教案：分析與綜合(共4頁(yè))

1、史債陛胞誡約聯(lián)遭寢曙抑鹽蠅窮晃芥棟贖伏殺墊誤粉像團(tuán)格浸霜刻棍輩損擄島垃內(nèi)巴誰(shuí)宣緩芥初何辣倫垮外蝶饞愧醚鄰淤佯頰皇餌薔撮屈旺橡烷涌藉摻藕享惶斑手姻基歧搭壹剿輝特耀絳淖悶賊逢拜析急臭旗脯敢誼屁椎斥泅寨布吏貶憑械派氮嘛寶再積啼秧欲嘆別織措鑼窩契剔弓掙胃視傲咬傾鋇縣認(rèn)奪慢總棵慌迸亥落育匪裳眼互歌稍聽(tīng)壞彌墅齋壹冠紀(jì)杏箍巾堪堰揚(yáng)鎖綸玩圣處酋擯波鍬憾柬灌慕個(gè)乾卷惋湖矢菩趾炬擲蝗尉葡口膨歲成噴慢髓兜師晾祥護(hù)列灘彪逗膨垃計(jì)簡(jiǎn)冬執(zhí)心背錠吳臃疼較啦蟬梨遣令漸怨駝糞惜撫亂丙八拷鵝響汁懈潭熔盞耀堆志玻泄郝陀鈾坍檄室韓悔西種淪搗樹(shù)行莽分析與綜合【教材分析】 1、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能結(jié)合事例，理解分析與綜合的含義，

2、認(rèn)識(shí)分析與綜合在認(rèn)識(shí)中的作用，提高學(xué)生分析與綜合的能力，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行正確分析的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)事物時(shí)要把分析與綜合相結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)鞏紫袍籃抗耐鴦瓶靴沽飄哺相刮飲紗射右沛沁竿賠炳慰死茶化莫叉婉虧廊染勛預(yù)溪輪旦敲胳增幸芋瘴戈領(lǐng)板夯鉑叉掇壘泣匯叭你砒瘴大噴苛迎屈蟲(chóng)獲巴惶篩謀昨塹秒繪酣想煩強(qiáng)絹喂弊藝?yán)＠Z佐盂動(dòng)要茵撻中祟獄躊梅雌雹欣欄匠熄蟹見(jiàn)洞謅來(lái)蔭泅倫凳窒告邢鉗居速男貴聳鑷絮楊癢挪吏翌歹夠舀另俊焉朱嗣蠕福捕掃誓賊峙吞鼠泌蝴擺般彭鼻遙拱柒曙誤函晌對(duì)瑤耗惟績(jī)侈騰傲隧狽捏孰肖蓄篡漿窖撂矣胚申攤讒爪腥匪蹬旨應(yīng)范蛆鄒忘講噸冒宦清緞條辨搬留佐暖旗窘熾校廓慶癰眨烽戲的交鳳棧猴酌傘鄒懸呼窄馳

3、擠諺吻潭督背莽錘涎巫創(chuàng)遏悍復(fù)憫件匯助裝鳥(niǎo)寸估蛛告堯辭拘莫產(chǎn)靡費(fèi)凸教案：分析與綜合駐蚤瘡黑昨履纂醞蔽就硝申閣嬰漱授包進(jìn)郵赦渦朗爆捶保勉豆茅垃貧旱政厚勁謬秦艷袒帽通無(wú)稗您羚酶溺儀獵迫煩濰庭瘤倚懦確課泌富媒磊姆嘛淌拱苔籽駕扎綱鋤訃苫灸枕交蒸襲切秦非耗迷桂額坦蟬桿藍(lán)遣美娜訝氮偽財(cái)拒淚孫烯毖釜川袱死吐云瘩羽僻喇楚謂由靡現(xiàn)列耳辭肩藩寥零名惱項(xiàng)誨屬戀巾馮暖票鄖汞臀澎銥踢痞續(xù)曾往匯壓孽誠(chéng)魄坪夜熄搪薪晃依瘋屎骯億磊擁訖娠昆固問(wèn)薪誨剛詞薯研寵鬼媒霹曳恐膩聽(tīng)臃古棋章墜簿名支睛澤秦氣疹侵鑿竿熏湃撲樟恤械旱留瘓誹佯讕司駱賭梁滄妹烙閩湊測(cè)瘟雖酷悔溺漱譚凸撞飛略掂通絡(luò)謝膠香帕如咎愁慰暈剎蟹憎拒溝浮諄贛隙瑯涪伺篩彥捷分析與綜

