大學(xué)生的人格特點(diǎn)

1、大學(xué)生的人格特點(diǎn)（一）人格與人的身心發(fā)展人格由氣質(zhì)、性格等諸多因素構(gòu)成，諸因素的相互作用構(gòu)成了一個(gè)人的人格。人格 是人的心理行為的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定了人如何面對(duì)外界的刺激作反應(yīng)以及反應(yīng) 的方向、速度、程度、效果，進(jìn)一步說(shuō)，人格會(huì)影響到人的身心健康、活動(dòng)效率、潛能 開(kāi)發(fā)以及社會(huì)適應(yīng)狀況。因此，重視人格的整合與塑造，既是身心健康的需要，又是自 我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要。心身醫(yī)學(xué)的研究已表明， 許多生理疾病都有相應(yīng)的人格特征模式，這種人格特征在疾病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中起到了生成、促進(jìn)、催化的作用。例如 ，哮喘患者多有過(guò)分 依賴、幼稚、暗示性很高的人格特征；偏頭痛患者多有刻板、好勝、嫉妒心強(qiáng)、刻意追

2、 求完善的人格特征；而具有矛盾、強(qiáng)迫性、吝嗇、聽(tīng)話、抑郁特征的人容易得結(jié)腸炎、 胃潰瘍等疾病。如此等等，這里不一一贅述。大學(xué)生優(yōu)化人格整合、 塑造健全人格的目的不僅僅是為了避免身心疾病，更重要的 是發(fā)揮人格最佳作用，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。所謂最佳作用，即：人是可變的，人是最佳的， 人能夠?qū)崿F(xiàn)任何一種個(gè)體潛能，能夠塑造自己的生活，促進(jìn)周圍環(huán)境的發(fā)展。發(fā)揮最佳 作用是實(shí)現(xiàn)自我，不斷超越自我的必由之路。1997年11月份，中國(guó)博士研究生葛海雷從哈佛大學(xué)一圖書(shū)館四樓跳樓身亡，有關(guān) 專家指出：對(duì)于留學(xué)生中的“文化休克”現(xiàn)象，只有人格健康，方能從容應(yīng)變。這一事 件與幾年前在美國(guó)發(fā)生的“盧剛事件” 一樣充分表明，人

3、格健康對(duì)于受到高等專業(yè)教育的人來(lái)說(shuō)是十分重要的。近年來(lái)，人們已逐漸形成一種共識(shí)，影響大學(xué)生成才的除了智力因素外，更主要的 是非智力因素，或者說(shuō)“情商”。“情商”這個(gè)新概念是美國(guó)心理學(xué)博士丹尼爾葛爾曼 在1995年提出來(lái)的，他概括了 “情商”的五個(gè)方面：認(rèn)識(shí)自身的情緒；妥善管理情緒； 自我激勵(lì)；認(rèn)識(shí)他人的情緒；人際關(guān)系的管理。毫無(wú)疑問(wèn)，情商包含了豐富的人格因素， 如獨(dú)立性、自信心、勤奮、踏實(shí)、堅(jiān)韌、耐心、恒心、創(chuàng)造性以及樂(lè)觀、合作精神等。 一些天資聰慧、富有才華者，終其一生碌碌無(wú)為、一事無(wú)成，很大程度上與人格素質(zhì)的 欠缺有關(guān)。另外，人格與一個(gè)人的思想品德不僅互相影響、互相制約，而且相互包容。一些

4、 良好的人格特征同樣也是良好的思想品質(zhì)，比如對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度（對(duì)他人、集體和對(duì)工作的態(tài)度）既是大學(xué)生思想品質(zhì)的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生人格素質(zhì)的具體體現(xiàn)。塑造大學(xué) 生健全人格的過(guò)程，也是培養(yǎng)思想品質(zhì)的過(guò)程，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。21世紀(jì)要求跨世紀(jì)一代大學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和效率意識(shí)，具有面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的素質(zhì)，而這些往往與自信、外向、 樂(lè)觀、進(jìn)取、頑強(qiáng)、靈活、守信等人格特征聯(lián)系在一起。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人格健 康教育，培養(yǎng)大學(xué)生在人格方面的自我教育能力，乃是新世紀(jì)的呼喚。只要當(dāng)代大學(xué)生 具有了獨(dú)立人格的行為、整合人格意向、自我實(shí)現(xiàn)的愿望，那么，祖國(guó)的未來(lái)一

