開拓當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)途徑的探索

1、開拓當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)途徑的探索 開拓當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)途徑的探索 摘 要：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)民經(jīng)濟(jì)開展，尤其自高校擴(kuò)招以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校大學(xué)畢業(yè)生擴(kuò)招數(shù)量的不斷增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。近年來(lái)，雖然國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)一直保持著較為穩(wěn)定開展的勢(shì)態(tài)，但是就業(yè)形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻，甚至難以有效滿足畢業(yè)生的需求，開拓就業(yè)途徑成為工作的重心。本文將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此根底上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 途徑 拓展 研究 當(dāng)代思想觀點(diǎn)認(rèn)為，就業(yè)即具有一定勞動(dòng)能力的人，利用現(xiàn)有的生產(chǎn)資料，從事一種相比照擬穩(wěn)定、合法的勞動(dòng)，并從中獲得一定勞動(dòng)報(bào)酬，來(lái)滿足自己、家庭成

2、員的正常生活需要，屬于一種經(jīng)濟(jì)性的活動(dòng)?！?】對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，因此加強(qiáng)對(duì)該問(wèn)題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。 一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析 黨的十八大以來(lái)，雖然國(guó)家不斷加大投入力度，不斷完善就業(yè)管理體系，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，但實(shí)踐中依然存在著一些問(wèn)題?？偨Y(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.單位用人不合理 對(duì)于用人單位而言，招聘大學(xué)生時(shí)經(jīng)常會(huì)存在著以下不合理現(xiàn)象。過(guò)分看重工作人員的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，過(guò)分地追求所謂的實(shí)用低本錢，因此嚴(yán)重?zé)o視了大學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)本錢。對(duì)于大學(xué)而言，實(shí)踐缺失是一個(gè)硬傷，而且經(jīng)驗(yàn)缺乏也是劣勢(shì)表達(dá)，實(shí)踐中很多企業(yè)單位基于短期效益性的顧慮，嚴(yán)重?zé)o視了高校畢業(yè)生

3、的開展?jié)摿σ约翱赡嫘裕院芏嗥髽I(yè)不愿招聘剛剛畢業(yè)、沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。同時(shí)，很多用人單位陷入到一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)高學(xué)歷即為人才。受該種思想觀念影響，能力高、學(xué)歷低的人才流失非常嚴(yán)重，以致于受聘人員能力與工作崗位不相適應(yīng)的現(xiàn)象非常普遍。 2.學(xué)校方面存在著問(wèn)題 對(duì)于學(xué)校而言，其作為“生產(chǎn)畢業(yè)生的場(chǎng)所，有為學(xué)生就業(yè)提供效勞的義務(wù)和責(zé)任，大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際上就是學(xué)校開展問(wèn)題的表達(dá)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生入校開始，學(xué)校就灌輸片面的思想觀點(diǎn)：比方某某系是大系，專業(yè)也比擬熱門，因此就業(yè)比擬容易，嚴(yán)重影響了學(xué)生的取舍。對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生而言，因缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)大局觀和對(duì)自己的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與定位，所以出現(xiàn)了就業(yè)難問(wèn)題。在學(xué)校日常教

4、育過(guò)程中，學(xué)生數(shù)量的不斷增加，給學(xué)校、學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了非常大的壓力。在不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，硬件、軟件設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，需要提高建設(shè)水平，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。 3.學(xué)生自身的影響因素 在高校不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，學(xué)生數(shù)量激增，精英教育模式也逐漸轉(zhuǎn)化成普及、群眾教育模式，入學(xué)門框的降低影響了大學(xué)生的整體素質(zhì)和質(zhì)量，進(jìn)而影響了就業(yè)。在就業(yè)實(shí)踐中，大學(xué)生們遇到的就業(yè)難題并非找不到工作，而是對(duì)所找的工作不滿意；學(xué)生在選擇工作時(shí)，嚴(yán)重忽略了一個(gè)根本現(xiàn)實(shí)，即每一個(gè)人都是社會(huì)的螺絲釘，傳統(tǒng)的精英教育思想觀念未能從90年代的教育模式中擺脫出來(lái)，未能保持與時(shí)俱進(jìn)，以致于思想滯結(jié)，缺乏理性定位。 二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)途徑研

5、究 基于以上對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)就業(yè)途徑的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。具體而言，主要從以下幾個(gè)方面著手： 1.更新思想觀念，樹立正確的育人觀 實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)的就業(yè)只抓畢業(yè)班的情況，將就業(yè)教育對(duì)象拓展到全體學(xué)生，不能只是局限在畢業(yè)班這一特殊群體。對(duì)于就業(yè)教育而言，其不只是單純地針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策、形勢(shì)宣傳以及擇業(yè)技巧，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全程、全方位以及分層次和分階段的就業(yè)教育，采取多形式的就業(yè)育人觀念，始終貫穿于各個(gè)階段的學(xué)生。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到“三講，即教授講專業(yè)、企業(yè)人員講布場(chǎng)以及校友講經(jīng)歷。在學(xué)生中，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)