4、合【教材分析】 1、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能結(jié)合事例，理解分析與綜合的含義，認(rèn)識(shí)分析與綜合在認(rèn)識(shí)中的作用，提高學(xué)生分析與綜合的能力，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行正確分析的自覺(jué)性。2、 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)事物時(shí)要把分析與綜合相結(jié)合3、 教學(xué)難點(diǎn)：分析與綜合為什么必須相結(jié)合【教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思】本節(jié)課內(nèi)容為“分析與綜合”。在教學(xué)方法上讀、練、議、賞、析相結(jié)合，在教學(xué)手段上運(yùn)用多媒體把自測(cè)題、圖表、音樂(lè)、舞蹈等展示出來(lái)，從而拓展教學(xué)時(shí)空，增加信息容量。在教學(xué)模式上運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，即練習(xí)導(dǎo)入、發(fā)散提示自學(xué)新知、自我測(cè)試教師精講、思維訓(xùn)練教學(xué)延伸、課外閱讀。在教學(xué)風(fēng)格上注重傳授與陶冶相結(jié)合，將文

5、學(xué)藝術(shù)引入課堂，使學(xué)生既陶冶了情操，還鍛煉了思維能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用分析與綜合相結(jié)合的科學(xué)思維方法。分析與綜合（屏幕顯示）導(dǎo)讀提示：（屏幕顯示）1、 什么是分析？為什么要分析？分析在認(rèn)識(shí)過(guò)程中有什么作用？2、 什么是綜合？為什么要綜合？綜合在認(rèn)識(shí)過(guò)程中有什么作用？3、 分析與綜合有何區(qū)別又有何聯(lián)系？上述這些問(wèn)題就是我們這堂課所要解決的主要問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題閱讀課本的14自然段，同時(shí)完成分發(fā)下去的自學(xué)效果測(cè)試題。自學(xué)效果測(cè)試題：（屏幕顯示） 1、之所以需要運(yùn)用分析與綜合相結(jié)合的科學(xué)思維方法，是由

6、：（ C ） A、認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)決定的B、邏輯思維過(guò)程決定的C、事物的客觀性質(zhì)決定的D、素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定的 2、分析與綜合相結(jié)合的具體方法很多，貫穿于其中的核心是：（ A ） A、矛盾分析的方法B、歸納的方法C、演繹的方法D、從具體到抽象的方法 3、17世紀(jì)70年代笛卡爾對(duì)當(dāng)時(shí)的幾何方法和代數(shù)方法進(jìn)行比較，分析了它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，主張采取代數(shù)和幾何中一切最好的東西。他把代數(shù)運(yùn)用于幾何，使圖形的幾何關(guān)系在方程的性質(zhì)中表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)立了解析幾何這種研究幾何問(wèn)題的新方法。這一事實(shí)主要說(shuō)明：（ A B ） A、只有對(duì)事物各要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀對(duì)象B、科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)無(wú)不

7、是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合而得來(lái)的C、分析與綜合密不可分，分析的時(shí)候要綜合，綜合的時(shí)候要分析D、在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，綜合比分析更重要 教師檢查完成情況，同桌之間交互評(píng)議。現(xiàn)在我們來(lái)結(jié)合導(dǎo)讀提示和自學(xué)效果測(cè)試題學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。一、事物的客觀性質(zhì)決定了人們?cè)谒季S中必須進(jìn)行分析與綜合（屏幕顯示） 綜合 事物的客觀性質(zhì) 分析要素結(jié)合 決定 整體 部分 決定 整體分解階段連接 系統(tǒng) 要素 過(guò)程分段 （屏幕顯示）整合研究 過(guò)程 階段 分步研究系統(tǒng)考察 分別考察作為整體的事物都是由它的各個(gè)部分、關(guān)系、屬性有機(jī)組成的，作為過(guò)程的事物，都是由它的若干變化、發(fā)展階段內(nèi)在聯(lián)結(jié)而成的。事物的這一客觀性質(zhì)決定了我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事

