5326實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實踐

1、    “5326實踐教學(xué)體系”構(gòu)建與實踐    龍燕柳?閆曉敏?徐梅?趙波摘 要 “5326實踐教學(xué)體系”是四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)四大課程體系（理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系）之一，其核心是通過認(rèn)知實訓(xùn)、單項實訓(xùn)、綜合、認(rèn)知實習(xí)、貼崗實習(xí)、頂崗實習(xí)六個主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和分級分段分崗培養(yǎng)模式，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)落到實處。實施“5326實踐教學(xué)體系”的實施需要一系列保障，如建立規(guī)范的管理制度，實行靈活的教學(xué)制度，加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等。關(guān)鍵詞 實踐教學(xué)體系；教學(xué)管理制度；實訓(xùn)基地；項目課程g712 a 1008-3219（2

2、016）08-0030-04實踐教學(xué)是高等職業(yè)院校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起著理論教學(xué)不可替代的作用。教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成20156號）明確要求職業(yè)院?！坝行ч_展實踐性教學(xué)”，“要積極推行認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種實習(xí)形式，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價”?；趯嵺`教學(xué)的重要性，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院在實踐教學(xué)體系建設(shè)上探索形成了“5326實踐教學(xué)體系”，并從2012級部分專業(yè)試點推行、到各專業(yè)作為實踐教學(xué)的基本體系編制人才培養(yǎng)方案并不斷優(yōu)化完善，對保障高職人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。

3、一、“5326實踐教學(xué)體系”的內(nèi)涵實踐教學(xué)體系指實踐教學(xué)活動各構(gòu)成要素有機聯(lián)系的整體，具體包含實踐教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、管理和條件等要素。按照教學(xué)系統(tǒng)論原理構(gòu)建實踐教學(xué)體系，主要有驅(qū)動、受動、調(diào)控及保障等四個層面，即教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)管理體系和教學(xué)支撐體系?！?326實踐教學(xué)體系”是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和高職教育要求以及實踐教學(xué)體系的基本要素構(gòu)建的?！?”是指體現(xiàn)高職教育要求的5個基本原則，即職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的原則，通用能力與專業(yè)能力相結(jié)合的原則，教學(xué)內(nèi)容與工作實際相結(jié)合的原則，課內(nèi)實踐教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合的原則，校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合的原則。這5個基本原則從人

4、才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)形式、教學(xué)主體等方面提出了基本要求?！?”是指根據(jù)高職教育教學(xué)要求確定的3個層次的教學(xué)目標(biāo)體系，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本能力、職業(yè)專項能力、職業(yè)綜合能力。這3個層次的目標(biāo)體系是以職業(yè)能力為主線，以人的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，各專業(yè)圍繞實際崗位職業(yè)技術(shù)技能而制定?！?”是指圍繞目標(biāo)體系要求，按照校企合作、產(chǎn)教融合原則確立雙主體、雙導(dǎo)師的教學(xué)支撐體系，即學(xué)校、企業(yè)雙培養(yǎng)主體，校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師雙導(dǎo)師?！?”是指以崗位職業(yè)能力為核心、以能力培養(yǎng)為主線、體現(xiàn)從簡單到復(fù)雜的職業(yè)教育規(guī)律和分級分段分崗實施的教學(xué)內(nèi)容體系。為了實現(xiàn)職業(yè)基本能力、職業(yè)專項能力、職業(yè)綜合能

5、力培養(yǎng)目標(biāo)，按照基本技術(shù)技能訓(xùn)練專項技術(shù)技能訓(xùn)練綜合技術(shù)技能應(yīng)用訓(xùn)練分層進行的思路明確將教學(xué)內(nèi)容體系細分為6個主要環(huán)節(jié)，即認(rèn)知實訓(xùn)、單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)3個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，認(rèn)知實習(xí)、貼崗（專項）實習(xí)、頂崗（就業(yè)）實習(xí)3個實習(xí)環(huán)節(jié)?！?326實踐教學(xué)體系”的內(nèi)在邏輯關(guān)系為：5個原則是指導(dǎo)思想和基本要求，3個層次職業(yè)能力培養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)，校企合作雙主體、雙導(dǎo)師是實現(xiàn)目標(biāo)的重要支撐，6環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)落到實處的核心。因此，6個環(huán)節(jié)需與實踐教學(xué)體系的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)一致，通過校企合作雙主體、雙導(dǎo)師這一支撐體系來完成，并采用分級分段分崗的模式。其相互之間的關(guān)系具體見表1。二、“5326實踐教學(xué)體系”構(gòu)建情況高職院校

