信息技術在幼兒園教學中的有效運用

1、立身以立學為先，立學以讀書為本“國培計劃-教育技術”征文信息技術在幼兒園教學中的有效運用作者：陳端蓮工作單位：四川省隆昌縣大南街幼兒園郵 編：642150摘 要：信息技術對現(xiàn)有教育模式提出了強有力的挑戰(zhàn)，正確認識現(xiàn)代信 息技術在教育教學實踐中應用的功能特點，科學而有效地使用現(xiàn)代信息技術 與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡和多媒體技術在幼兒園教育教學中的作 用，才能使信息技術真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從多媒體技 術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及應用中應注意的問題談起，較詳細 地講解了課件的選擇與制作應注意的問題，并運用案例生動具體的展示了如 何有效地把多媒體輔助教學整合于教學之中，

2、使得各種資源更加豐富，教育 渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。關鍵詞：現(xiàn)代信息技術幼兒園教育教學運用正 文：二十一世紀是信息時代，信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化， 使人們的認知方式發(fā)生本質的變化。教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術 來改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術也正多數(shù)以輔 助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容， 以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生 動、直觀和多樣化，為教學帶來了令人矚目的變化。如何有效地把多媒體輔 助教學整合于教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣， 教育

3、方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關心的問 題。現(xiàn)在就我個人的經(jīng)驗談談在幼兒園教育中如何有效地運用信息技術：在 將信息技術與課程整合的過程中，關鍵是教師要設法找出信息技術在哪些地 方能提高學習的效果，從而使幼兒用信息技術來完成那些用其他方法做不到 或效果不好的學習任務。首先是在課件的選擇與制作上下功夫：這個活動適合用課件嗎？怎樣用 呢？應該制作什么樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好。因此，教師制作課件時應注意幾點：1、課件內容應體現(xiàn)教學思想，為其教學目的服務課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學內容來設計和安排，要將各知識點合理 地編排進畫面內容中去，并且教學內容要豐富、靈活，

4、寓教于樂。2、課件制作應注意輔助性使用多媒體其目的在于為教學服務， 是為了提高教學質量和效率。因此, 在整合中應服從于教學目標，順應、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學中 能突出重點、突破難點有獨到的優(yōu)勢，但它無法取代教師的啟發(fā)、引導和幼 兒的實踐、創(chuàng)造，有的教師將應該讓幼兒討論、體驗的內容也設計到軟件上 展示，雖然看起來熱鬧，實際上幼兒并未做主動的思索和創(chuàng)作，反而使得幼 兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅持以教師引導、幼兒操作為主，多媒 體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。3、課件制作應從幼兒的角度出發(fā)教師在制作、選擇課件時，應考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認知活 動特點及個性心理特征，設置相

5、應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到 發(fā)展。例如制作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰， 淺顯易懂，短小精悍，利用軟件中設計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編 制出一些“動畫式”的教學軟件。而大班的課件則要求動手操作強，知識性 強，多一點想象的空間。運用多媒體課件演示教學能同時呈現(xiàn)文字、圖形、 聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸?shù)男?息量，讓幼兒多重感官同時感知，使幼兒進行完整學習，提高學習的效率。 更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個教學過程將圖片和動畫并舉， 聲情并茂，視聽結合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發(fā)幼兒學習的興趣， 充分調動幼兒內

6、在的求知欲望，變“被動學”為“主動學”，變“苦學”為“樂 學”，積極參與學習，有效地理解和掌握知識，發(fā)展思維能力。4、課件制作應重視交互性設計在教學活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個課件的學習和娛 樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時反饋，這樣才能使幼兒較好地發(fā)揮 主動性。運用電腦媒體的交互功能，使教學活動過程變單向灌輸為雙向交流。5、課件制作應講究科學性多媒體在選用、設計軟件及穿插都要講究科學性，不要為了畫面的動畫 效果而濫用軟件，如在活動的重點和難點部分，其制作要注意清晰、準確， 不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為 其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒

7、參與設計的線條造型， 更要注意直觀、 明了?？紤]好了以上幾點，制作出的課件才能有效地運用到我們的教學中。例 如，在教學“統(tǒng)計”時，我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學習欲望， 從而產(chǎn)生學習動機。在教學活動中，我設計了一些有游戲情節(jié)教學軟件，讓 幼兒動手操作。通過故事導入，然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜歡小動 物的情況。這時屏幕上出現(xiàn)三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物， 電腦會將全班幼兒的選擇結果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？幼兒 學過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結果。這時幼兒 就可以將屏幕上面的小動物用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。也可以 用符號來把它們統(tǒng)

8、計下來，電腦也準備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己 喜歡的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù)。這樣通過人機互動讓幼兒產(chǎn)生了極其 濃厚的學習欲望。有時為不讓我們的教學活動枯燥無趣，我們也可以借助課件，利用它集 圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地 刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體 的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好 奇心，引發(fā)幼兒學習的動力。如，在教學“認圖形”時，老師可以制作這樣 的課件：出來幾位圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、 三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒

9、們興奮不 已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態(tài)地顯示四個圖形朋友給小 朋友們帶來的節(jié)目：在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙， 有正在發(fā)動的小轎車, 有嘎嘎直叫的鴨子，還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請幼兒回 憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的 圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他 們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。在美術教學中我們也可以大量的利用多媒體來幫助教學。幼兒對美術的 興趣和作業(yè)能力的差別是客觀存在的， 傳統(tǒng)的美術欣賞大都以教師出示范例、 講解，幼兒作畫、講評為模式，由于形式缺乏審美感知，幼兒作品

10、以模仿居 多。在采用多媒體之后，動態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達自己的情感和體驗。他們在欣賞、觀看的過 程中，獲得視覺上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。如活動貼貼畫畫樣樣東西都愛吃，在講到因為小象樣樣東西都愛吃，所以長得越來越大時, 我制作了可操作的軟件，讓幼兒將畫面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用 鼠標拖過來喂小象，小象便漸漸地長大了。如此直觀的畫面成功地感染了幼 兒，收到了很好的視覺效果，在此后的操作活動中，幼兒依然保持很高的興 趣。幼兒對美的感知和領悟是需要教師去引導的，視覺和聽覺是感受美的第 一渠道，在幼兒美術活動中，欣賞優(yōu)美的散文詩加上動感

11、畫面是一個十分重 要的內容，它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界。比如，在以春天為 主題的美術活動中，教師利用 VCD展示了花的生長、開放過程，然后引導 幼兒想象：春雨、春風是怎樣喚醒花蕾的，優(yōu)美的語句配以生動的畫面，引 起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿，很快在他們 筆下展現(xiàn)出一副副多彩的春天畫卷。利用多媒體，還能很好地激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)造力。多媒體有其獨特的優(yōu) 勢，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供一個嶄新的 學習空間，以達到啟迪思維為目的。如活動畫太陽通過輕移鼠標，給太 陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶， 幼兒在畫面的變化

12、中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維 定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。在平常的教學過程中，我們經(jīng)常會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和 掌握。傳統(tǒng)教學中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學， 效果往往不佳，無法讓幼兒理解。而利用（FLANSH可以很好地反映一些難 以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質屬性，使 許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，真正做到化繁為簡，形象生動， 便于理解。比如“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”，如果沒有課件的展示，很難把毛毛 蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師借助圖片來講解很單一， 幼兒也不感興趣，這

13、時我們可以制作毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件，從 卵蟲結繭咬破繭飛出變成蛾子蝴蝶，并配上解說，生動、 形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會很清楚的了解這一過程。 在這里多媒體以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學 形式的多彩、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。信息技術除了以上講的與數(shù)學、科學、美術整合外，與幼兒園其它學科 領域的教學同樣可以整合。如音樂領域不再局限于鋼琴、錄音機和教師的一 張嘴，應利用多媒體讓幼兒主動參與、體驗、創(chuàng)造音樂，使每個孩子都能在 音樂學習中體驗到成功的快樂。在社會領域，多媒體的魅力更是無窮的，它 給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學習的幫助，幼兒學 會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了相互間的友誼，鍛煉了克服困 難的毅力，提高了學習自