過程裝備與控制工程專業(yè)本科實踐教學(xué)的新思路

1、    過程裝備與控制工程專業(yè)本科實踐教學(xué)的新思路    張宏斌摘要： 對過程裝備與控制工程專業(yè)實踐教學(xué)進行探索，建設(shè)新的、適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求的培養(yǎng)模式，以全新的思路開展本科教學(xué)任務(wù)。整理調(diào)研實踐課程設(shè)置、課程內(nèi)容及開課形式，指出存在的問題；針對畢業(yè)生社會需求情況，對實踐教學(xué)體制和方法進行改革，形成以“課內(nèi)實踐課外實踐綜合實踐”為思路的教學(xué)體系。建立實踐教學(xué)新的培養(yǎng)模式，提出課內(nèi)與課外互通，實踐與教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。abstract： it is to explore the practice teaching of the course of pro

2、cess equipment and control engineering， construct a new training mode adapting to the modern development needs， with new ideas to carry out undergraduate teaching task. it is to arrange and research the practice curriculum， curriculum content and teaching form， point out the existing problems； accor

3、ding to the social needs of graduates， reform the practice teaching system and method to form a teaching system with the idea of "teaching in practice-extracurricular practice-comprehensive practice". to establish a new training mode of practice teaching， put forward the training mode of t

4、he combination of in and out class， as well as practice and teaching.關(guān)鍵詞： 過程裝備；控制工程；實踐教學(xué)；體系；模式key words： process equipment；control engineering；practice teaching；system；mode：g642.0 ：a ：1006-4311（2017）04-0245-020 引言過程裝備與控制工程專業(yè)本科教學(xué)包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)三部分，隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，產(chǎn)能過剩帶來的能源轉(zhuǎn)型迫在眉睫，社會對人才的需求也趨于多元化，更加注重實用性。本

5、著為社會輸送有用人才的思考，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展需要。本文針對過程裝備與控制工程專業(yè)的實踐教學(xué)進行了重新的審視和考量，尋求一種新的培養(yǎng)模式，在這種模式下全面開展過程裝備與控制工程專業(yè)的實踐教學(xué)進程。1 實踐教學(xué)課程介紹通過調(diào)研相關(guān)地方高校教學(xué)培養(yǎng)計劃，整理調(diào)研結(jié)果，過程裝備與控制工程專業(yè)的實踐教學(xué)課程大致包括以下七門，如表1。通過表1可以看出過程裝備與控制工程專業(yè)實踐教學(xué)已經(jīng)出具形態(tài)，從學(xué)分設(shè)置和開課學(xué)期分配來看，實踐教學(xué)重心放在后兩年，基本上每個學(xué)年都能保證學(xué)生有實踐課的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。此外，一些高校在課外安排了特定實驗場所，組織一些創(chuàng)新活動，例如：做論文、科技活動、設(shè)計及

6、其各種科技小制作等。通過這些活動取得的成果，經(jīng)專家審核，學(xué)校認(rèn)定后，可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。但是，對于本科學(xué)生四年的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，上述實踐課程在總體課程中的占比還很少并且比較單一，學(xué)生在學(xué)校期間經(jīng)受的鍛煉尚且不能夠滿足社會的用人需求。所以開發(fā)新的實踐課程，從新定位專業(yè)特色，拓寬思路進行實踐教學(xué)改革尤為重要。2 畢業(yè)生社會需求分析過程裝備與控制工程專業(yè)是由化工機械專業(yè)演變而來的，順應(yīng)著時代和社會的需求從上世紀(jì)50年代延續(xù)至今。培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具備化工、機械、自動控制等方面的基本知識和技能，適應(yīng)現(xiàn)代社會建設(shè)的需要，在石油、化工、熱能、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事過程裝備的工程設(shè)計、制造安裝、生產(chǎn)管理、質(zhì)量