6、的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，實踐教學(xué)體系必須服從于這一總目標(biāo)。在充分調(diào)研和研究分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按照“5326實踐教學(xué)體系”構(gòu)建既體現(xiàn)學(xué)校的基本要求，又體現(xiàn)各自專業(yè)特色的實踐教學(xué)體系。目前學(xué)校2013級2016級累計共有109次專業(yè)構(gòu)建本專業(yè)實踐教學(xué)體系，已覆蓋所有專業(yè)。下面以市場開發(fā)與營銷專業(yè)為例，分析其“5326實踐教學(xué)體系”的構(gòu)建。學(xué)校市場開發(fā)與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向四川省一、二線城市的家具及現(xiàn)代制造、金融及保險、旅游及酒店等行業(yè)，從事市場銷售及客服類工作，能勝任客戶經(jīng)理和客服主管等一線工作崗位要求，具備相應(yīng)的市場調(diào)查分析能力

7、、客戶服務(wù)能力、產(chǎn)品銷售能力、營銷策劃能力和管理能力的高素質(zhì)技能型專門人才。該專業(yè)根據(jù)學(xué)?！?326實踐教學(xué)體系”和教學(xué)系統(tǒng)論原理及學(xué)校市場開發(fā)與營銷專業(yè)的培養(yǎng)定位構(gòu)建本專業(yè)的實踐教學(xué)體系，以社會需求為導(dǎo)向劃分營銷專業(yè)實踐教學(xué)模塊。市場開發(fā)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系具體見表2。三、“5326實踐教學(xué)體系”的實施“5326實踐教學(xué)體系”構(gòu)建后，要發(fā)揮其提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用需有效實施，需要校內(nèi)、校外全方位各環(huán)節(jié)的有效建設(shè)和銜接支撐。在“5326實踐教學(xué)體系”實施中主要強化推進了以下幾方面工作。（一）規(guī)范校內(nèi)外的實踐教學(xué)管理建章立制完善管理制度。學(xué)校制訂關(guān)于5326實踐教學(xué)體系的實施意見實踐教學(xué)管理辦

8、法等12個實踐教學(xué)相關(guān)的管理制度，對實踐教學(xué)的組織安排、過程管理等進行了明確規(guī)定。明確校系兩級管理體系和職責(zé)。教務(wù)處、學(xué)生處、校企合作處是學(xué)校對實踐教學(xué)工作進行管理的職能部門，在校級領(lǐng)導(dǎo)的管理下，各司其責(zé)，其中，教務(wù)處發(fā)揮整體統(tǒng)籌作用，各教學(xué)單位作為學(xué)校的二級管理機構(gòu)，系主任全面負(fù)責(zé)實踐教學(xué)管理工作，主管教學(xué)工作的系副主任具體負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施工作，主管校企合作的系副主任負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和管理工作。加強實踐教學(xué)計劃管理和內(nèi)涵規(guī)范。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建各專業(yè)“5326實踐教學(xué)體系”作為教學(xué)計劃附表進入專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中獨立成表，每一門課程根據(jù)專業(yè)“5326實踐教學(xué)體系”制定實踐

9、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、實訓(xùn)（實習(xí)）指導(dǎo)書，嚴(yán)格按教學(xué)計劃和實踐課程標(biāo)準(zhǔn)安排各個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)工作。嚴(yán)格實踐教學(xué)運行管理。設(shè)置專職教學(xué)管理人員和專職學(xué)生管理員，負(fù)責(zé)各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是實習(xí)環(huán)節(jié)的落實和組織工作。教務(wù)處和系專職教學(xué)管理人員根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)做出合理安排，專職學(xué)生管理員負(fù)責(zé)實訓(xùn)、實習(xí)期間的學(xué)生管理，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實訓(xùn)、實習(xí)期間的指導(dǎo)及學(xué)生成績的考核。重視實踐教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校要求各專業(yè)必須根據(jù)實踐教學(xué)目的、內(nèi)容和技能訓(xùn)練項目的基本要求合理配備師資、進行校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，制定出各實踐教學(xué)的成績考核辦法，促使實踐教學(xué)達到最佳效果。教學(xué)督導(dǎo)、相關(guān)職能部門、各

10、系根據(jù)pdca管理模式，按照相關(guān)制度加強審核、檢查和處理，形成激勵約束機制。（二）以項目為導(dǎo)向推進實踐課程內(nèi)涵建設(shè)以工作過程為依據(jù)對6個主要環(huán)節(jié)的課程進行設(shè)置。按照實踐類教學(xué)課時必須達到教學(xué)總學(xué)時50%以上的要求，全校實踐教學(xué)學(xué)時平均占專業(yè)教學(xué)總學(xué)時的59.3%。校內(nèi)通過實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力、專項能力，使學(xué)生具有初步的職業(yè)綜合能力；校外實習(xí)主要是固化和提升學(xué)生職業(yè)專項能力，形成職業(yè)綜合能力。主要的實踐課程須以項目為載體形成技能培訓(xùn)體系。2014-2015學(xué)年，全校共設(shè)置和開展1041個實踐項目，全部按計劃實施。（三）改革教學(xué)基本制度助推實踐教學(xué)落實學(xué)校實施三學(xué)期教學(xué)制度，即把一學(xué)年分為