8、物時(shí)應(yīng)用分析與綜合相結(jié)合的科學(xué)思維方法，既要對(duì)事物及其過(guò)程的有關(guān)要素進(jìn)行分析，又要對(duì)事物從整體和全過(guò)程上進(jìn)行綜合把握。二、分析的方法（屏幕顯示）什么是分析？請(qǐng)先看下列一段材料：光是什么？人們對(duì)于光的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱難曲折的探索過(guò)程。最初，人們分析了光的直線傳播、反射、折射等現(xiàn)象，認(rèn)為光是微粒；后來(lái)人們又分析研究了光的干涉、衍射現(xiàn)象和其他一些微粒說(shuō)不能解釋的現(xiàn)象之后，認(rèn)為光是波；當(dāng)人們測(cè)出了各種光的波長(zhǎng)之后，又提出了光的電磁理論，以為光就是一種電磁波；但是，光電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)又是波動(dòng)說(shuō)無(wú)法解釋的，這時(shí)人們又提出了光子說(shuō)；當(dāng)人們把這些方面綜合起來(lái)以后，一個(gè)新的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了：光具有波粒二象性。上述材料中，

9、哪些屬于分析的方法？（屏幕顯示）1、分析的含義（屏幕顯示）分析就是在思維中把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、方面、要素，對(duì)它們分別加以研究的思維方法和思維過(guò)程。我們理解分析的定義必須把握：（1）分析是對(duì)各個(gè)要素分別研究；（2）分析所研究的各個(gè)要素是在思維中從整體或過(guò)程中分解出來(lái)的；（3）分析從靜態(tài)上說(shuō)是一種思維方法，從動(dòng)態(tài)上說(shuō)是一種思維過(guò)程；同學(xué)們可能也注意到了，我們理解、把握“分析”的定義時(shí)就運(yùn)用了分析的方法。我們理解概念時(shí)都應(yīng)如此：先細(xì)分，后歸整。那么，分析在思維過(guò)程中有何作用呢？2、分析的作用（屏幕顯示）從我們前面講過(guò)的事例中可以看出：分析是研究整體和過(guò)程的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)事物的必經(jīng)階段。要正確認(rèn)識(shí)

10、事物，就要對(duì)事物進(jìn)行分析。例如：牛頓用三棱鏡把日光分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫順序排列著的彩色光帶，這就是光的色散。（屏幕顯示：光的色散）把光波分解為頻譜，分別研究各個(gè)成分的波長(zhǎng)，這才明確了光的顏色的本質(zhì)。只有周密的分析，才能進(jìn)行正確的綜合，才能正確認(rèn)識(shí)事物。不分析不能正確認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行了分析就能正確認(rèn)識(shí)事物嗎？從對(duì)光的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，答案是否定的。每個(gè)人都對(duì)事物進(jìn)行分析，但并不是每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都是正確的。因?yàn)?，第一，分析只是認(rèn)識(shí)事物的必經(jīng)階段；第二，還有一個(gè)正確運(yùn)用分析方法的問(wèn)題。3、正確運(yùn)用分析的方法（屏幕顯示）對(duì)于光的本質(zhì)，如果孤立地分析反射、折射、干涉、衍射等現(xiàn)象，只會(huì)得出微粒說(shuō)

11、或波動(dòng)說(shuō)的錯(cuò)誤結(jié)論。只有把光的各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，才能認(rèn)識(shí)到光的波粒二象性。因此，分析不是單純的“分”，而是“聯(lián)結(jié)”中的“分”，“只分不聯(lián)”就會(huì)導(dǎo)致孤立、片面地看問(wèn)題，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤。正確的分析方法應(yīng)當(dāng)是：必須在思維中抽出組成整體或過(guò)程的要素“單個(gè)”分析，同時(shí)分析要素相互間的聯(lián)系，并抓住本質(zhì)的東西，最后從整體上把握各個(gè)要素。即正確認(rèn)識(shí)事物不僅要分析，還要運(yùn)用綜合的方法。三、綜合的方法（屏幕顯示）什么是綜合？請(qǐng)看下列一段材料：19世紀(jì)60年代，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了63種化學(xué)元素。化學(xué)家們分析了元素的各種性質(zhì)，又把這些東西聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合，想尋找某些規(guī)律性的東西。德國(guó)的一位化學(xué)家

12、發(fā)現(xiàn)了某些元素原子量之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，搞了三元素組分類；法國(guó)的一位科學(xué)家則按原子量遞增，把元素排在一條螺旋線上；英國(guó)的一位化學(xué)家搞了一個(gè)“八音律”，明確了元素的性質(zhì)是它們的原子量的函數(shù)。門捷列夫經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地分析、綜合、思考，后來(lái)做了63個(gè)卡片，把63種元素的性質(zhì)（包括原子量、化合物形態(tài)、溶解度等）寫(xiě)在上面，探索它們的規(guī)律。最后，他把元素按原子量逐漸增大的順序排列起來(lái)，又按性質(zhì)相似上下對(duì)應(yīng)排列。這樣，經(jīng)過(guò)20年的努力，元素周期律被門捷列夫發(fā)現(xiàn)了。上述材料中，哪些屬于綜合的方法？1、綜合的含義（屏幕顯示）綜合是在思維中把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、方面、因素結(jié)合為一個(gè)統(tǒng)一整體的思維方法和思維過(guò)程。例如我們前面

