CBL聯合PBL結合多媒體教學模式在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓眼底病教學中的應用

1、    cbl聯合pbl結合多媒體教學模式在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓眼底病教學中的應用    孟巖 劉宏偉摘 要：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度作為醫(yī)學生完成在校教育后，以住院醫(yī)師這一身份接受提升自身臨床能力的系統(tǒng)化培訓。本次研究探討分析在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓眼底病教學過程中，運用cbl聯合pbl結合多媒體教學模式的成效，為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓實踐提供參考意義。關鍵詞：cbl；pbl；多媒體教學模式；住院醫(yī)師參照我國臨床醫(yī)學衛(wèi)生委下發(fā)的臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓試行方法臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓大綱聯合本院情況制定住院醫(yī)師規(guī)范化培訓管理規(guī)定等文書規(guī)定，眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓需要參

2、照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓管理規(guī)定等規(guī)章機制，進一步構建更加有效且制度化的眼科培訓課程。但是如何能夠良好運用資源優(yōu)化培訓效果，加大眼科住院醫(yī)師的整體能力，是目前住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的重點問題。本次研究展開對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓眼底病教學中，實現cbl聯合pbl結合多媒體教學模式的應用研究。一、 cbl聯合pbl結合多媒體教學模式簡述pbl即基于問題的教學、cbl即基于實例的教學模式，cbl聯合pbl教學模式即基于在pbl教學基礎之上借助對相關病案的解決來學習，相較傳統(tǒng)lbl教學，cbl聯合pbl教學模式能夠具備更加顯著的臨床規(guī)范化培訓優(yōu)勢。pbl教學法在運用過程中通常作為單獨設立的課程，處于基礎教育階段

3、，pbl教學法實現了對學員之間的團隊合作有效激發(fā)，更以批判性思維及主動學習作為根本目標。受教育者以并未全面接觸系統(tǒng)化課程的學習者為主。但是cbl教學法則通常與所學課程內容存在密切聯系，引導學員能夠對問題及時探索、發(fā)現、解決并提高學習者的思辨能力為根本目的，適用于對醫(yī)學橋梁課程學員。實現pbl聯合cbl結合多媒體教學模式，能夠更好地實現學習者課本理論知識與臨床病案實踐的密切結合，更能夠借助多媒體平臺直觀展現，典型的真實臨床病案影像資料，以及臨床手術錄像和護理操作內容。學生可在此種教學模式中仿佛置身其中，將原本繁瑣復雜的眼底病知識，轉變?yōu)檎鎸嵉那榫硯椭鷮W生形成更加深刻直觀的記憶。二、 cbl聯合p

4、bl結合多媒體教學模式應用眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓（一） cbl聯合pbl結合多媒體教學模式相較傳統(tǒng)lbl教學法對眼科住院醫(yī)師行cbl聯合pbl結合多媒體教學模式，相較傳統(tǒng)lbl教學法更能夠獲得學習者的歡迎，其根本原因在于：（1）cbl聯合pbl教學法結合多媒體教學模式，能夠更加直觀地面對臨床實際存在的問題，進而對學員能夠聯系臨床結合理論知識，對實際存在的問題有效解決的動力；（2）cbl聯合pbl結合多媒體教學模式，能夠對學習者在對眼底病相關知識學習過程中，創(chuàng)設輕松良好的臨床學習氛圍，鼓勵學生們可以在此情境中更好的學習，獨立思考并且創(chuàng)設了討論平臺；（3）cbl聯合pbl結合多媒體教學模式，重視實

5、現師生之間的雙向性交流，能夠實現學員之間的互動交流，也可以實現學生及教師之間的共同討論，不斷地發(fā)現其中存在的問題，形成更加深刻的印象；（4）學生可以借助多媒體平臺，針對cbl聯合pbl結合多媒體教學模式培訓學習中發(fā)現的問題，主動查閱大量文獻資料，包括經典知識以及眼底病學眼科領域的前沿知識。（二） cbl聯合pbl結合多媒體教學模式取長補短提高學習效率及興趣pbl教學模式重點在于對學生的自我思考、自我學習、對問題的發(fā)現及解決能力有所培養(yǎng)，并在此過程中也培養(yǎng)學生形成團隊協(xié)作能力。但是單純的pbl模式也存在一定局限，通過以cbl聯合pbl結合多媒體教學模式，在一定程度上對單純pbl模式的局限有所彌補

6、形成以案例為基礎的教學模式，更好地將所學理論知識密切聯系臨床。借助多媒體將真實病案的相關圖像資料以及手術錄像及護理操作，直觀地展現在住院醫(yī)師眼前，讓學習者可以將生澀難懂的知識轉變?yōu)槌橄蠡庇^的場面，便于學生的理解記憶結合知識取長補短，這樣也在很大程度上對學生的學習效率及學習興趣有所提高。（三） cbl聯合pbl結合多媒體教學模式培養(yǎng)學生臨床護理思維能力在眼科住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓教學中，作為一門具備較強專業(yè)性的學科，理論及實踐均十分重要，培養(yǎng)學生形成眼底病系統(tǒng)化知識思維，為日后臨床實踐打下基礎。在實際展開眼底病住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學中，cbl聯合pbl結合多媒體教學模式能夠更好地培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)

7、思維。而實踐帶教工作中，培訓教師也需要在培訓課前，將有關病案資料發(fā)布給學生，引導學生完成自主學習，及時了解有關病案的具體狀況及問題、解決措施，將系統(tǒng)知識更好的消化鞏固及吸收。在展開課堂討論過程中，教師根據原本已經設計好的問題，對學習者進行一步步地引導，引導學生可以逐漸結合病案，形成對眼底病相關知識點的系統(tǒng)化梳理，進一步提高學生的系統(tǒng)化臨床護理能力。三、 結語總而言之，本次研究通過分析cbl聯合pbl結合多媒體教學模式，運用于眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學中，發(fā)現此種教學模式相較傳統(tǒng)教學法存在明顯優(yōu)勢，很大程度上有助于提升住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓教學成效。當然在運用cbl聯合pbl結合多媒體教學模式時，

8、教師也需要耗費大量精力重視相關問題，包括對案例選取需要確保其知識點的覆蓋全面及代表性；課堂討論中充分調動學生積極性，掌控討論主要方向；帶教中加入實踐培訓提高學習者的效能及學習興趣，譬如播放多媒體規(guī)范視頻，引導學員參與至手術實踐中。（通訊作者：劉宏偉）參考文獻：1胡小磊，陳衛(wèi)東，孫衛(wèi)華，et al.pbl聯合cbl教學法在內分泌科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學中的應用j.中華全科醫(yī)學，2017，15（7）：1236-1238.2談夢偉，龔德軍，徐志云.cbl、pbl聯合paper review教學模式在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓胸心外科臨床教學中的應用體會j.世界最新醫(yī)學信息文摘，2015（36）：190-191.3王德光，劉桂凌，張晶晶，et al.cbl+pbl教學法在腎內科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應用j.安