11、“兩長一短”三個學(xué)期。短學(xué)期即夏季學(xué)期主要用于校內(nèi)外集中性實踐教學(xué)活動，有利于集中安排實訓(xùn)課程、認(rèn)知實習(xí)、貼崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（四）重視和強化頂崗實習(xí)管理確立“基于目標(biāo)化、信息化、制度化、過程化”的管理體系。目標(biāo)化指學(xué)校對各專業(yè)頂崗實習(xí)集中安排率、專業(yè)與崗位對口率、就業(yè)轉(zhuǎn)化率、實習(xí)任務(wù)下達率、學(xué)生提交周記次數(shù)、學(xué)生實習(xí)崗位變化情況、教師周記評閱次數(shù)、指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員深入企業(yè)指導(dǎo)次數(shù)等均有明確目標(biāo)考核；信息化指以頂崗實習(xí)信息化平臺為手段及時了解學(xué)生實習(xí)期間教與學(xué)的情況，相關(guān)管理部門和各系通過管理平臺每月要對學(xué)生周記提交及指導(dǎo)教師按時保質(zhì)指導(dǎo)等指標(biāo)完成情況進行抽查，并對管理平臺的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分

12、析、及時處理；制度化指建立健全頂崗實習(xí)各環(huán)節(jié)規(guī)章制度，規(guī)范運行；過程化指通過相關(guān)職能部門、教學(xué)督導(dǎo)、各系加強頂崗實習(xí)各環(huán)節(jié)運行情況計劃、實施、檢查、處理，確保質(zhì)量。建立以實習(xí)與就業(yè)中心為主的組織體系。學(xué)校實習(xí)與就業(yè)中心、教務(wù)處、校企合作處分工合作，加強頂崗實習(xí)各環(huán)節(jié)尤其是實習(xí)中的過程性管理、實習(xí)期結(jié)束后的后期管理。畢業(yè)班輔導(dǎo)員歸屬實習(xí)與就業(yè)中心專職學(xué)生頂崗實習(xí)管理，教學(xué)督導(dǎo)參加全程質(zhì)量監(jiān)控。大力推進頂崗實習(xí)與就業(yè)轉(zhuǎn)化力度，促進頂崗實習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合。采用“企校學(xué)三方評價”的考核評價方式?！叭皆u價”指學(xué)生頂崗實習(xí)成績由企業(yè)指導(dǎo)教師（40%）、學(xué)校指導(dǎo)教師（40%）、輔導(dǎo)員（20%）共同評價。評

13、價內(nèi)容全面、客觀，既考核了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也考核了學(xué)生的職業(yè)技能。（五）加強校內(nèi)實訓(xùn)室和校企合作基地建設(shè)學(xué)校成立了校企合作與實訓(xùn)基地管理處，致力于加強校內(nèi)外基地建設(shè)與管理。一是按照職業(yè)教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；二是積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)；三是充分利用園區(qū)、協(xié)會的政府作用，積極開展校外基地建設(shè)，構(gòu)建基地群。目前，校內(nèi)實訓(xùn)中心8個，實訓(xùn)室78個，覆蓋了全部專業(yè)。校外實訓(xùn)實習(xí)主要基地群8個，校企深度合作基地220多家，基地利用率在85%以上。學(xué)校已初步構(gòu)建成校內(nèi)

14、實訓(xùn)和校外實習(xí)為一體的實踐教學(xué)平臺，實踐教學(xué)條件已基本滿足學(xué)生的實踐教學(xué)需求。（六）有目標(biāo)、有計劃地進行實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)根據(jù)“5326實踐教學(xué)體系”的基本要求和各專業(yè)實際情況，學(xué)校制訂了師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，有目標(biāo)、有計劃地建設(shè)和培養(yǎng)雙師隊伍。課題研究期間共引進專兼職教師210人，其中校外兼職、兼課教師142人，為實踐教學(xué)的實施提供和儲備充足的人力資源。同時，學(xué)校高度重視雙師型教師培養(yǎng)，課題研究期間共組織186名教師參加校級及以上專項培訓(xùn)。四、取得的主要成效首先，“5326實踐教學(xué)體系”為學(xué)校各專業(yè)科學(xué)地對學(xué)生職業(yè)技能進行分類、科學(xué)合理規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)體系、落實職業(yè)能力培養(yǎng)提供了有效的指導(dǎo)，切實保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，實踐教學(xué)實施中以質(zhì)量為中心的規(guī)范化管理促進了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效落實和教學(xué)計劃的有效執(zhí)行。特別是“基于目標(biāo)化、信息化、制度化、過程化”的頂崗實習(xí)管理體系使過程化管理和質(zhì)量監(jiān)控更加有效，一定程度上解決了以往頂崗實習(xí)“放羊式”管理的弊病。課題研究期間，2012級學(xué)生頂崗實習(xí)安排率為100%，學(xué)生就業(yè)率為99.06%，學(xué)生實習(xí)就業(yè)轉(zhuǎn)