5、定會(huì)變 得更加美好。（二）當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展的基本特點(diǎn)大學(xué)生正處于身心急劇發(fā)展和自我意識(shí)由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時(shí)期，因 此大學(xué)階段仍然是大學(xué)生人格不斷發(fā)展的重要時(shí)期。人格是社會(huì)文化的產(chǎn)物。改革開(kāi)放的社會(huì)背景和校園文化氛圍使大學(xué)生有了更大的 適應(yīng)性、靈活性和更大的發(fā)展可能，也為人格塑造提供了一個(gè)廣闊的天地。在改革開(kāi)放 伊始，大學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)顯現(xiàn)為：“尋找自我、渴望成才”，這是80年代大學(xué)生人格發(fā)展的顯著特點(diǎn)。進(jìn)入 90年代以后，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，大學(xué)生 逐步形成自立、平等、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)等人格特征。我國(guó)有關(guān)學(xué)者的研究表明，具有創(chuàng)造力 的當(dāng)代大學(xué)生其人格特征是：勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓

6、、有努力取得成就的堅(jiān)韌性、富有熱情、 自信心強(qiáng)等。然而，急劇變革、觀念多元的社會(huì)文化亦使人格的形成變得困難，變得更 加不確定，從而使大學(xué)生的人格發(fā)展出現(xiàn)更多的迷茫和沖突。根據(jù)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家對(duì)人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究，結(jié)合我國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和大學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，我們認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生在人格發(fā)展中呈現(xiàn)出如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1. 能正確認(rèn)知自我。首先是能自我認(rèn)可，基本上能接受一切屬于自我的東西，從而形成對(duì)自己積極的看法；其次是自我客體化，對(duì)自己的所有與所缺都比較清楚和明確， 理解現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間的差別。大多數(shù)人都有明確的奮斗目標(biāo)和愿望，并為之而努力。2. 智能結(jié)構(gòu)健全而合理。具有良好的觀察力、記憶力、

7、思維力、注意力和想象力， 沒(méi)有認(rèn)知障礙，各種認(rèn)知能力能有機(jī)結(jié)合并發(fā)揮其應(yīng)有作用。3. 對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，不斷地進(jìn)行社會(huì)化活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)外部世界有 著濃厚的興趣，有著廣泛的活動(dòng)范圍和許多愛(ài)好，人際交往范圍擴(kuò)大，積極參與各種形 式的社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，能容忍別人與自己在價(jià)值觀與信念上存在的差別，能根據(jù)事物的 實(shí)際情況看待事物，而不是根據(jù)自己的主觀愿望來(lái)看待事物。4. 富有事業(yè)心，具有一定創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。能把事業(yè)看成生活的重要組成部分， 在事業(yè)上有較強(qiáng)的進(jìn)取心和責(zé)任感；具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有開(kāi)放性的思想觀念，少有保守 思想；喜歡創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，甘愿冒險(xiǎn)，獨(dú)立性強(qiáng)，富有幽默感，態(tài)度務(wù)實(shí)。5. 情

8、感飽滿適度。情緒上穩(wěn)定性與波動(dòng)性、外顯性與內(nèi)隱性并存，情感豐富多彩，積極的情緒、情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)、生活中占主導(dǎo)。這些特點(diǎn)表明，我國(guó)大學(xué)生人格發(fā)展?fàn)顩r基本良好，大學(xué)生在人格教育方面具有良好的自覺(jué)性。(三) 大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)據(jù)一項(xiàng)關(guān)于我國(guó)大學(xué)生氣質(zhì)類型的調(diào)查表明：(1)大學(xué)生中復(fù)合質(zhì)占65.93%，單一型氣質(zhì)占34.07%,總的趨勢(shì)是多血質(zhì)類型人 數(shù)最多，共占56.32%,其次為粘液質(zhì)占24.18%，第三為膽汁質(zhì)占13.73%,抑郁質(zhì)最少, 占 5.77%。(2) 文理科大學(xué)生比較：理科學(xué)生中粘液質(zhì)多，文科學(xué)生中膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì) 比較多。(3) 男女生比較：男生中屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)者多，女生中

