開拓當代大學生就業(yè)途徑的探索

1、開拓當代大學生就業(yè)途徑的探索 開拓當代大學生就業(yè)途徑的探索 摘 要：當代大學生就業(yè)問題，關系著社會穩(wěn)定和國民經(jīng)濟開展，尤其自高校擴招以來，國內高校大學畢業(yè)生擴招數(shù)量的不斷增加，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。近年來，雖然國內社會經(jīng)濟一直保持著較為穩(wěn)定開展的勢態(tài)，但是就業(yè)形勢依然非常嚴峻，甚至難以有效滿足畢業(yè)生的需求，開拓就業(yè)途徑成為工作的重心。本文將對當代大學生就業(yè)問題進行分析，并在此根底上提出一些建設性建議，以供參考。 關鍵詞：大學生 就業(yè) 途徑 拓展 研究 當代思想觀點認為，就業(yè)即具有一定勞動能力的人，利用現(xiàn)有的生產(chǎn)資料，從事一種相比照擬穩(wěn)定、合法的勞動，并從中獲得一定勞動報酬，來滿足自己、家庭成

2、員的正常生活需要，屬于一種經(jīng)濟性的活動?！?】對于當代大學生而言，就業(yè)形勢不容樂觀，因此加強對該問題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實意義。 一、當代大學生就業(yè)問題分析 黨的十八大以來，雖然國家不斷加大投入力度，不斷完善就業(yè)管理體系，國內就業(yè)形勢有所好轉，但實踐中依然存在著一些問題?？偨Y之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.單位用人不合理 對于用人單位而言，招聘大學生時經(jīng)常會存在著以下不合理現(xiàn)象。過分看重工作人員的經(jīng)驗實踐，過分地追求所謂的實用低本錢，因此嚴重無視了大學生的就業(yè)培養(yǎng)本錢。對于大學而言，實踐缺失是一個硬傷，而且經(jīng)驗缺乏也是劣勢表達，實踐中很多企業(yè)單位基于短期效益性的顧慮，嚴重無視了高校畢業(yè)生

3、的開展?jié)摿σ约翱赡嫘?，所以很多企業(yè)不愿招聘剛剛畢業(yè)、沒有工作經(jīng)驗的大學生。同時，很多用人單位陷入到一個認識誤區(qū)高學歷即為人才。受該種思想觀念影響，能力高、學歷低的人才流失非常嚴重，以致于受聘人員能力與工作崗位不相適應的現(xiàn)象非常普遍。 2.學校方面存在著問題 對于學校而言，其作為“生產(chǎn)畢業(yè)生的場所，有為學生就業(yè)提供效勞的義務和責任，大學生就業(yè)難實際上就是學校開展問題的表達。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，從學生入校開始，學校就灌輸片面的思想觀點：比方某某系是大系，專業(yè)也比擬熱門，因此就業(yè)比擬容易，嚴重影響了學生的取舍。對于新入學的學生而言，因缺乏長遠大局觀和對自己的準確認識與定位，所以出現(xiàn)了就業(yè)難問題。在學校日常教

4、育過程中，學生數(shù)量的不斷增加，給學校、學生的就業(yè)帶來了非常大的壓力。在不斷擴招的形勢下，硬件、軟件設施建設過程中，需要提高建設水平，以確保教學質量的提高。 3.學生自身的影響因素 在高校不斷擴招的形勢下，學生數(shù)量激增，精英教育模式也逐漸轉化成普及、群眾教育模式，入學門框的降低影響了大學生的整體素質和質量，進而影響了就業(yè)。在就業(yè)實踐中，大學生們遇到的就業(yè)難題并非找不到工作，而是對所找的工作不滿意；學生在選擇工作時，嚴重忽略了一個根本現(xiàn)實，即每一個人都是社會的螺絲釘，傳統(tǒng)的精英教育思想觀念未能從90年代的教育模式中擺脫出來，未能保持與時俱進，以致于思想滯結，缺乏理性定位。 二、當代大學生就業(yè)途徑研

5、究 基于以上對當前高校大學生就業(yè)問題分析，筆者認為要實現(xiàn)就業(yè)途徑的創(chuàng)新，關鍵在于引導和鼓勵學生們進行自主創(chuàng)業(yè)。具體而言，主要從以下幾個方面著手： 1.更新思想觀念，樹立正確的育人觀 實踐中，應當從根本上改變傳統(tǒng)的就業(yè)只抓畢業(yè)班的情況，將就業(yè)教育對象拓展到全體學生，不能只是局限在畢業(yè)班這一特殊群體。對于就業(yè)教育而言，其不只是單純地針對畢業(yè)生就業(yè)政策、形勢宣傳以及擇業(yè)技巧，而是應當進行全程、全方位以及分層次和分階段的就業(yè)教育，采取多形式的就業(yè)育人觀念，始終貫穿于各個階段的學生。在此過程中，應當做到“三講，即教授講專業(yè)、企業(yè)人員講布場以及校友講經(jīng)歷。在學生中，開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學生了解和發(fā)現(xiàn)