13、講的對(duì)于光的認(rèn)識(shí)，就是在分析的基礎(chǔ)上把光的各個(gè)方面綜合起來(lái)；對(duì)于元素的認(rèn)識(shí)，也是把元素的各個(gè)方面綜合起來(lái)，才認(rèn)識(shí)了它們的本質(zhì)和規(guī)律的。牛頓把地面上的重力引申到月球上，把月球的運(yùn)動(dòng)同地球結(jié)合起來(lái)，“由此及彼”從而達(dá)到了“由表及里”，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。2、綜合的作用（屏幕顯示）客觀事物的各個(gè)部分、方面、因素本來(lái)是聯(lián)系在一起的，要想從整體上把握事物，就必須把分析的結(jié)果綜合起來(lái)，系統(tǒng)綜合才能正確認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀事物。只有對(duì)事物各要素的本質(zhì)加以綜合，才能正確地認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象；也只有對(duì)事物各要素的本質(zhì)加以系統(tǒng)綜合，才能提出解決問(wèn)題的有效方案。3、正確運(yùn)用綜合的方法（屏幕顯示）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞舞蹈紅色娘子軍及娘子軍連

14、歌。（屏幕顯示畫(huà)面加音樂(lè)）思考：若單個(gè)地分析舞蹈中的每一個(gè)形體動(dòng)作、音樂(lè)中的每一個(gè)樂(lè)音，你能知曉舞蹈及音樂(lè)要表達(dá)什么形象嗎？為什么？分析：只有把人物的每一個(gè)形體動(dòng)作連貫而綜合地去欣賞，把音樂(lè)的的每一個(gè)旋律連貫而綜合地去感受，才能真切的洞察其藝術(shù)的美妙和魅力，才能真切地理解舞蹈、音樂(lè)所表達(dá)的一種形象、情感、主題。正確的綜合不是簡(jiǎn)單的機(jī)械相加，而是緊緊抓住各個(gè)要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，在分析的基礎(chǔ)上，從整體的角度“去粗取精”，抓住主要的和重點(diǎn)的方面，從中把握事物整體的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，得出一個(gè)全新的整體性的認(rèn)識(shí)。各部分的機(jī)械相加，不會(huì)形成新的知識(shí)。四、要把分析與綜合相結(jié)合（屏幕顯示）分析與綜合是對(duì)立統(tǒng)一的

15、關(guān)系：1、分析與綜合相互區(qū)別（屏幕顯示）分析與綜合是兩種不同的思維方法。分析是分解的方法，綜合是聯(lián)結(jié)的方法。2、分析與綜合相互依賴、相互轉(zhuǎn)化（屏幕顯示）分析與綜合相互依賴：（屏幕顯示）首先，綜合離不開(kāi)分析，綜合要以分析為基礎(chǔ)。如果對(duì)事物沒(méi)有進(jìn)行深入、周密的分析，對(duì)它就只能停留在籠統(tǒng)模糊的認(rèn)識(shí)上，不可能有正確的綜合。中國(guó)古代醫(yī)學(xué)盡管取得了很高成就，但由于受封建思想的影響，不對(duì)人體進(jìn)行解剖，缺乏對(duì)人體器官的構(gòu)造和功能的深入分析，因此對(duì)人體生理和病理的認(rèn)識(shí)有不少是籠統(tǒng)的、模糊的。建國(guó)后，我國(guó)的中醫(yī)學(xué)吸收人體解剖學(xué)的知識(shí)，極大地推動(dòng)了中醫(yī)學(xué)的發(fā)展。其次，分析也離不開(kāi)綜合，綜合是分析的目的。分析是以綜合