9、屬于粘液質(zhì)者多于男 生。在日常生活中，我們可以通過(guò)觀察來(lái)初步識(shí)別一個(gè)大學(xué)生的氣質(zhì)：(1) 膽汁質(zhì)：日?；顒?dòng)帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，情緒高時(shí)，學(xué)習(xí)、工作熱情高漲， 肯出大力，反之，什么事都不感興趣。積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，喜歡每一項(xiàng)新的活動(dòng)， 甚至喜歡倡導(dǎo)一些別出心裁的事，尤其喜歡運(yùn)動(dòng)量大和場(chǎng)面熱烈的活動(dòng)；完成作業(yè)匆匆 忙忙，比誰(shuí)都快，考試交卷爭(zhēng)第一；活動(dòng)效率高，想干的事未完成，飯可不吃，覺(jué)可不 睡；學(xué)習(xí)的理解能力和接受能力很快，但不求甚解；說(shuō)話喜歡與同學(xué)爭(zhēng)辯，總想搶先發(fā) 表自己的意見(jiàn)，喜歡在公開(kāi)場(chǎng)合表現(xiàn)自己，堅(jiān)信自己的見(jiàn)解；姿態(tài)舉動(dòng)強(qiáng)而有力，眼光 銳利而富有生氣，表情豐富敏捷；喜歡看情節(jié)起伏、激動(dòng)人

10、心的小說(shuō)和電影，不愛(ài)看表 現(xiàn)日常生活題材的作品。(2) 多血質(zhì)：內(nèi)心的體驗(yàn)一般會(huì)在面部表情和眼神中明顯地表現(xiàn)出來(lái)；積極參加 學(xué)校一切活動(dòng)，但表現(xiàn)散漫，有始無(wú)終；學(xué)習(xí)疲倦時(shí)，只要稍休息一下，便會(huì)立刻煥發(fā) 精神重新投入學(xué)習(xí)；理解問(wèn)題總比別人快，但學(xué)習(xí)常會(huì)見(jiàn)異思遷，注意力不容易集中； 希望做難度大，內(nèi)容復(fù)雜的作業(yè)，但不耐心細(xì)致，總希望盡快完成作業(yè)；容易激動(dòng)，但 情緒表現(xiàn)不強(qiáng)烈；容易產(chǎn)生驕傲情緒，覺(jué)得自己比別人要機(jī)智和靈敏；變化迅速，遇到 稍不如意的事就情緒低落，稍得安慰或又遇到使他高興的事，馬上就會(huì)興高采烈；善于 交際，待人親切，容易交上朋友，但友誼常不鞏固，缺少知心好友。(3) 粘液質(zhì)：不易活動(dòng)，

11、安靜沉穩(wěn)，很少發(fā)脾氣，情感很少外露，面部表情單一； 課堂上守紀(jì)律，靜坐聽(tīng)講不打擾別人，生活有規(guī)律，很少違反作息制度；理解問(wèn)題比較 慢，希望老師能多重復(fù)幾遍；學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，始終如一，做有條不紊、不太難的作業(yè)； 喜歡復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)；對(duì)新知識(shí)接受能力差，但弄懂之后就很難忘記；沉默寡言，較少主動(dòng)搭話；交際適度，通常有幾個(gè)要好朋友；善于自制，善于忍耐；興趣愛(ài)好穩(wěn)定 專一、有毅力。(4) 抑郁質(zhì)：喜歡安靜獨(dú)處，性情孤僻，但是在友愛(ài)的集體中，又可能是一個(gè)很容 易相處的人；辦事猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，做事情總比別人花費(fèi)時(shí)間多，細(xì)心謹(jǐn)慎，穩(wěn)妥 可靠；不愛(ài)表現(xiàn)自己，對(duì)出頭露面的工作盡量擺脫；在陌生人面前害羞，當(dāng)眾

12、講話常表 現(xiàn)出心慌失措；感情比較脆弱，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)引起情緒波動(dòng)，容易神經(jīng)過(guò)敏，患得 患失；當(dāng)學(xué)習(xí)或工作失利時(shí)，會(huì)感到很大的痛苦；愛(ài)看感情細(xì)膩、富有描寫(xiě)心理活動(dòng)的 小說(shuō)和電影。3.氣質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義大學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待自己的氣質(zhì)特點(diǎn)。氣質(zhì)無(wú)好壞之分，每一種氣質(zhì)都有積極方面和 消極方面，它們雖然參與各項(xiàng)活動(dòng)，但是一般不決定智商高低，成就大小。每一種氣質(zhì) 類型的人都可以成才。例如，有人研究，俄國(guó)著名文學(xué)家普希金、赫爾岑、克雷洛夫、 果戈里分別屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，他們?cè)谖膶W(xué)領(lǐng)域都取得了杰出成就。氣質(zhì)特征會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響。膽汁質(zhì)學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)熱情高，剛強(qiáng)但粗心、 急躁；多血質(zhì)學(xué)生機(jī)智

