新八年級下冊語文第九課知識點(diǎn)（清風(fēng)）

1、八年級下冊語文第九課知識點(diǎn)桃花源記是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一，是桃花源詩的序言，選自陶淵明集。接下來xx在這里給大家分享一些關(guān)于八年級下冊語文第九課知識點(diǎn),供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。八年級下冊語文第九課知識點(diǎn)第9課桃花源記知識點(diǎn)一、作者簡介陶淵明(約3527)，又名潛,字元亮。自號五柳先生,卒后私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江)人，東晉詩人，是我國文學(xué)第一位田園詩人。辭賦以歸去來兮辭最有名，有陶淵明集傳世。其詩文語言質(zhì)樸、自然又頗為精練,具有獨(dú)特風(fēng)格。二、故事背景本文大約寫于公元21年,當(dāng)時政治黑暗,戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭。其時陶淵明已歸隱多年,對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著

2、深切的感受,但他無法改變現(xiàn)狀,只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想。桃花源記就是在這樣的背景之下產(chǎn)生的。三、文體知識“記”是古代的一種文體,可以敘事、描寫、狀物,也可抒情、議論、說明,通常的寫法是寓情理于事、景、物之中，或借敘事、寫景、狀物而自然而然地抒情言理。四、文言知識積累(一)通假字便要還家(“要”通“邀”，邀請)(二)古今異義1.芳草鮮美 古義：鮮艷美麗。今義：(菜肴、瓜果等)滋味好。2.仿佛若有光古義：隱隱約約，形容看得不真切的樣子。今義:似乎,好像。3.屋舍儼然古義:整齊的樣子。今義：形容很像。4阡陌交通 古義:交錯相通。今義:原是

3、各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的統(tǒng)稱,現(xiàn)僅指運(yùn)輸事業(yè)。5.率妻子邑人古義:妻子和兒女。今義：男女兩人結(jié)婚后,女子是男子的妻子。6.來此絕境古義:與人世隔絕的地方。今義:沒有出路的境地。7.無論魏晉古義：不要說，(更)不必說。今義：連詞,表示在任何條件下結(jié)果都不會改變。8.不足為外人道也古義：不值得。 今義:不充足。.遂與外人間隔古義：隔絕不通音信。今義:事物在空間或時間上的距離。(三)一詞多義1.出 不復(fù)出焉(動詞,出去)皆出酒食(動詞,拿出)2.尋 尋向所志（動詞,尋找)尋病終(副詞，隨即,不久)3.之 忘路之遠(yuǎn)近(助詞,的)漁人甚異之（代詞,這種景況)具答之(代詞，代指對方的問題)處處志之（助詞,不譯

4、)聞之，欣然規(guī)往(代詞，這件事)4舍便舍船(離開，動詞)屋舍儼然（房屋,名詞)5.為 捕魚為業(yè)(作為,動詞）不足為外人道也(對，向,介詞)(四)詞類活用漁人甚異之(形容詞的意動用法,對感到詫異)復(fù)前行(方位名詞作狀語,向前）欲窮其林(形容詞作動詞,走到盡頭）此中人語云(名詞作動詞,告訴）處處志之（名詞作動詞,做標(biāo)記)(五)文言句式1判斷句南陽劉子驥,高尚士也。（“也”表判斷)2.省略句(1)省略主語山有小口，(小口)仿佛若有光。(武陵人）便舍船，從口入。（分別省略主語“小口”“武陵人”）其中（人們）往來種作，男女衣著，悉如外人。（“其中”后省略主語“人們”）(村中人）見漁人，乃大驚，問所從來。

5、(漁人)具答之。(分別省略主語“村中人”“漁人”)（2)省略賓語問所從來。具答之。便要還家。(“問”“要”后省略賓語“漁人”)此人一一為具言所聞。(“為”后面省略賓語“之”)余人各復(fù)延至其家。(“延”后省略賓語“漁人”)(3)省略介詞林盡水源。(“盡”后面省略介詞“于”)（六)成語積累1.世外桃源：比喻不受外界影響的地方或理想中的美好世界。2豁然開朗:比喻對某一問題長期思索不解而后突然明白。.怡然自樂:形容和悅而得意的樣子。4無人問津：比喻無人過問而十分冷落。(七)名句積累1.忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。.土地平曠，屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。3.黃發(fā)垂髫,并怡然自

6、樂。五、課文結(jié)構(gòu)第一部分（）：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分(、）:寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞和感受。第三部分(、):漁人再訪桃花源“不復(fù)得路”和劉子驥探訪桃花源未果的情形。六、課文翻譯原文:晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。為:作為。緣：沿著，順著。芳草:香草。鮮美:鮮艷美麗。落英：落花。一說,初開的花。繽紛:繁多而錯雜的樣子。異:形容詞的意動用法，對感到詫異。前:方位名詞作狀語,向前。窮：形容詞作動詞,走到盡頭。譯文:東晉太元年間，武陵郡有一個以捕魚為業(yè)的人。(有一天)他劃船沿著小溪往前行,忘記了