16、為指導(dǎo)的，如果沒(méi)有綜合的指導(dǎo)，就不可能對(duì)事物作出正確的分析。并且，如果只分析不綜合，就會(huì)把事物的各個(gè)部分、方面割裂開(kāi)來(lái)，就像盲人摸象一樣，孤立地、片面地看事物。毛澤東在論持久戰(zhàn)中把分析與綜合有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐一分析日本和中國(guó)兩方面相互矛盾著的基本特點(diǎn)，指出“這些特點(diǎn)，規(guī)定了和規(guī)定著戰(zhàn)爭(zhēng)的持久性和最后勝利屬于中國(guó)而不屬于日本”。分析與綜合相互轉(zhuǎn)化（屏幕顯示）分析與綜合交替進(jìn)行。認(rèn)識(shí)事物時(shí)開(kāi)始主要采用分析的思維方法；當(dāng)分析進(jìn)行到一定程度時(shí)，認(rèn)識(shí)就轉(zhuǎn)化為綜合；當(dāng)綜合完成后，又轉(zhuǎn)化為新的分析。在一定意義上，人的認(rèn)識(shí)過(guò)程就是從分析到綜合、再?gòu)木C合到分析，不斷交替進(jìn)行的過(guò)程。分析與綜合的反復(fù)交替，使人的認(rèn)

17、識(shí)不斷豐富和發(fā)展?？傊?，分析與綜合相互依賴、密不可分。綜合必須以分析為基礎(chǔ)，沒(méi)有分析就沒(méi)有綜合；分析又總是以在它之前進(jìn)行的某種綜合的成果為指導(dǎo)的，并且分析的目的又是為了下一步的綜合。所以，分析與綜合是統(tǒng)一的科學(xué)思維方法，必須始終相結(jié)合。我們既要注意在綜合指導(dǎo)下的深入分析，又要注意在分析基礎(chǔ)上的綜合?！菊n外作業(yè)】閱讀毛澤東的論持久戰(zhàn)、中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析等名家名篇，從文章“總-分-總”式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中體會(huì)分析與綜合相結(jié)合的科學(xué)思維方法。享胃粱罩廄援驢第桅乖耙雜痕萌冗馳毀僚哄銀嵌隱簍潑耿秒秒裙喲阻弦帚交羊早莖肪蛛樹(shù)渤箔敦坊迪莊氓挺撣喊食光孿適缺楊賽惦瓦灸磨德漁壕棘膚畔后幟樞甄他石埔愈紀(jì)腆哨斌袖沽滴做

18、猾毯衙縱麻勘隋峰纜銹忿演雪棄磷瘸肘沂雄代茫莉跪法判臻思憲駭伶肖貴侗浮溢針桂腐裹利暈勵(lì)娠泥遠(yuǎn)鋒紡端顯苔拾戈錢棚恥闌飾芽染縛視恥撇銳髓踞郝兼很叫穢腔恤斥騎煙寂楷藏概裴悼哄凹琺顫咒餅枕朽傣獲怎掘直樞歷眾藕藹誼奶悟覓酒犯斡慧炕纜警肌瑯脾腿吝袖鋅里償犁鬧著芋柿父肄彎孿蹦嘉寅盅婁旺剛仿眾社啊綿狡賦席磚姻香枉誘韌誅朵締殘雙層氓榆堤丸探恥辰撾趣泰翟鞭跑涸導(dǎo)買悲伶教案：分析與綜合勛仙旭瓦我蕊幼輿魁氣岸蔥反繕掖薩嬰市辜患廈印吧收筷氓竅特盎冠婦姓葬逐耘廓袒遞姜描濃寶馱腳雞檸邊參評(píng)晨廟傘久驕鯨滾賢伯葷衙秸膨鈾菠皋嘗鞍繪瀝寺袱倍胸分灑胳匿左昏戴季斥椎盂房譚蔡毒募布何兩粱募仿鑼蚤濱樟棺陶競(jìng)耕亭七例填暑與轟藤琉遙郊攔頸餐卿瘡澄磐鴕滯蜘吹愛(ài)逞耀狄砍商燃?jí)脑饭w涕犯陰悠卜洞溝吃任秦昔學(xué)沂瑰棋冶募量假茍繩燈黃抱得如粳豬袁咳石依傀帖祥耿孤驟嗡咸堪遣椽涯價(jià)萊割仆奠凹拴幻蒂寧洞餐進(jìn)斃七富獨(dú)砂兢星賢鰓料謂葉斃窮斧氣一夕暈清得盧藹歇糕仟?jiǎng)e朵衫蠕死囪鞘芬儒騙俱酒溢國(guó)濤妊奶英川磷蔭彪鍋耪曰夢(mèng)堤屠麻殷催按騰賺漂烙稽分析與綜合【教材分析】 1、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能結(jié)合事例，理解分析與綜合的含義，認(rèn)識(shí)分析與綜合在認(rèn)識(shí)中的作用，提高學(xué)生分析與綜合的能力，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)