7、監(jiān)督、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等方面的工作。本專業(yè)的人才培養(yǎng)思路從研究型轉(zhuǎn)變成應(yīng)用型，換句話說就是培養(yǎng)人才方式貼近實際生產(chǎn)需要，即所謂的“工程教育”。工程教育就要考慮理論與實踐相結(jié)合，用科學(xué)理論指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。特別是近些年，社會各行各業(yè)對高校畢業(yè)生用人需求更注重實際應(yīng)用技能，畢業(yè)生無需進行“二次培養(yǎng)”或者進行簡單的入職教育就能在崗位上發(fā)揮作用。隨著社會經(jīng)濟大環(huán)境的改變，越來越多的企業(yè)以及用人單位以高薪聘請經(jīng)驗豐富的應(yīng)用型人才。針對社會用工需求來設(shè)置學(xué)生培養(yǎng)計劃，積極改革，有的放矢，才能保證培養(yǎng)出來的學(xué)生有用武之地。3 實踐教學(xué)體系改革實踐教學(xué)體制注重不同學(xué)科之間的關(guān)系，體現(xiàn)在專業(yè)性和廣度的結(jié)合。在生產(chǎn)

8、實際方面，要提升學(xué)生的工程項目設(shè)計、實施與管理的能力，還要重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。在當(dāng)前的高等教育教學(xué)改革的大背景下，開展相關(guān)課題的研究工作，目的是通過這些課題的研究與實踐，優(yōu)化現(xiàn)代過程裝備與控制工程專業(yè)的教學(xué)體制。優(yōu)化的重點即為過程裝備與控制工程專業(yè)實踐課程體系課程內(nèi)容與教學(xué)方法，按照學(xué)分制要求，進行開放式的教學(xué)活動。減少傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，更新科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用方面的課程，同時也可以考慮增設(shè)人文社科、管理技術(shù)類課程。適當(dāng)在低年級時增加實踐教學(xué)的課程量，增加制圖測繪學(xué)分，兩個學(xué)期分別開課；工程訓(xùn)練實踐課程需要增加課時，學(xué)校應(yīng)在人力和財力上給予大力扶持，可以借鑒職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式，以

9、理論為輔，以實際操作未主，真正讓學(xué)生在有限的課時上得到實際技能的鍛煉。在培養(yǎng)中本著以學(xué)生為主體的原則，可以將整個教學(xué)過程碎片化，階段性驗收成果。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)拓寬渠道，形成培養(yǎng)新思路，組織形式要多樣化，可以教師帶隊到工廠學(xué)習(xí)，也可以學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)場所，但是學(xué)校應(yīng)做好監(jiān)控，保證學(xué)生有效實習(xí)和實習(xí)安全；校方還應(yīng)該定期安排督導(dǎo)現(xiàn)場檢查，一方面看檢查實習(xí)效果，另一方面了解學(xué)生實習(xí)中遇到的問題和困難，在一定程度上給予解決和幫助。 通過設(shè)置多種課外創(chuàng)新、創(chuàng)造實踐課程，通過認(rèn)定成果給予學(xué)分獎勵，使學(xué)生有更多的自由成長空間，更能適應(yīng)學(xué)分制的要求。按照高等院校教學(xué)的基本要求，對陳舊的課程體系進行改革，構(gòu)建

10、新的課程體系，使學(xué)生具有更強的工程實踐能力和組織、管理素質(zhì)，具有參與行業(yè)競爭的能力。4 實踐教學(xué)培養(yǎng)模式建立4.1 完善實踐教學(xué)體系建設(shè)普通高校過程裝備與控制工程專業(yè)的課程設(shè)置由普通教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程和實踐課程四大類課程組成。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由以下七部分組成（如圖1）：制圖測繪，運用所學(xué)知識完成制圖基本技能綜合訓(xùn)練；工程訓(xùn)練，受到基本冷加工、熱加工和焊接及數(shù)控加工等訓(xùn)練，掌握金屬加工及焊接特性；課程設(shè)計，包括機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、化工原理課程設(shè)計和過程設(shè)備課程設(shè)計，使學(xué)生掌握典型化工單元操作的設(shè)計和計算等；生產(chǎn)實習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知設(shè)備；畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在感官和認(rèn)識上了解相關(guān)設(shè)備