6、自己、準確定位，并在此根底上建立健全正確的就業(yè)意識。以本科院校為例，對于一、二、三年級的學生來說，指導學生評估實施，反應與修訂職業(yè)目標和規(guī)劃方案，同步開展拓展訓練活動，積極培養(yǎng)學生們的職業(yè)素質，從而使其到達目標所需的要求；對于畢業(yè)班的學生而言，應當幫助他們全面把握當前的就業(yè)形勢、政策以及程序和要求，提高擇業(yè)技能、確立正確擇業(yè)觀。 2.就業(yè)待就業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)指導效勞 正如上文所言，就業(yè)途徑呈現(xiàn)出多元化的特點，其中自主創(chuàng)業(yè)便是一個非常好的途徑。比方，山東凱文科技職院根據(jù)當前嚴峻的形勢，利用課堂教學主渠道，把大學生就業(yè)指導課設置成必修課，納入到教育教學方案之中，對在校大學生進行系統(tǒng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和培

7、訓；學校還成立了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會，基于本校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設，培養(yǎng)學生們的自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)意識和能力；每年邀請各個單位的一線專家、企業(yè)職場成功人士，為學生們進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，并且邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告，為師弟、師妹們樹立標榜和模范，并且分享他們的成功經(jīng)驗，以此來激發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)積極性和熱情，以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)之目標。此外，筆者認為每年還要定期舉辦一些就業(yè)雙選會，邀請國內外各類企業(yè)來校選聘，幫助學生快速就業(yè)。 3.加大畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)金融扶持力度 以人行南京分行為例，在支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面做出了典范。該行積極貫徹和落實黨的十八大精神以及總行文件要求，結合實際情況，不斷完善和健全小額擔保貸款

8、管理機制，多措并舉引導金融機構加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持。在此過程中，不斷放寬范圍，尤其是南京、無錫等地，將支持范圍不斷擴展到非本地戶籍的待就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大學生；同時，淮安、連云港以及泰州等地，將大學生村官也納入到幫扶對象范疇。以鎮(zhèn)江和無錫為例，將個人申請小額擔保貸款上限提高至30萬元；而淮安等地也創(chuàng)新地推出了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)小額擔保貸款，額度最高也到達了30萬元，而且10萬以內免擔保。在此過程中，還要不斷加強與商業(yè)性金融結構之間的合作與對接。比方，連云港對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)小額擔保貸款額度難以滿足創(chuàng)業(yè)需求者，可進一步追加商業(yè)貸款，其利率在同檔次貸款根底上給予一定的優(yōu)惠，而且最高額為100萬元。這些金融政策的

9、扶持，為高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)建構起了良好的環(huán)境條件，筆者認為是一種非常好的開拓就業(yè)途徑。 4.建立和創(chuàng)新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐平臺 針對當前的高校大學生畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀和存在著的問題，政府及相關部門應當通過網(wǎng)絡、電視以及播送和報紙等媒體形式，多途徑地提高大學生對當前的就業(yè)形勢認知度，實現(xiàn)新聞媒體交流平臺的價值。同時對一些孵化地本身來說，應該適當降低其準入標準，除了關注高科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，對一些傳統(tǒng)行業(yè)的小企業(yè)也提供同等的實踐平臺和時機。在此過過程中，還要積極構建多層次、多元化的實踐交流平臺，比方由兼具創(chuàng)業(yè)理論、實踐經(jīng)驗的教師帶動，建立健全畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍比賽活動；建立創(chuàng)業(yè)導師指導、輔導制度，采取一對一扶持模式，幫助高校畢業(yè)生完善創(chuàng)業(yè)工程方案設計、籌集資金；建立創(chuàng)業(yè)培訓中心，并且加強校企之間的合作，建立廣泛的聯(lián)系網(wǎng)絡，從而為畢業(yè)生們提供最新、最有價值的就業(yè)市場信息和創(chuàng)業(yè)資訊。 總而言之，高校大學就業(yè)問題關系著國計民生，因此應當加強思想重視和就業(yè)途徑創(chuàng)新，只有這樣才能確保大學生快速就業(yè)，實現(xiàn)社會穩(wěn)定開展之目標。 注釋 【1】黃安余 著，經(jīng)濟開展與勞動就業(yè)M.北京：北京大學出版社，2021年。 參考文獻 【1】孫建萍 大學生創(chuàng)業(yè)實踐模式分析J.對外經(jīng)貿(mào)，2021，。 【2】王永寧 高校就業(yè)指