6、自己、準(zhǔn)確定位，并在此根底上建立健全正確的就業(yè)意識(shí)。以本科院校為例，對(duì)于一、二、三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估實(shí)施，反應(yīng)與修訂職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃方案，同步開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)，從而使其到達(dá)目標(biāo)所需的要求；對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)幫助他們?nèi)姘盐债?dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策以及程序和要求，提高擇業(yè)技能、確立正確擇業(yè)觀。 2.就業(yè)待就業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效勞 正如上文所言，就業(yè)途徑呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，其中自主創(chuàng)業(yè)便是一個(gè)非常好的途徑。比方，山東凱文科技職院根據(jù)當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)，利用課堂教學(xué)主渠道，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)置成必修課，納入到教育教學(xué)方案之中，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和培

7、訓(xùn)；學(xué)校還成立了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，基于本校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力；每年邀請(qǐng)各個(gè)單位的一線專家、企業(yè)職場(chǎng)成功人士，為學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，并且邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告，為師弟、師妹們樹立標(biāo)榜和模范，并且分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)積極性和熱情，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)之目標(biāo)。此外，筆者認(rèn)為每年還要定期舉辦一些就業(yè)雙選會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外各類企業(yè)來(lái)校選聘，幫助學(xué)生快速就業(yè)。 3.加大畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)金融扶持力度 以人行南京分行為例，在支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面做出了典范。該行積極貫徹和落實(shí)黨的十八大精神以及總行文件要求，結(jié)合實(shí)際情況，不斷完善和健全小額擔(dān)保貸款

8、管理機(jī)制，多措并舉引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持。在此過(guò)程中，不斷放寬范圍，尤其是南京、無(wú)錫等地，將支持范圍不斷擴(kuò)展到非本地戶籍的待就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生；同時(shí)，淮安、連云港以及泰州等地，將大學(xué)生村官也納入到幫扶對(duì)象范疇。以鎮(zhèn)江和無(wú)錫為例，將個(gè)人申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款上限提高至30萬(wàn)元；而淮安等地也創(chuàng)新地推出了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款，額度最高也到達(dá)了30萬(wàn)元，而且10萬(wàn)以內(nèi)免擔(dān)保。在此過(guò)程中，還要不斷加強(qiáng)與商業(yè)性金融結(jié)構(gòu)之間的合作與對(duì)接。比方，連云港對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款額度難以滿足創(chuàng)業(yè)需求者，可進(jìn)一步追加商業(yè)貸款，其利率在同檔次貸款根底上給予一定的優(yōu)惠，而且最高額為100萬(wàn)元。這些金融政策的

9、扶持，為高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)建構(gòu)起了良好的環(huán)境條件，筆者認(rèn)為是一種非常好的開拓就業(yè)途徑。 4.建立和創(chuàng)新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái) 針對(duì)當(dāng)前的高校大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀和存在著的問(wèn)題，政府及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視以及播送和報(bào)紙等媒體形式，多途徑地提高大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知度，實(shí)現(xiàn)新聞媒體交流平臺(tái)的價(jià)值。同時(shí)對(duì)一些孵化地本身來(lái)說(shuō)，應(yīng)該適當(dāng)降低其準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，除了關(guān)注高科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，對(duì)一些傳統(tǒng)行業(yè)的小企業(yè)也提供同等的實(shí)踐平臺(tái)和時(shí)機(jī)。在此過(guò)過(guò)程中，還要積極構(gòu)建多層次、多元化的實(shí)踐交流平臺(tái)，比方由兼具創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶動(dòng)，建立健全畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍比賽活動(dòng)；建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、輔導(dǎo)制度，采取一對(duì)一扶持模式，幫助高校畢業(yè)生完善創(chuàng)業(yè)工程方案設(shè)計(jì)、籌集資金；建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，并且加強(qiáng)校企之間的合作，建立廣泛的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，從而為畢業(yè)生們提供最新、最有價(jià)值的就業(yè)市場(chǎng)信息和創(chuàng)業(yè)資訊。 總而言之，高校大學(xué)就業(yè)問(wèn)題關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視和就業(yè)途徑創(chuàng)新，只有這樣才能確保大學(xué)生快速就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定開展之目標(biāo)。 注釋 【1】黃安余 著，經(jīng)濟(jì)開展與勞動(dòng)就業(yè)M.北京：北京大學(xué)出版社，2021年。 參考文獻(xiàn) 【1】孫建萍 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式分析J.對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2021，。 【2】王永寧 高校就業(yè)指