幼兒園中班戲劇教育1森林家園

1、* (七)森林家園*設計思路幼兒對鳥兒具有濃厚的興趣， 對鳥兒生活的森林也充滿了幻想。美麗的森林里住著許多可愛的小動物，他們以森林為家。當美麗的森林遇到了危機，樹木就要被砍光時， 小動物會怎么辦呢？他們會趕走伐木者嗎？還是集體搬家？抑或是請來幫手？這個可惡的伐木者是 什么樣子的？他為什么要來砍掉森林里的樹？這樣的矛盾沖突就讓幼兒自己來解決吧！本次戲劇工作坊能夠讓幼兒充分表達對森林里的各種鳥兒和其他動物的喜愛，并從“動物角色” 的本領出發(fā)，尋求保衛(wèi)森林的辦法?；顒幽繕? .大膽想象并用肢體模仿森林里的小鳥和其他小動物的動作，且能表現(xiàn)動作和速度的 變化。2 .愿意與同伴合作進行創(chuàng)作表演，在表演中積

2、極嘗試解決困難?；顒訙蕚? .歡快的音樂。2 .道具：魔法棒、斧子。3 . 一張畫有人形輪廓的大紙?；顒舆^程及策略活動流程空間戲劇教學策略活動建議1.熱身游戲：你是誰。教師：小鳥奇奇和他的好朋友們住 在美麗的森林里?，F(xiàn)在你們來當小鳥 奇奇和他的朋友們，跟著音樂一起到 森林里飛一飛好嗎？散點站位。2 .角色塑造：我們是森林里的小動物。 (1)塑造森林里的景物。教師：你們看到，美麗的大森林里有 什么美麗的景色？請用動作表現(xiàn)出來。請一些幼兒組合成一幅森林圖景：有樹木、石頭、小溪,(2)塑造小動物的角色。教師：森林里住著誰？小動物們平 時在森林里會做些什么呢?請一些幼兒做出小動物的造型和動作。(3)幼

3、兒模仿小動物的動作，并根據時 間精靈的指令改變動作速度。教師：我是時間精靈，我有一根魔法 棒，不僅能使森林里的一切全變成動 物，而且能把時間變快和變慢哦！你 們想體驗一下嗎？教師念咒語：嘛里啪啦嘛里啪啦，變 變變，變動物。我把時間變快(或交 慢，或交回來)了 ！散點站位。根據森林景物站 在合適的位置 上。散點站位。散點站位?？瘴锵胂螅杭傧肭榫撑c 事物。鏡像畫面：用肢體組合 森林圖景。定格：當幼兒肢體造型 后，靜止不動。教師入戲：扮演時間精 靈。遙控器：教師用魔法棒 當作遙控器，指揮幼兒 動作加快或減慢。教師可從多方面提示幼兒，如 動物們玩耍、覓食、洗澡等。 適當表揚有創(chuàng)意的造型。要求幼兒根據“

4、咒語”指令加 ，快或放慢動作。3.情節(jié)創(chuàng)作：伐木工人要砍樹。(l)教師講述故事，引導幼兒創(chuàng)作“伐 木工人”輪廓圖。教師出示輪廓圖：小動物們都在森林 里快樂地游戲。突然，來了一個不速 之客。他就是一個伐木工人！他說要 砍光森林里的樹去賣錢。你們覺得伐 木工人長什么樣？(2)幼兒以動物角色表露心情。教師：小動物們，伐木工人要來砍樹 了，你們的心情怎樣？(3)討論對付伐木工人的方法。教師：你們愿意讓他砍掉所有的樹 嗎？那該怎么辦昵？(4)分角色表演。教師扮演伐木工人，與幼兒扮演的 各個小動物進行互動。一位幼兒扮演伐木工人，將整個故 事從頭至尾表演一遍。聚攏圍坐。聚攏同坐。散點站位。輪廓圖：教師根據幼

5、兒 的描述用繪畫的方式在 人形輪廓圖上添加要 素。角色扮演：幼兒自由分 配或在教師的幫助下分 配角色，并表演所創(chuàng)作 的片段。教師要以神秘的口吻講述故 事。教師引導幼兒大膽想象伐木工 人的形象，如伐木工人的衣著 打扮、樣貌特征、所攜帶的物 品等。鼓勵幼兒用夸張的表情表現(xiàn)小 動物的心情。4.分享與交流。教師：今天你扮演了什么角色？你覺 得自己扮演得怎么樣？你覺得誰扮演 得最好？聚攏圍坐。教師可適當引導幼兒發(fā)現(xiàn)別人 演的好的地方?！拜喞獔D”策略保衛(wèi)我們的家園附：幼兒戲劇創(chuàng)作實錄第一組當教師問：“小動物們，伐木工人要來砍樹了。你們有什么辦法阻止他？”大家紛紛以自身扮演的角色所具有的本領來思考趕走伐木工

6、人的辦法，如扮演小魚的幼兒說：“我沒什么本領，但是我可以去請獅子、老虎幫忙，嚇走壞人！”而一個扮演鳥兒的幼兒說：“我可以用我尖尖的嘴去啄壞人！ ”曾在一個故事學習中有過鳥兒用不停地繞著飛的方法趕走了獵人 的情節(jié)，另一個扮演鳥兒的幼兒也想到了辦法：“我也足小鳥，我可以在壞人頭上繞著飛，讓他頭暈！他就不敢來了！ ”還有一個扮演小烏龜?shù)男∨鹑?，平時很內向，膽子較小， 她也想到了好辦法：“我可以把手和腳縮進殼子，絆倒壞人！ ”不管是自己動腦筋還是運用已有經驗，幼兒都以角色身份想出了趕走“伐木者”的好辦法。第二組第二組中男孩較多，所以他們想到的辦法都很“高科技”。當教師問“你們有好方法阻止壞人破壞森林或者有辦法對付他嗎”時，一個性格風風火火的幼兒回答：“我們一起在森林的入口挖一個陷阱，這樣壞人就會掉下去，就進不來了！”另一個幼兒說：“我們可以把伐 木工人的斧子偷過來，藏起來，這樣他就沒有工具了。等他走了之后，我們再做一個大門，把森林鎖起來！”第三個幼兒的回答讓教師有些吃驚：“我要把毒藥放進壞入的杯子，毒死壞人！”教師連忙引導他：“你這個辦法也能趕走獵人。但是，我覺得這個辦法讓我好害怕，雖 然伐木工人是壞人， 但是我們也不要傷害他， 好嗎？能換一個方法嗎？” 旁