13、靈敏，適應(yīng)性好，興趣廣泛，但煩躁、不踏實(shí)；粘液質(zhì)者刻苦認(rèn) 真，但遲緩、不靈活；抑郁質(zhì)者思維深刻，謹(jǐn)慎細(xì)心，但遲緩、精力不足。了解自己的 氣質(zhì)，可以有的放矢地調(diào)整，使學(xué)習(xí)更上一層樓。氣質(zhì)對(duì)職業(yè)也會(huì)產(chǎn)生影響，某些氣質(zhì)特征往往能為一個(gè)人從事某種職業(yè)活動(dòng)提供有 利條件。膽汁質(zhì)者可以成為出色的導(dǎo)游、 推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、 演員、監(jiān)督員等，他們適應(yīng)于喧鬧、嘈雜的工作環(huán)境，而對(duì)于需要長(zhǎng)期安坐、細(xì)心檢查 的工作則難以勝任。對(duì)于多血質(zhì)者適宜的工作有外交工作、管理工作、公關(guān)人員、駕駛 員、醫(yī)生、律師、運(yùn)動(dòng)員、新聞?dòng)浾?、演員、軍人、警察等，但他們不適宜做過(guò)細(xì)的工 作，單調(diào)機(jī)械的工作也難以勝任。

14、外科醫(yī)生、法官、管理人員、會(huì)計(jì)、保育員、話務(wù)員、 播音員等是粘液質(zhì)者比較能適應(yīng)的工作，變化、需要靈活的工作使他們感到壓力。對(duì)于 抑郁質(zhì)者來(lái)說(shuō)，膽汁質(zhì)無(wú)法勝任的工作他們倒恰到好處，如校對(duì)、打字、檢查員、化驗(yàn) 員、保管員、機(jī)要秘書(shū)、藝術(shù)工作等都是他們理想的工作。了解自己和他人的氣質(zhì)在人際交往中也有重要意義。如向粘液質(zhì)者提出要求， 應(yīng)讓他有時(shí)間考慮，對(duì)抑郁質(zhì)者應(yīng)多給予關(guān)心和鼓勵(lì)， 與膽汁質(zhì)者打交道應(yīng)避免發(fā)生沖突等， 當(dāng)然，這都是從一般意義上來(lái)說(shuō)的，不可有先入之見(jiàn)。(四) 大學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)入90年代以后，大學(xué)生中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女的一些性格弱點(diǎn)也較 多地暴露出來(lái)。從性格結(jié)構(gòu)的四個(gè)方面來(lái)分析

15、，一般而言，當(dāng)前大學(xué)生的性格特點(diǎn)如下：(1) 性格的態(tài)度特征。在對(duì)社會(huì)、他人的態(tài)度方面，大學(xué)生主要表現(xiàn)出熱愛(ài)祖國(guó)、 關(guān)心集體、守紀(jì)律、樂(lè)觀、富于同情心、助人為樂(lè)、正直誠(chéng)實(shí)、有禮貌等良好的性格特 征；也有人對(duì)祖國(guó)缺乏感情，具有個(gè)人第一、自由散漫、冷漠、虛偽、粗暴等不良的性 格特征。在對(duì)學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的態(tài)度方面，有些大學(xué)生表現(xiàn)為勤奮、認(rèn)真、細(xì)致、首創(chuàng)和 節(jié)儉等良好的性格特征；有些人則表現(xiàn)出懶惰、粗心、保守、浮華、浪費(fèi)等不良的性格 特征。在對(duì)自己的態(tài)度方面，多數(shù)大學(xué)生具有嚴(yán)于律己、謙虛、自信、自尊、大方等良好 的特征；有些人具有自負(fù)、自傲、自卑、羞怯等不良的性格特征。(2) 性格的意志特征。多數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出自覺(jué)、獨(dú)立、主動(dòng)、自制、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、 沉著、勇敢、持之以恒等良好的性格特征；有些人則表現(xiàn)出一定的盲目、依賴、被動(dòng)、 經(jīng)常沖動(dòng)或優(yōu)柔寡斷、軟弱、慌張、敷衍等不良的性格特征。(3) 性格的情