得家園互動(dòng)起來。活動(dòng)三：小小風(fēng)向標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：知道紀(jì)錄風(fēng)向的方法，培養(yǎng)幼兒探究的欲望?；顒?dòng)形式：分組活動(dòng)準(zhǔn)備：一次性紙杯、吸管、橡皮泥等設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思1、通過白己動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)激發(fā)幼兒試驗(yàn)的興趣。2、通過了解風(fēng)向的記錄方法，激發(fā)起幼兒了解風(fēng)對(duì)天氣的影響的興 趣。3、發(fā)散幼兒思維，激發(fā)幼兒關(guān)注天氣的興趣。1、教師：今天老師給小朋友帶來了一次性口杯、吸管，教你們來 做風(fēng)向標(biāo)，好不好？2、幼兒進(jìn)行制作。3、請(qǐng)幼兒拿著白己做的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行試驗(yàn)，測(cè)試一下今天的風(fēng)向請(qǐng)幼兒回答。教師提問：為什么風(fēng)向標(biāo)志的方向一致，你們說的卻不 一樣呢？4、教師講解風(fēng)向的正確紀(jì)錄