11、的工作情況；畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生掌握過程設(shè)備的設(shè)計方法，透徹領(lǐng)悟本專業(yè)的理論知識；綜合實踐，學(xué)生根據(jù)理論知識的指導(dǎo)，進行一次有針對性的實踐訓(xùn)練。整合原有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推陳出新，從學(xué)生能力培養(yǎng)方面出發(fā)，建設(shè)環(huán)節(jié)緊扣，層次分明的教學(xué)體系。增加課外的學(xué)分設(shè)置，以學(xué)生自主創(chuàng)新為指引，在課外設(shè)置創(chuàng)新實驗室，建設(shè)網(wǎng)上實踐創(chuàng)新平臺，豐富創(chuàng)新設(shè)計資源，便于各類型學(xué)生進行實踐訓(xùn)練。4.2 建立新的實踐教學(xué)基地對于過程裝備與控制工程專業(yè)的實踐教學(xué)，高校應(yīng)加強在實踐教學(xué)基地方面的建設(shè)，一方面要自主建立創(chuàng)新研究中心、實驗室等，多組織科研活動，鼓勵學(xué)生走進科研，調(diào)動學(xué)生科研積極性。另一方面要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者相關(guān)行業(yè)聯(lián)系合作

12、，以產(chǎn)學(xué)研合作為培養(yǎng)模式，特別是與急需科技人才支撐的企業(yè)簽訂定向人才培養(yǎng)模式。基地建立應(yīng)當(dāng)適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)要求，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，要有針對性，充分發(fā)揮基地資源的作用。與校外企業(yè)簽訂長期的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，帶著問題回到學(xué)校。學(xué)校與企業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，學(xué)生在修完必需的理論課程后可以直接參與合作企業(yè)的課題研究，以個人或者團隊形式步入實踐鍛煉，對于提高學(xué)生綜合能力非常有幫助。4.3 建立“理論與實踐相結(jié)合”的培養(yǎng)理念在過程裝備控制工程的實踐教學(xué)中，課堂教學(xué)不離實踐，實踐教學(xué)不離課程，二者須相輔相成。在課堂教學(xué)中充分利用企業(yè)現(xiàn)場照片和設(shè)備運轉(zhuǎn)操作視頻資源，結(jié)合理論知識加以論

13、述，在生產(chǎn)實踐現(xiàn)場針對固有設(shè)備以及生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行跟蹤講解。這樣，理論與實踐相結(jié)合，抓住時域和地域特點，即發(fā)生即學(xué)習(xí)，有效推進實踐教學(xué)的順利進行。5 結(jié)語過程裝備與控制工程專業(yè)是一門綜合性的交叉學(xué)科，開設(shè)的課程廣泛，涉及的行業(yè)居多。根據(jù)過控專業(yè)大方向的特點，針對社會用工的需求開展實踐教學(xué)的相關(guān)研究，開拓新的思路。通過實踐教學(xué)課程體系的改革與培養(yǎng)模式的建立，開展過控專業(yè)的實踐教學(xué)進程。符合現(xiàn)代裝備工業(yè)對過控專業(yè)人才的需求，提高學(xué)生求學(xué)熱情和教師的工作熱情。建立以技能訓(xùn)練、科學(xué)研究思維與方法訓(xùn)練為主導(dǎo)，課內(nèi)外實踐相融合，多個環(huán)節(jié)相互補充的實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)分制的改革與要求，實現(xiàn)過程裝備與控制工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻：1葉濤，盧紅，吳敬兵.學(xué)分制條件過程裝備與控制工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的研究與實踐j.教改創(chuàng)新.2戴靜君