7、路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到(一片)桃花林,生長在溪的兩岸，長達(dá)數(shù)百步，中間沒有其他的樹，(這里的)香草鮮艷美麗，飄落的花瓣繁多。漁人(對桃花林的景色)感到十分詫異。繼續(xù)前行，想要走到那片林子的盡頭。原文：林盡水源,便得一山,山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。仿佛:隱隱約約，形容看得不真切的樣子。極:非常。才:僅?；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。儼然:整齊的樣子。屬：類。譯文：桃花林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，(緊接著)出現(xiàn)一座山,山上有個小洞口，隱隱約約好像有點(diǎn)光亮。(漁人）于是離船上岸,從洞口進(jìn)入。起初

8、，洞非常狹窄，僅容一個人通過。又向前走了數(shù)十步，突然(變得）寬闊明亮了。(這里)土地平坦寬闊,屋舍都很整齊,有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹竹林之類。原文:阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。阡陌：田間小路。相：互相，指雙方。悉：都。黃發(fā)垂髫：指老人和孩子。是借代手法。并：都。怡然:快樂的樣子。譯文：田間小路交錯相通，能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。人們在田里來來往往耕種勞作,男女的穿著打扮都跟桃花源外面的人完全一樣。老人和小孩個個都安閑快樂。原文：見漁人，乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。乃:竟然。具:詳細(xì)。要：通“邀”

9、,邀請。咸:都。譯文：(桃花源人)見了漁人,竟十分驚訝,問(漁人）從哪里來。(漁人）詳細(xì)地回答了他們。(有人)便邀請(漁人）到自己家里去,擺酒殺雞做飯(來款待他)。村中聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。原文：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢,無論魏晉。云:說。先世：先代,祖先。妻子：妻子和兒女。邑人:同鄉(xiāng)。復(fù):再，又。無論：不要說,（更)不必說。譯文:漁人把自己聽到的事詳細(xì)地告訴了他們,（他們聽了)都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請(漁人)到自己家中，都拿出酒菜飯食(款待他)。(漁人）停留了幾天，就告別離開了。桃花源人告訴(他)說:“（我們這個

10、地方)不值得向外面的人說啊?！痹模杭瘸?，得其船，便扶向路,處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。既：已經(jīng)。扶:沿、順著。志:名詞作動詞,做標(biāo)記。及:到。所志:所做的標(biāo)記。遂:終于。譯文：南陽的劉子驥,是個清高的隱士，聽說了這件事，高興地計劃要去(探訪桃花源)。計劃還未實(shí)現(xiàn)，不久就因病去世了。從此以后就再也沒有探求(桃花源）的人了。七、問題歸納1.開篇對桃花源的自然環(huán)境描寫有什么作用?這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩,暗示將會出現(xiàn)奇境,為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛,也為桃花源的美好生活圖景作鋪墊。2.作者是怎樣描繪桃花源的?有怎樣的用意?為了突出主旨,作者從

11、自然景象和生活情景兩方面描繪了美麗祥和的桃花源。自然景象：“土地平曠,屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！鄙钋榫埃骸捌渲型鶃矸N作,男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。”作者所描繪的理想境界的生活圖景,寄托著作者的社會理想。桃花源人來到此地的原因是什么?交代這個原因有何作用？“自云先世避秦時亂”交代了桃花源人來到此地的原因。作用有兩個方面：一是表現(xiàn)了桃花源人對戰(zhàn)亂的厭惡、痛恨及對美好生活的向往和追求，另一方面暗寫了作者對秦漢以來，特別是對東晉黑暗腐朽社會的否定。4如何理解桃花源人的“嘆惋”?漁人講完秦末以來的歷史及當(dāng)前社會狀況,桃花源人為外面世界如此動亂、黑暗而嘆惋,為桃

12、花源外人一直過著痛苦的生活而嘆惋。.“處處志之”與“尋向所志”,“遂迷,不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫的用意是什么？不矛盾。作者這樣寫暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、沒有剝削、沒有壓迫的桃花源只不過是作者一個美好的社會理想罷了。本文以漁人的行蹤為線索，結(jié)尾寫劉子驥是否多余?這樣寫并不多余。結(jié)尾寫劉子驥這位真實(shí)的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當(dāng)時的社會條件下這樣的社會理想是無法實(shí)現(xiàn)的。八年級語文學(xué)習(xí)方法1、注重日常積累:語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。、學(xué)會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索,形成知識網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。、學(xué)會觀察周圍:寫作是源于生活的,最打動人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時要多觀察生活,寫作時多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。八年