鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題： 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)對(duì)象： 二年級(jí)課時(shí)： 1課時(shí)單位：東陽(yáng)市吳寧一校 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)理解了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生再理解兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”，使其建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。為以后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀點(diǎn)和動(dòng)手操作水平，建立分米和毫米的表象。 2.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米、分米、厘

2、米、毫米之間的關(guān)系。 3.發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提升估測(cè)水平。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中理解了長(zhǎng)度單位米和厘米，具有初步的估測(cè)意識(shí)。所以，課堂上要讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中建立分米和毫米的表象。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。6、 教學(xué)過(guò)程1、 理解毫米 1測(cè)量引入新知 （1） 拿出一支鉛筆先估測(cè)大約是幾厘米。再用尺量一量，指明說(shuō)一說(shuō)。 【修改內(nèi)容：

3、“明”應(yīng)改成“名”】 （2） 教師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。（板書：毫米） （3） 指名說(shuō)說(shuō)關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么?（1厘米中間有10小格，每1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，用字母mm來(lái)表示，所以1厘米10毫米。用字母來(lái)表示，這個(gè)等式還能夠?qū)懗? cm=10 mm） 【添加內(nèi)容：讓學(xué)生觀察自己的尺子】 （4） 建立1毫米的表象 出示一張銀行卡，先估計(jì)它的厚度是多少。實(shí)際量一量，用手摸一摸感受1毫米的長(zhǎng)度。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)量一量、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等活動(dòng)讓學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，理解1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)展了學(xué)生的空間想象水平和動(dòng)手操作水平?！?2

4、、 理解分米 1 說(shuō)說(shuō)關(guān)于分米你都了解什么？ （分米能夠用字母dm表示，1分米能夠?qū)懗? dm。分米和厘米之間的關(guān)系：1分米=10厘米) 2 認(rèn)一認(rèn) 拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米，并用手比劃給同桌看。 【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)在直尺上比劃、空手比劃精講點(diǎn)撥： 1.在學(xué)生測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)量到最后不夠1厘米是引出毫米單位。 3.教師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。 4.米和分米的關(guān)系 （1） 在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米？（板書：1米=10分米） （2）學(xué)生齊讀。 【添加內(nèi)容：先估計(jì)課桌的高大約是多少分米，再用尺子量一量。匯報(bào)結(jié)果。】 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)

5、小組討論，得出米和分米的進(jìn)率，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主探索水平?！拷處熁顒?dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)創(chuàng)建學(xué)生評(píng)價(jià)表，自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)八、板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1m=100cm九教學(xué)反思能夠從如下角度實(shí)行反思（很多于200字）：1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容理應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地實(shí)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！币罁?jù)這個(gè)理念，利用學(xué)生已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)分米和毫米的理解時(shí)，以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過(guò)捏一捏，畫一畫，比一比，找一找讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟分米和毫米的長(zhǎng)度，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常積極，主動(dòng)參與面廣，課堂氛圍寬松、和